автор: Вылегжанина Наталья Александровна
педагог-психолог Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №162» города Кирова
Сценарий педагогического мероприятия с детьми в подготовительной группе по теме: « Поиск капсулы времени»
Сценарий педагогического мероприятия с детьми в подготовительной группе по теме: « Поиск капсулы времени»
Цель: Развитие познавательных процессов детей посредством создания поисковых ситуаций.
Образовательные задачи:
- Учить принимать определенную роль и действовать в соответствии с ней.
- Продолжать развивать зрительно-моторную координацию и зрительно-пространственную ориентацию, целостное восприятие. Развивать навыки позитивного социального поведения, групповую сплоченность. Продолжать развивать логическое мышление, умение «действовать в уме»
- Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
Форма организации. Фронтальная, парная, беседа, рассматривание материала, практические действия.
Тип занятия. Психологическая игра.
Количество детей.6 человек.
Оборудование. Пиктограммы эмоции, капсула времени, флешка, музыкальный центр, предметные картинки, 2 круга, камешки марблс, листы с заданиями, мяч, парашют, буквы, карандаши, фломастеры, разнообразные листочки для записей, музыка — фон
Технологии. Здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, игровые.
Методы.
1.Методы организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: метод наглядной передачи информации (зрительное восприятие информации и практическая деятельность), метод словесной передачи информации
- Метод стимулирования мотивации: сюрпризный момент, проблемно-поисковый, практический
- Методы контроля и самоконтроля
4.Специальные методы: круги Эйлера.
Ход занятия – игры
| этапы | Примечание | |
| Организационно-мотивационный | Приветствие. Игра с парашютом.
(Приглашаю всех я в круг, В руки парашют возьмем и приветствие начнём: Здравствуйте, девочки (здравствуйте, Н.А) Здравствуйте, мальчики (здравствуйте, Н.А) (дети садятся на свой сектор парашюта) — Ребята, на прошлой нашей встрече, мы обсуждали сказку о времени, вы делились своими впечатлениями. Сегодня я принесла для вас подарок: капсулу времени. Мы могли бы с вами оставить пожелания своему другу. Попробуем поработать с пожеланиями для друзей и капсулой времени? (передаю коробку детям) |
Парашют
Коробка |
| Этап целеполагания | (Дети открывают коробку, достают предметы)
— Ой, что это? Эти карточки совсем не похожи на капсулу времени. Как вы думаете, что могло произойти? — Как могут пиктограммы помочь найти капсулу? — Давайте вместе рассуждать. Наверное, тот кто забрал нашу капсулу испытывал одну из этих эмоций. Мог забрать нашу капсулу, кто-то радостный? (нет, радостный человек не захотел бы портить нам настроение), Испуганный? (Нет, он всего боится). Злой? (Нет, тогда бы коробка была пустой, не было бы в ней подсказок). Это кто-то грустный. Но почему он так поступил? |
Пиктограммы эмоции (испуг, радость, злость, грусть) |
| Символ флешки на крышке коробки (Ребенок включает флешку )
Голос: Ребята, мне было очень грустно. Я решил вас разыграть. Только выполнив 3 моих задания вы отыщете свою капсулу. Выполнив задание, вы получите подсказку для следующего задания. Вот вам моя первая подсказка: Красивый, крепкий и могучий Твердый, прочный, не сыпучий, Известен людям он давно. Узнаем его легко! (Камень) Что мы должны сделать, чтобы достичь цели? (выполнить три задания) |
||
| Этап осуществления деятельности | — Первая подсказка Камень. Посмотрите, где в группе есть камень или камни.
1 задание (графический диктант): Чтобы его выполнить, нужно разделиться на пары У вас есть схемы, игровые поля и камешки. Договоритесь, кто будет диктовать по схеме, а кто выкладывать изображение. — Какое изображение у вас получилось? (Полка) . — Как нам может помочь эта подсказка? |
Игровые поля, камешки, схемы |
| 2 задание (круги Эйлера):
(На полке дети находят круги и картинки с изображением предметов) Нам нужно разделить эти предметы на группы, по признакам которые их объединяют. (Круглые, резиновые, в пересечении мяч) Как вы думаете, на каком предмете может быть спрятана подсказка? (мяч) |
Круги, предметные картинки | |
| 3 задание (игра с мячом). Давайте рассмотрим мяч, какие будут предложения. (на мяче наклеена буква с цветной точкой)
— Чтобы выполнить это задание нам нужны буквы. -Где мы их можем взять? -Как вы думаете, мы будем использовать все буквы? (только буквы с точкой) (На наборном полотне дети выбирают буквы) -Что мы можем сделать с помощью этих букв? (выкладываем слово – театр) — Ребята, сколько заданий мы выполнили? — Как нам поможет слово «театр»? (капсула в театральном уголке) |
Мяч, буквы | |
| Дети находят капсулу.
(Раздается голос: Я вас поздравляю! Вы нашли капсулу! Ребята, что помогло вам справиться с выполнением заданий? Зачем вам нужна капсула?) Я предлагаю вам написать пожелание для своего друга с помощью «говорящего рисунка» или слова. А чтобы ваши пожелания понравились другу, посмотрите на карточки-схемы и вспомните правила, которые мы используем для написания «говорящих рисунков». |
Голос.
Листочки, фломастеры, карандаши, музыка — фон |
|
| Рефлексивно-результативный этап | -Я приглашаю вас пройти к нашему парашюту. По кругу мы будем передавать капсулу и складывать свои пожелания.
-Капсулу времени мы откроем с вами в день вашего выпускного. -Какое место в группе подходит для хранения капсулы? -Все ли нам удалось? Я предлагаю вам заполнить песочные часы нашими эмоциями, высказаться, что вам понравилось или какое задание было трудно выполнять. — — Мне было приятно видеть, как вы договариваетесь и работаете в команде. Я делюсь с вами хорошим настроением (Мы тоже) Я дарю вам улыбку (мы тоже) Я радуюсь (Мы тоже) Я вас люблю (мы тоже) Ваше настроение ? — Ребята, у нас остались листочки, может у вас будет желание написать пожелание еще кому-то? Наша встреча заканчивается, приятных вам эмоций. |
