автор: Ворсина Наталья Владимировна
учитель английского языка МОУ «Гимназия №1» г.о.Стрежевой Томской области
Научно-методическая статья «Образовательное событие как средство повышения мотивации учащихся к английскому языку» ( «День английского языка»)
Научно-методическая статья
«Образовательное событие как средство
повышения мотивации учащихся к английскому языку»
( « День английского языка»)
Ворсина Наталья Владимировна,
учитель английского языка МОУ «Гимназия №1»
городского округа Стрежевой Томской области
В современном мире с его безграничными коммуникативными возможностями трудно представить себе свободного, образованного и успешного человека способного жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира без знания иностранного языка. Освоение основ английского языка дает учащимся возможность приобщения к источнику информации о современном мире и средству межкультурного общения, а также расширения кругозора, общей и речевой культуры, личностной ориентации. Но в рамках урока нельзя решить весь разнообразный спектр задач, стоящих перед учителем и учениками, когда количество часов ограничено. В таком случае большое значение должно быть уделено повышению мотивации учащихся и формированию устойчивого интереса к культуре стран изучаемого языка, а также стремлению к саморазвитию и самосовершенствованию.
Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и развивает желание более активно осваивать культуру своей страны.
Одной из традиционных и широко используемых форм внеклассной деятельности является работа в кружке или клубе. А целью настоящей публикации является возможность познакомить читателей с другим способом повышения мотивации к изучению английского языка, таким как образовательное событие.
С 2006 года наша школа приступила к реализации проекта «Подростковая школа Развивающего обучения». Одной из задач проекта в содержании и организации дополнительного образования и внеурочной деятельности является разработка системы образовательных событий, которые обеспечивают:
- расширение предметного содержания;
- мотивацию на учебную деятельность;
- создание условий для самореализации учащихся и для презентации продуктов их проектной и творческой деятельности;
- развитие организаторских способностей через привлечение учащихся к различным формам деятельности;
- развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах;
- воспитание уважительного отношения к традициям.
Основная концепция — создание единого образовательно-воспитательного пространства без возрастных ограничений и без деления форм деятельности на учебную и воспитательную.
Основной принцип, на который опирается образовательное событие — «От сотрудничества — к содружеству, от содружества к сотворчеству и соуправлению».
Основная форма реализации – игра.
Проекты осуществляются в три этапа:
Этап 1 -подготовительная работа
Этап 2 — содержательная часть
Этап 3 – рефлексия
За это время было разработано и проведено 6 образовательных событий: «День Царскосельского лицея», «Университет», «Ломоносовский марш», «Город мастеров», «История моей школы – история города», «День английского языка».
Чтобы определить тему последнего образовательного события, мы решили провести исследование: была опрошена группа старшеклассников(50 чел.). Исследования показали, что 67% опрошенных (33 чел.) предлагают провести День английского языка.
Подготовительная работа (Этап 1) занимала 2 недели. Во-первых, был очерчен круг содержательных вопросов, на которые дети хотят получить ответы, например:
- почему в Англии правит не король, а королева;
- почему в Британской империи комплекс норм поведения, нравственных ориентиров, социально-психологических ценностей и психологических установок по сей день покоятся на иерархических ценностях;
- почему в литературных источниках часто встречается понятие «традиционный британский снобизм»;
- творчество ливерпульской группы “Beatles”.
Во-вторых, требовалось подготовить оформление школы в тематике образовательного события.
Необходимо было:
- разработать урок английского языка для всех параллелей классов;
- разработать «английский минимум» для учителей предметников, библиотекаря, работников столовой, персонала, не владеющих языком;
- подготовить тематическую слайдовую презентацию;
- подготовить национальное меню;
- обеспечить музыкальное сопровождение образовательного события в национальном ключе;
- организовать праздничный концерт на английском языке с участием, как учащихся, так и учителей школы;
- разработать тематическую викторину для получения пригласительного билета на праздничный концерт в качестве зрителя;
Этап 2.Собственно образовательное событие.
5 марта школа была украшена флагами и географическими картами старой и новой Англии, постерами с видами Лондона, изготовленными ребятами и их родителями и даже в семье директора школы. В вестибюле разместили галерею портретов замечательных британских поэтов и писателей. К портретам прилагалось жизнеописание, составленное на языке британского королевства. Таблички на учебных кабинетах, лабораториях, актовом и спортивном залах, в библиотеке, на двери кабинетов директора, завучей, медицинского работника – также на английском языке, на него же были переведены правила поведения в школе, выставленные в фойе.
Первым уроком во всех без исключения классах стал урок английского. Старшие ученики провели в младших классах занимательные лекции и презентации. Уроки английского языка в старшем и среднем звене прошли в форме диспутов. Урок в каждом классе завершался викториной. Те, кто лучше всех ответил на вопросы викторины, получили приглашение на концерт (по 3 человека из класса). А на переменах звучали песни на английском языке.
В течение всего Дня звучала английская речь. Всем педагогам пришлось выучить английскую классную лексику: на английском языке учителя химии, биологии, математики, начальных классов, рисования, физкультуры, истории, здоровались с учениками, просили открыть учебники, вызывали к доске: «английский минимум» усвоил даже охранник: хотел почувствовать ощущения «братства», повара от изучения языка уклонились, зато освоили английскую кухню: в меню были гренки, чай с молоком, овсяная каша и , конечно, пудинг.
Таким образом, в образовательном событии участвовала вся школа: ученики от мала до велика, их родители, педагоги и даже члены семей педагогов. В индивидуальном порядке или группами они изучали предмет, а после делились друг с другом полученными знаниями.
День английского языка завершился большим праздничным концертом. Ребята в нарядных национальных костюмах танцевали ирландский танец, зрителям очень понравились постановки сцен из «Красной шапочки» и «Ромео и Джульетты», исполненные на английском языке. На концерте читали стихи, пели песни – и это все тоже на английском. Свои творческие способности продемонстрировали не только ученики, но и педагоги.
Этап 3. Рефлексия.
Учебные занятия согласно расписанию проводились с 8.00 до 12.00 часов, и в 13.00 день закончился единомоментной рефлексией. И учащимся и педагогам было предложено выразить свое отношение к событию жетонами двух цветов (да, нет). Отвечали на вопросы:
- понравилось?
- не понравилось?
- стоит ли проводить такие мероприятия?
Полученные результаты позволили утверждать, что:
- событие состоялось;
- цель была достигнута;
- день прошёл в едином образовательном пространстве;
- технология организации образовательного события подтвердила свое право на существование.
В заключении отметим, что это стало возможным благодаря желанию искать и находить новые формы работы, инициативе и творческой мысли, благодаря сотрудничеству и содружеству педагогов, учащихся и их родителей.
Преимущества этого метода очевидны и, поэтому, отвечая на вопрос, нужны ли образовательные события в нашей школе и будем ли мы продолжать работу в этом направлении, мы говорим однозначно «да», потому что
- есть гарантия в получении новых знаний, не предусмотренных программой;
- приобретается опыт совместной деятельности учащихся и педагогов;
- это прекрасный способ мотивации для развития познавательного интереса;
- ребенок получает навыки осознанного выбора, партнерских отношений, межличностных коммуникаций;
- ребенок учится самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии;
- каждый ребенок включён в деятельность, которая имеет культурологическое содержание и которая ему по душе.
И, наконец, образовательные события способствуют воспитанию уважительного отношения к истории страны и культурным традициям.
