автор: Вострикова Елена Александровна
старший методист
ООО РОББО ТЕХНОЛОГИИ г. Москва
Об актуальности использования информатики, цифровых технологий в процессе сопровождения методической деятельности
«Об актуальности использования информационно-коммуникационных, цифровых технологий в процессе сопровождения методической деятельности педагогов»
Практически ежедневно возникают новые требования к компетенциям педагогических работников в связи с процессом динамичных изменений, в котором находится система дополнительного профессионального образования: актуализация ФГОС ДПО в соответствии с требованиями профессиональных стандартов, внедрение ФГОС по 50 наиболее перспективным и востребованным профессиям и специальностям (ТОП-50), внедрение демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс, развитие цифровой образовательной среды, активное внедрение дистанционного обучения и т.д . Педагоги должны быть в курсе всех современных тенденций развития образования, не просто реагировать на изменения, но и действовать на опережение.
Важным условием непрерывного, целенаправленного и опережающего развития педагогических работников является грамотное методическое сопровождение. В целях наиболее эффективной информационной и методической поддержки педагогических работников целесообразно использовать дистанционные и информационно-коммуникационные технологии. Данные технологии обеспечивают планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов, способствуя оптимизации методической деятельности образовательного учреждения.
Явные преимущества использования ИКТ в процессе сопровождения методической работы: доступность, индивидуализация, интенсификация. Имеется возможность хранения большого, постоянно обновляемого и пополняемого объема информации, с легким доступом к нему с разных устройств (с любого компьютера, подключённого к сети Интернет, планшета, смартфона и т. п.). Одни и те же документы при необходимости могут одновременно просматривать и редактировать несколько педагогов. Каждый из педагогов работает в удобном для него темпе, в удобное время. Повышается оперативность, снижаются затраты времени на методическую работу за счет ее автоматизации с помощью различных программ, приложений и сервисов, что очень актуально при высокой загруженности педагогов.
Кроме этого, использование ИКТ и дистанционных технологий в процессе методической работы повышает мотивацию педагогов к их освоению и использованию, а также способствует росту профессионального мастерства — позволяет глубже изучить данные технологии и с успехом применять их в образовательной деятельности. Актуальность и важность этих компетенций для педагогов подчеркивает профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (утвержденный Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 608н), в котором среди необходимых знаний и умений педагога прописаны:
- знание электронных образовательных и информационных ресурсов, необходимых для организации учебной (учебно-профессиональной), исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся, написания выпускных квалификационных работ;
- знание психолого-педагогических основ и методики применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;
- знание возможностей использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации;
- умение при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы.
Цифровые навыки (так называемые digital skills) – важная составляющая в компетентности педагога в цифровую эпоху. Не просто знания, а именно навыки, способность уверенно владеть ИТ-инструментарием. Digital skills необходимы каждому члену современного цифрового общества .
Цифровые технологии с каждым днем все больше внедряются как в нашу повседневную жизнь, так и в профессиональную деятельность. В программе «Цифровая экономика Российской Федерации» (утв. распоряжением Правительства РФ от 28.07.2017 № 1632-р) отмечено, что в системе образования расширяется применение цифровых технологий, однако численность подготовки кадров и соответствие образовательных программ нуждам цифровой экономики недостаточны. Это также подчеркивает важность и актуальность освоения и активного использования различных цифровых технологий в деятельности педагогов.
В Указе Президента РФ от 09.05.2017 N 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы » говорится о формировании информационного пространства, основанного на знаниях (далее — информационное пространство знаний), целями которого являются обеспечение прав граждан на объективную , достоверную, безопасную информацию и создание условий для удовлетворения их потребностей в постоянном развитии, получении качественных и достоверных сведений, новых компетенций, расширении кругозора. Для формирования информационного пространства знаний, наряду с другими задачами, предлагается:
- усовершенствовать механизмы обмена знаниями;
- использовать и развивать различные образовательные технологии, в том числе дистанционные, электронное обучение, при реализации образовательных программ.
Именно с целью усовершенствования механизмов обмена информацией, создания условий для удовлетворения потребности педагогов в непрерывном развитии, получении новых компетенций, на формирование в организации информационного пространства знаний, направлено методическое сопровождение педагогов.
Кроме того, особенности образовательной организации также способствуют активному внедрению информационно-коммуникационных, в том числе дистанционных технологий.
В связи с этим, велика загруженность педагогов организации, в том числе профессиональная, социальная, коммуникативная и психологическая. В таких условиях цифровые технологии позволяют сократить время, затрачиваемое педагогами на методическую работу, в какой-то мере автоматизировать ее, позволяют осуществлять взаимодействие педагогов и методиста в удобной для них форме и в удобное время.
Таким образом, тема «Использование цифровых, информационно-коммуникационных технологий в процессе сопровождения методической деятельности педагогов» является важной и актуальной для организации и системы ДПО в целом, с помощью внедрения данных технологий в методическую работу, можно добиться повышения ее эффективности.
Согласно Положению о методической, научно-методической и экспериментальной деятельности в организации, под методической работой понимается система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала педагогических работников, их профессионального мастерства и, как следствие, рост уровня образованности и качества профессионального образования обучающихся, образовательной деятельностью которых руководят педагоги. Содержание методической и научно-методической деятельности в организации включает в себя:
- повышение квалификации педагогов;
- программно-методическое обеспечение образовательного процесса;
- разработку учебно-методических комплексов;
- создание банка данных учебно-методической литературы, электронных ресурсов;
- создание банка данных передового педагогического опыта, прогрессивных методик, новых технологий обучения;
- организацию проведения методических семинаров, конференций, круглых столов и пр.
В соответствии с этим, с целью повышения эффективности сопровождения методической деятельности педагогов организации были выделены следующие направления работы:
- обучение, повышение квалификации педагогов с использованием дистанционного обучения и открытых общедоступных электронных обучающих курсов;
- организация внутрикорпоративного обучения и консультирования по методическим вопросам с использованием дистанционных технологий;
- улучшение ресурсного обеспечения профессиональной деятельности педагогов с помощью ИКТ, наполнение электронной базы УМК,
- продвижение активного использования педагогами в качестве информационных ресурсов в профессиональной деятельности электронных библиотек;
- использование возможностей сети Интернет для трансляции и распространения позитивного педагогического опыта (публикация статей и методических материалов, участие в конференциях, конкурсах профессионального мастерства);
- создание электронного портфолио, в котором аккумулируются достижения педагогов и студентов под их руководством.
Список использованных источников
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 608н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования».
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации».
- Указ Президента РФ от 09.05.2017 N 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы».
