Творческий проект «Страна Букв»

Педагоги группы.

Родители воспитанников.

Главная задача педагогов и родителей дошкольника – сформировать предпосылки к овладению грамотой. И начинать надо с развития фонематического восприятия, то есть умения правильно слышать, выделять и различать все звуки речи, а также делать простейший звуковой анализ.

• -Закрепить образ букв;
• -Упражнять детей в умении выполнять звуковой анализ слов, делить слова на слоги, выделяя ударный слог;
• -Уточнить понятия «звук» и «буква»;
• -Закрепить знания о буквах, выработать навыки составления и чтения слогов, слов.

• -Активизировать и обогащать словарный запас, развивать связную речь.
• -Учить дифференцировать смешиваемые по оптическим сходствам буквы.
• -Формировать эмоциональный контакт педагогов, родителей с детьми через совместную деятельность.

Для педагога в работе с детьми:

• • -Развивать фонематическое восприятие, закрепить навыки правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
  • -Развивать коммуникативные способности детей, формировать эмоциональный контакт педагогов, родителей с детьми через совместную деятельность.
• -Развивать психические процессы у детей: восприятие, память, мышление.
• Для педагога в работе с родителями:

• -Повышать компетентность родителей в вопросах подготовки детей к обучению в школе.
• -Повысить эффективность выполнения родителями заданий в домашних условиях.
• -Закреплять знания и умения детей, полученные на занятиях.
• -Формировать эмоциональный контакт педагогов, родителей с детьми через совместную деятельность.
• -Укрепить детско-родительские отношения.

Задачи:

-Узнать какие буквы бывают.

-Узнать, для чего нужны буквы.

• • подготовительный, который включает в себя опрос детей и родителей, составление плана работы;
  • основной, в ходе которого, проводится совместная работа участников проекта согласно плану,
• заключительный этап, где участники проекта обобщают полученный опыт и транслируют его социуму.

• дидактические игры и упражнения;

Самостоятельная деятельность детей: 

• рассматривание иллюстраций букв в азбуках;

Совместная деятельность учителя-логопеда и детей:

• беседы,
• выставки.

Совместная свободная деятельность детей и родителей:

• заучивание стихотворений о буквах, 
• чтение сказок, рассказов о буквах; 

пополнение книжного уголка;

посещение выставок детского творчества в детском саду;

совместная продуктивная деятельность (изготовление букв из различного материала).

Работа с родителями:

• индивидуальные беседы, консультации.

• Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей.
• Развитие фонематического восприятия, закрепление навыка правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
• Выработка навыков составления и чтения слогов, слов;
• Выработка навыков печатания букв, слогов, слов.
• Повышение коммуникативных, творческих способностей детей.

• Воспитание чувства дружбы и коллективизма.

 Для педагогов:

• • организация выставки «Моя любимая буква»;
  • презентация проекта – КВН «Праздник красивой речи»;
  • фотоотчёт;
• оформление альбома «Моя любимая буква»;

• оформление проекта.

Для родителей:

• • содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;
  • рост уровня информированности родителей о деятельности ДОО;
• укрепление детско-родительских отношений. 

Педагоги: учитель-логопед, воспитатели группы.

Администрация ДОО: Заведующий, заместитель заведующего.

Родители воспитанников.

Материально-технический ресурс:

• кабинет;
• групповое помещение;
• технические средства обучения (ноутбук, магнитофон и т.
• наглядно-методические пособия;
• методическая литература.

Информационный ресурс:

• • использование ИКТ;
  • обмен опытом работы (выставки, консультации и т.д.);
  • изучение методической литературы;
• участие в конкурсах и выставках различного уровня.

Учителя-логопеда с детьми

Мотивационный

• Постановка проблемы.
• Создание мотивационной ситуации «Чтение художественной литературы дома».
• Беседа «Почему я хочу в школу?». 
• Экскурсия в библиотеку «Путешествие в книжное царство».
• Виртуальная экскурсия в библиотеку «Мои любимые сказки».
• Выбор варианта названия проекта.

• Консультации для родителей:

 «Учите, играя», «Как правильно учить читать», «Какие бывают буквы».

