Технологическая карта урока по английскому языку «Кесси — не монстр»

• Обучающие

— совершенствовать произносительные и лексические навыки; также навыки чтения по транскрипции;

— формировать грамматические навыки;

— формировать навыки аудирования с опорой на текст;

— конкретизировать знания о названиях цветов, звуках, буквах;

— создать условия для закрепления учащимися названия цветов;

— формировать умение самостоятельно конструировать свои знания.

• Развивающие

— развивать языковую догадку, способность к имитации;

— развивать внимание, память, мышление;

— развивать способность к слуховой и зрительной дифференциации;

— развивать умение работать со словарем и лингвострановедческим справочником.

3. Воспитывающие

— воспитывать чувство товарищества, сотрудничества и взаимопомощи

— расширять познавательные потребности и формировать интерес к просмотру познавательных детских телепередач;

— формировать стремление знать и соблюдать санитарно-гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня;

— формировать потребность и способность представлять культуры родной страны и участвовать в межкультурной коммуникации;

— формировать умение принимать решения, давать оценки;

— формировать интерес к чтению;

— воспитывать интерес и положительное отношение к чужой культуре.

1. Ученики умеют правильно произносить изученные звуки
2. Называть буквы алфавита
3. Воспроизводят графически корректно буквы алфавита
4. Слушают и понимают речь учителя и аудиозапись на слух
5. Умеют называть и читать названия цветов 
6. Употребляют глагол to be  в 3 л. ед. ч. в отрицательной форме

Понимают значение алфавита для изучения  английского языка.

Руководствуются значимыми учебными мотивами.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям.

Умеют логично осознанно и произвольно строить свое речевое  высказывание.

Согласовывают свои действия  с учителем и одноклассниками.

Контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

Умеют достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Владеют монологической и диалогической формами речи.

Контролируют и корректируют план и способ действия.

Оценивают правильность выполнения действий.

 Цель: организация внимания и внутренней готовности  к учебной деятельности.

Интересуется, как дела, настроение.

Выясняет  отсутствующих.

Настраивает детей на работу на уроке английского языка. 

  — Good morning! Nice to see you! How are you, children?

Sit down,  please!

Who’s missing?

Готовят всё необходимое  к уроку.

Воспринимают информацию учителя.

Цель: создание эмоционального настроя, побуждение детей к активности во время урока.

Проверка домашнего задания

Рисунки учащихся

Весь класс

Look, children! We have a real gallery on the board. There are many different dragons and monsters! 

Обращается к каждому ученику:

— Ch, say, please, what colour  is your monster? 

Проверяет выполнение домашнего задания.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Действие по инструкции.

Сравнение и выводы в результате совместной работы.

Контролировать свои действия и действия одноклассников.

Умение сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Цель: вызвать у учащихся интерес и готовность к работе на уроке английского языка, переключить внимание детей с предыдущего школьного предмета на английский язык, подготовить учащихся к совместной постановке цели.

Ваши монстры и драконы здорово получились. Молодцы!

Вы знаете, ребята нарисовали персонажей телепередачи «Улица Сезам». 

— Перечислим их. 

Но оказалось, что в их рисунках есть неточности. 

Open your SB at page 36 – 37, ex. 1.

Read the task, Ch. 

— Ребята, как вы думаете, чему мы с вами сегодня научимся, что узнаем?

Подводит детей к определению  темы урока и постановке целей и задач.

Называют героев

Отвечают, высказывают свои предположения. Пытаются вывести тему цели и задачи вместе

Смыслообразование и установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

В сотрудничестве с учителем  умение ставить новые учебные задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, принимать и сохранять учебную задачу, прогнозировать результат и определять последовательность действий.

Участие в коллективном обсуждении проблемы, интерес к чужому мнению и высказывание своего.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Определение познавательной цели и логической цепочки рассуждений.

Умение точно выражать свои мысли.

Цель: совместно с учащимися найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике

Просит ответить на вопрос.

— Какое слово помогает детям сказать, что этот или другой персонаж на самом деле не такого цвета, а другого?

 — That’s right! Молодцы! Вы правы.

NOT – это отрицательная частица и ставится она после глагола is. И в этом случае утверждение превращается в отрицание. 

Отвечают на вопрос.

• NOT

Проявление интереса к новому содержанию.

Планирование своей деятельности.

Установление связи между целью деятельности и её результатом.

Работа с текстом.

Тренировка навыков чтения.

Работа целым классом и обсуждение хода работы.

Small / big

Пример: Дракон Ромы  — большой. Монстр Саши — маленький.

Повторяют вслед за учителем

Цель: смена вида деятельности, установка на здоровый образ жизни её реализация на уроке, снятие умственного напряжения, создание положительных эмоций и хорошего настроения.

Are you tired? Are you best?

—Now, children, stand up.

— Stand up, stand up.

-Now, children, hands up.

-Hands up, hands up.

—Now, children, hands down.

-Hands down, hands down.

—Thank you, children, let’s fly, let’s fly!

— Вы сейчас все стали бабочками. И умеете летать. Какого цвета появится бабочка на экране, к предмету такого же цвета, вы подлетаете. Понятно?

• Are you ready?

— Thank you! Very well! Sit down, please!

Учащиеся изображают бабочек и подходят к предмету определенного цвета.

Цель: способствовать развитию навыков говорения по теме

— Обратите внимание на рамочку, в которой показана отрицательная форма глагола to be 

(is not – полная форма и  isn’t – сокращенная форма).

— После каждого прочитанного предложения  выскажите свое мнение и назовите имя одного из четырех персонажей «Улицы Сезам», которому подходит это описание. 

КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ с. 79

Задаёт вопросы и стимулирует детей к диалогу.

Отвечают на вопросы.

Самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

Цель: способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Упр.1 стр. 19

Контроль посредством АУДИРОВАНИя.

Кто выполнил работу без ошибок? 

Все хорошо потрудились. 

Проверяет каждый сам себя.

Развитие самостоятельности.

Самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивости к стрессам, умение адекватно реагировать на неудачи и успехи.

Управление поведением партнёра, владение диалогической формой речи.

Цель: обеспечение понимания целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Запомнить названия цветов

Цель: подведение итогов работы на уроке, оценивание учащихся; 

формирование личной ответственности за результаты деятельности создание условий для развития навыков критического мышления.

2. Какие цели ставили?

3. Что получилось в результате?

4. Что было самым интересным?

5. Что было самым трудным?

6. Что было самым главным?

1 Кому на уроке удалось всё, что он задумал и достиг всех целей?

2 Кому удалось многое, но не всё?

3 Кто много ошибался и считает, что ему нужно ещё поработать?

Учащиеся оценивают свою работу на уроке, выражают свое мнение. 

Оценивание собственного вклада в работу на уроке.

Проявление  интереса к дальнейшему  изучению предмета.

Осознание и применение критериев оценки работы.

Умение слушать одноклассников и обосновывать своё мнение.