Педагогический проект «Музыка и движение»

автор: Гаврилина Светлана Михайловна

музыкальный руководитель Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гостинопольская основная общеобразовательная школа»

Педагогический проект «Музыка и движение»

Педагогический проект «Музыка и движения».

Паспорт проекта

Актуальность проекта.

Музыкально-ритмическая деятельность привлекает детей своей эмоциональной окрашенностью, возможностью активно выразить отношение к музыке в движении. Ведь двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг и подвижность нервных процессов. Поэтому так важно приобщать к движению под музыку неловких, заторможенных в двигательном отношении детей, которым необходимо помочь обрести чувства уверенности в свои силы или, наоборот, расторможенных и гиперактивных детей, чтобы научить их контролировать свои эмоции и чувства. В процессе освоения движений под музыку дети учатся ориентироваться на музыку как на особый сигнал к действию и движению, у них совершенствуется моторика, координация движений, развивается произвольность движений, невербальные коммуникативные способности, формируются и развиваются представления о связи музыки и движений.

Научными исследованиями доказано, что любой звук вызывает y человека сокращения мускулатуры. Весь организм отвечает на действие музыки. Восприятие и понимание музыки заключается в ощущении её связками, мышцами, движением, дыханием. Профессор-музыковед Л. Медушевский писал: «Бесконечно богатая информация, заключённая в музыке, считывается не рассудком, a динамическим состоянием тела — соинтонированием, пантомимическим движением». Известно, что движение оказывает влияние на характер восприятия образов музыки.

Проблема: низкий уровень развития музыкально –ритмических навыков детей старшего дошкольного возраста. (анализ проблемной ситуации через определение противоречий существующей практики).

Цель: Формировать разнообразными средствами музыки музыкально-ритмические движения детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: 

Образовательные:

1.Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах.

2.Формирование навыков основных танцевальных движений:

Воспитательные:

1.Воспитывать коммуникативные качества у детей, активность и самостоятельность.

2.Формировать общую культуру личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе.

3.Создать атмосферу радости детского творчества в сотрудничестве.

Развивающие:

1.Развивать воображение, фантазию, умение самостоятельно находить свои оригинальные движения, побуждать детей к творчеству.

2.Обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля

Формы и методы организации проекта:

1. 1. Музыкальная гостинная
   Слушание музыки в режиме дня «минутки музыки»
   3. Творческая мастерская.
   4. Самостоятельная деятельность детей.
   5. Беседа с родителями, выставка работ детей.

Ожидаемый результат.

— воспитать любовь и интерес к музыке; 

— обогатить музыкальные впечатления посредством знакомства с разнообразными музыкальными произведениями;

— развить навыки в области музыкально-ритмического движения;

— развить эмоциональную отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма, пластику, сформировать выразительность движения; 

— содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе полученных впечатлений и представлений о музыке;

— развить творческую активность, самостоятельность и инициативу в музыкально-ритмическом движении.

Продукт проектной деятельности.

— анализ допроектной деятельности;

— изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы по данному направлению;

— приобретение  иллюстраций, видеоматериалов, дисков с музыкой.

подбор музыкального сопровождения;

— подготовка программно-методических условий;

— обогащение среды в группе: изготовление костюмов, атрибутов

— организационная работа;

— работа с педагогами ДОУ;

— работа с родителями;

— мультимедийные презентации.

 Этапы реализации проекта.