«Учить стихи легко»

Проектирование

проектной деятельности.

Проблемная ситуация

Формулирование исследовательской задачи

• Изучение и анализ материалов по теме.
• Постановка цели и задач проекта, определение методов и приёмов.
• Составление перспективного плана. 
• Создание условий для реализации основных видов деятельности по направлениям проекта.
• Создание материальной базы (изготовление пособий для оснащения педагогического процесса, пополнение методической и художественной литературой). 
• Создание презентаций средствами PowerPoint для индивидуальных и итоговых занятий. 
• Реализации основных видов деятельности.

• Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
• Участие родителей в совместной продуктивной деятельности (изготовление букв из различного материала).
• Подбор и заучивание дома с детьми стихотворений о буквах. 
• Помощь в пополнении книжного уголка книгами  в группе. «Читаем по слогам».
• Наглядная информация для родителей (консультации, папки-передвижки). 

(Метод трех вопросов)

Что мы знаем?

Буквы бывают разные (Полина Д)

Буквы можно писать (Витя А)

Буквы бывают гласные (Андрей Г)

Что мы хотим узнать?

Как сделать буквы? (Ярослав М)

Из чего можно сделать буквы? (Полина З)

Для чего нужно буквы? (Андрей Б)

Как мы узнаем об этом?

Из беседы (Кристина Г)

Из мультфильма (Влад Г)

Из книг (Настя П.)

Образовательные области.

Виды деятельности

 «Речевое развитие»

• Ежедневная артикуляционная гимнастика:

«Лошадка», «Дует ветер нам в лицо», «Индюк», «Буквы», «Шмель» и т.д.

• Проведение занятия по обучению грамоте:

«Из истории алфавита», «Моя любимая буква», «Как мы делали имя».

Обогащение словаря детей:

• • Заучивание загадок, стихотворений о буквах.
• Чтение и пересказ прочитанных рассказов: Виктора Драгунского «Заколдованная буква», Н.Федотова «Домашняя читалка», Г.А.Глинка «Буду говорить читать, писать правильно».

«Социально-коммуникативное развитие»

• Составление рассказов на тему «Почему я люблю книги».

«Художественное – эстетическое развитие»:

Продуктивная деятельность

• Выкладывание букв из фасоли, палочек «Буквы разные».
• Рисование «На что похожа буква».
• Ручной труд – ремонт книг в группе.

• Самостоятельное детское творчество.
• Оформлении выставки в группе.
• Прослушивание и заучивание песен «Алфавит», «Азбука».
• Конструирование:
• Поделок из природного материала: «Буквы»;
• Из бросового материала: «Буква моего имени»;

«Физическое развитие»

• Проведение утренней гимнастики «Буквы».
• Проведение пальчиковой гимнастики «Элементы букв»

«Познавательное развитие»

• Рассматривание иллюстраций к буквам в различных азбуках (В.А.Степанов «Азбука и букварь», Л.Е.Жукова «Азбука. Пособие для семьи» и т.д.).
• Тематические занятия, беседы.
• Просмотр мультфильма «Наш друг Пиши-читай», развивающий мультфильм для детей «Алфавит».
• Виртуальная экскурсия в библиотеку Е.А Евтушенко.

Игровая деятельность

• Дидактические игры: «Мягкие буквы», «Собери слово», «Составь слово».
• Настольно-печатные игры: пазлы «Азбука», «Обведи букву», «Заштрихуй букву», «Найди слово».
• Словесные игры: «Исправь ошибку», «Назови слово на букву …», «Назови слово со звуком …»

• Интернет- ресурсы.
• Предложить родителям маршрут выходного дня «Планируем посещение детской библиотеки».

для самостоятельной деятельности детей

• • Рассматривание иллюстраций букв в различных азбуках.
  • Работа с зашумленными буквами.
  • Чтение книжек-малышек (читающие дети).
  • Разгадывание ребусов, кроссвордов по теме.
• Создание уголка «Книжкина больница».

• Организация выставки «Моя любимая буква».

«Дома с книгой»

• Оформление выставки совместного творчества детей и родителей «Моя любимая буква»;
• Презентация проекта – КВН совместно с родителями «Моя любимая буква»;

• Оформление проекта.