автор: Вышинская Наталия Александровна
учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №2» г. Вологды
План-конспект урока по теме: «Подготовка к проверочной работе по русскому языку за I четверть по теме «Словосочетание и предложение» (8 класс)
План-конспект урока по теме:
«Подготовка к проверочной работе по русскому языку за I четверть
по теме «Словосочетание и предложение» (8 класс)
Цель: подготовка к выполнению грамматического задания в проверочной работе по русскому языку за I четверть по теме «Словосочетание и предложение».
Задачи:
- Повторить теоретический материал по теме «Словосочетание и предложение».
- Закрепить знания по определению видов подчинительной связи в словосочетаниях.
- Повторить порядок синтаксического разбора словосочетания.
- Повторить порядок синтаксического разбора предложения.
Для учителя
Образовательные:
— повторить теоретический материал по теме «Словосочетание и предложение»;
— закрепить знания по видам подчинительной связи в словосочетаниях;
— повторить порядок синтаксического разбора словосочетания;
— повторить порядок синтаксического разбора предложения.
Развивающие:
- содействовать развитию познавательной активности учащихся;
- формированию языковой и коммуникативной компетенции;
- развивать навыки работы на компьютере и использования информационных технологий.
Воспитательные:
- формировать навыки контроля и самоконтроля.
Ход урока.
- Организационный момент.
- Тема урока. Постановка цели и задач. (слайды №1,2)
Учитель:
— Исходя из темы, сформулируйте цель урока.
— Что значит повторить? (вспомнить теорию, алгоритмы синтаксических разборов, выполнить задания, проверить правильность выполнения)
— Что будем оценивать? (будем оценивать свою готовность выполнения грамматических заданий)
— По каким критериям будем оценивать свою готовность? (в оценочном листе критерии обозначены)
Учитель: у каждого из вас на парте есть оценочные листы, в которых представлены УМЕНИЯ ПО ДАНОЙ ТЕМЕ И ОБРАЗЦЫ заданий.
— Проанализируйте их содержание и сделайте индивидуально прогностическую самооценку (+,+\-,-).
-Напротив каких умений вы уверенно поставили знак +, где вы оценили себя как +\-,а где пришлось поставить-?
— Цель урока ясна?
— Приступим к выполнению 1-ого задания (положимте перед собой лист с заданиями)
— Вначале проверим теоретические знания по теме «Словосочетание и предложение», выполнив терминологический диктант.
1 задание — терминологический диктант.
а) Как называется два или несколько самостоятельных слова, объединенных по смыслу и грамматически (словосочетание)
б) Из каких слов состоит словосочетание (из главного и зависимого)
в) Какова связь между главным и зависимым словом в словосочетании (подчинительная)
г) Подчинительная связь, при которой с изменением формы главного слова изменяются и все формы зависимого слова (согласование)
д) Подчинительная связь, при которой зависимым словом являются неизменяемые слова (примыкание)
е) Как называется связь в словосочетании, при которой объединяются равноправные части (сочинительная)
ж) Образец, по которому строится словосочетание (схема)
з) Раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение словосочетаний и предложений (синтаксис)
и) По числу грамматических основ предложения делятся на … (простые и сложные)
к) Односоставные предложения отличаются от двусоставных… (количеством главных членов предложения)
— Сравните свои ответы с эталоном и сделайте самооценку.
Учитель: выполните самооценку после сравнения с эталоном. Самооценка представлена на слайде с ответами
(0-1 ошибка –«+», 2-3 – «+\-», 4-5 – «-») Слайд №3
— У кого оценка совпала с прогностической? (поднимите руки)
— У кого стала выше? Ниже? Почему?
— Сделайте вывод, запишите в графу «Пути решения». (Теорию нужно подучить)
— Продолжим работу. Обратимся ко 2 умению (зачитайте).
— Какие задания мы можем выполнить, чтобы проверить это умение?
- Закрепить знания по определению видов подчинительной связи в словосочетаниях.
Предлагаю работать в группах
— Как работать в группе? (Слайд №4 – один человек зачитывает)
— Прочитайте задание (один человек читает)
Задание 2: выписать из предложений подчинительные словосочетания, определить вид связи. (Текст на карточках получает каждый учащийся)
— По какому критерию будем проверять качество выполненной работы?
(умение верно определить вид подчинительной связи)
Обсуждение до работы:
— Что предполагает этот критерий? или
— Какие теоретические знания необходимо применить для выполнения задания?
(знать определение словосочетания, что не является словосочетанием;
чтобы выделить словосочетание, нужно найти грамматическую основу предложения, она не является словосочетанием; при помощи вопросов выделить все словосочетания, определить вид связи)
— Выполняйте здание
Текст. Тихо спустился сумрак. Дремлет над морем полярная ночь. В темной пучине колеблются яркие звезды. С вышины льется бирюзовое сияние.
— Какая группа готова представить свою работу?
— Зачитайте, что получилось.
— Согласны?
— Дополнения?
— Что вызвало трудности?
Выписанные словосочетания: тихо спустился, полярная ночь, дремлет над морем, яркие звезды, колеблются в пучине, в темной пучине, с вышины льётся, бирюзовое сияние.
— Ребята, подумайте, какие из данных словосочетаний можно перевести из одного вида подчинительной связи в другой?
— Как называются такие словосочетания?
В пучине темноты, сияние бирюзы (синонимичные словосочетания)
— Какая группа готова представить свою работу?
— Согласны? Дополнения?
— Что вызвало трудности?
Учитель: выполните самооценку после сравнения с эталоном. Самооценка представлена на слайде с ответами
(0-1 ошибка –«+», 2-3 – «+\-», 4-5 – «-») Слайд №5
— У кого оценка совпала?
— У кого стала ниже, выше? Почему?
— Какой сделаем вывод? (запишите в графу «Пути решения»)
Учитель: ребята, это сложные умения определять вид связи в словосочетании, переводить их из одной связи в другую, проверим свои знания, выполнив тест по теме «Словосочетание».
Работать будете в парах.
Перейдите к компьютерам, найдите папку «Задания по русскому языку» — задание 3.
Задание 3.
Парная работа за компьютерами.
Тест по теме словосочетание.
http://onlinetestpad.com/ru-ru/Go/Test-na-slovosochetaniya-2045/Default.aspx
— Какие теоретические знания вам помогли выполнить это задание? (знать способы связи между компонентами словосочетания, чем выражено зависимое слово)
Тест проецируется на доску.
Обсуждение:
— Кто выполнил задание правильно?
— У кого были ошибки?
— Что вызвало трудности?
— Как рассуждали?
Обратимся к листу оценки результатов
— Оцените себя.
— У кого оценка совпала?
— У кого стала ниже, выше? Почему?
— Какие выводы сделаем? (запишите в графу «Пути решения»)
— Какое ещё умение будет оцениваться в проверочной работе? (зачитывают 3 критерий)
3.Умение выполнять синтаксический разбор словосочетания.
— Какие задания мы можем выполнить, чтобы проверить это умение?
— Что необходимо знать, чтобы выполнить эти задания?
Работа со слайдом презентации. Внимательно прочитайте план синтаксического разбора словосочетания, определите, какой этап пропущен? Слайд №6
— Предлагаю поработать самостоятельно (прочитайте задание 4): составьте словосочетания со словами и сделайте их синтаксический разбор.
Слова: свидетельство, аттестат, соображать.
— Кто желает поработать у доски?
— Согласны?
— Дополнения?
— Сделайте взаимопроверку
— Обратимся к листу оценки результатов.
— Поставьте себе оценку за выполненную работу.
— У кого оценка совпала?
— У кого стала выше, ниже? Почему?
— Какие выводы сделаем? Запишите в последнюю графу.
Продолжаем работу. Зачитайте 4 умение.
4.Умение выполнять синтаксический разбор предложения.
— Какие задания мы можем выполнить, чтобы проверить это умение?
— Что необходимо знать, чтобы выполнить эти задания?
— Кто готов рассказать схему синтаксического разбора предложения?
Учитель: дома вы составили рассказ по предложенным схемам, но тему выбирали сами. Схемы вы видите на слайде. Обращаю ваше внимание на то, что для последнего предложения она не была представлена. Слайд №7
— Зачитайте, что получилось. (1-2 человека выступают)
— Выбираем текст одного из них для того, чтобы всем классом сделать синтаксический разбор последнего предложения. Сравнение с доской. (Согласны, дополнения)
Обратимся к листу оценки результатов
— Оцените свою работу.
— У кого оценка совпала?
— У кого стала выше, ниже? Почему?
— Какие выводы сделаем? (запишите в графу «Пути решения»)
- Рефлексия
— Вспомним цель урока. Достигли?
— Что для этого сделали?
— В течение урока вы сравнивали 2 оценки и намечали пути решения.
— Кто готов озвучить результаты оценочного листа? (Предлагаю заслушать то, что у вас получилось)
— Какие дальнейшие действия?
Эти умения вы можете проверить, выполнив тесты.
- Дифференцированные задания
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test322.xml Тест по русскому языку «Словосочетание. Синонимичные словосочетания» №1 для 8 класса
http://onlinetestpad.com/ru Тесты по теме «Словосочетание» , «Простое предложение»
7.Домашнее задание. Слайд №8
Задания на выбор:
А) Повторить параграфы 167-181
Б) http://onlinetestpad.com/ru
