автор: Гайфуллина Ризида Рафиковна
учитель математики МБОУ «Шурабашская ООШ»
Разработка урока в 6 классе
Дата: 12.12.2018
Учитель: Гайфуллина Ризида рафиковна, учитель математики МБОУ»Шурабашская ООШ»
Тема урока: «Арифметические действия с дробями».
Класс: 6
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель деятельности учителя: создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме «Арифметические действия с дробями». Выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: проявляют познавательный интерес к предмету; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; осознают важность и необходимость знаний для человека.
Предметные: умеют объяснять характер своей ошибки, умеют демонстрировать теоретические и практические знания по теме, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы.
Метапредметные результаты изучения темы (универсальные учебные действия):
познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения заданий;
регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; осуществляют самоанализ и самоконтроль;
коммуникативные: считаются с разными мнениями и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; участвуют в диалоге.
Ресурсы урока
Основные: проектор, компьютер, экран, каточки с заданиями, карточки с дробями.
Дополнительные: цветные смайлики для рефлексии
Технологическая карта урока.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные действия |
| 1.Самоопределение к деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне «хочу», «могу». |
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
Здравствуйте ребята, меня зовут Ризида Рафиковна. Я очень рада быть гостем в вашей школе . И сегодня я буду вести у Вас урок. Надеюсь, что Вы мне в этом поможете. Давайте пориветствуем друг друга, улыбнемся. Садитесь ребята У Вас на столе у каждого есть 2 смайлика, один грустный, а другой – добрый. Поднимите одного из них, который показывает Ваше настроение. Спасибо, ребята, надеюсь, что к концу урока оно у вас еще будет лучше. |
Подготовка класса к работе, настрой на доброжелательное сотрудничество. Создание комфортной обстановки. | Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 2.Постановка учебной задачи.
Цель: выявление причины затруднения. Постановка цели урока |
Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
Скажите, ребята, какой теме были посвящены последние ваши уроки. (сложение и вычитание, умножению и делению обыкновенных дробей) Попробуйте сформировать тему нашего урока. Правильно. Откройте тетради запишите тему сегодняшнего урока и число |
Ребята отвечают на вопросы.
Ребята самостоятельно формулируют тему урока.
|
Репродуктивные методы: самостоятельность, внимание‚ анализ, активность.
Регулятивные — целеполагание, коммуникативные — постановка вопроса, познавательные -формулирование проблемы. |
| 3. Самостоятельная работа в парах, индивидуальная работа
Цель: применить знания на практике, создать ситуацию успеха, учить работать в парах и индивидуально |
Организует уч-ся по исследованию проблемной ситуации.
(Звучит фонограмма движения поездов) Как вы думаете, что это за звук? Правильно. И я приглашаю Вас в Путешествие в страну дробных чисел на математическом поезде! В течение всей поездке вы будете решать задания, за которые вы будете получать баллы. На столах лежат у вас листы самооценки. В течение урока вы постарайтесь оценить себя по критериям, которые указаны на листе самооценки Задание 1 Внимание! Внимание! На второй путь прибывает фирменный поезд «Дробь» следующий в страну дробей. Нумерация вагонов с головы состава. Ребята нам надо занять свои вагоны и занять свои места. Просьба приготовить билеты для посадки. У вас на столах есть конверт номер один, а там примеры, каждый должен взять карточку и самостоятельно решить свое задание. Проверить ответы у соседа и если есть ошибки исправить. =; ; ; –; ; Молодцы. Оцените себя в листе самооценки. Внимание! Внимание! Фирменный поезд «Дробь» следующий в страну дробей прибывает на станцию «Золотая рыбка» У вас на столах стоит коробка, а в ней рыбки с заданиями. Рыбка считается пойманной, если вы решите задание правильно. Проверьте ответ у соседа, если есть ошибки исправьте их, найдите свой ответ среди деталей пазла. А также там есть и золотая рыбка, задание которой выполнять не надо, оно уже решено. Ищете ответ. Как только вся команда решит все примеры, соберите пазл. У кого кая картинка получилась. Молодцы ребята. Оцените себя в листе самооценки. Задания для рыбок ; ; ; ; ; ; ; ;
|
Составляют план достижения цели, определяют средства выхода из проблемной ситуации.
Дети выполняют вычисления
|
Логическое решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование, коммуникативные — инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
| 4. Физминутка.
Цель: здоровьесбережение, умение заботиться о своём здоровье. |
Мы долго уже в пути и наверно все вы устали, давайте чуть – чуть отдохнем
А теперь, ребята встали, Быстро руки вверх подняли. Повернулись влево, вправо, Тихо сели, вновь за дело. |
Выполнение упражнений. | Коммуникативные — сотрудничество в выполнении упражнений. Личностные — какое значение имеет для меня физминутка. |
| 5. Закрепление изученного материала | Посмотрите за окном какая красота! А сколько снега в этом году! Почему бы нам с вами не вылепить снеговиков для развлечения на ближайшей станции? И название её подходящее – Снежная
Задание: выполните действия с дробями: числитель записывается в голове у снеговика, а знаменатель на теле, целая часть впереди. Результат предыдущего действия вставляется по стрелке. Помните: первая и последние дроби должны быть равны! Задание записано на доске, ребята выходят по цепочке и вписывают ответы, предварительно решив у доски, а остальные на месте. В случае допущения ошибки у доски – обращаемся за помощью к пассажиром своего вагона. Молодцы ребята. Оцените себя в листе самооценки. Внимание! Внимание! Фирменный поезд «Дробь» следующий в страну дробей прибывает на конечную станцию станцию «Театральная» Каждой группа должна изобразить любое число от 1 до 99 Вот и окончилось наше путешествие по железной дороге. |
Каждый ученик выходит к доске и решает пример и сверяют ответы |
3. Сложение дробей с общим знаменателем и последующим сокращением.
|
| 5. Домашнее задание
Цель: дать возможность детям самостоятельно выбрать посильное задание. |
Записывают домашнее задание | Рефлексивность, ответственность, любознательность. | |
| 9.Рефлексия.
Цель: самооценка результатов деятельности, осознание полученных знаний, границ их применения. |
Организует рефлексию.
– В течение всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку за урок и постарайтесь объяснить свое оценивание.. Надеюсь оно было приятным и полезным. Оцените наш урок — путешествие, выберите один из предложенных вам смайликов.
Позвольте мне закончить урок словами:
Как сказал американский математик Айвен Нивен: «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед »
Надеюсь, что Вы этого делать не будите.
До свидание, удачи! |
Участвуют в рефлексии, выражают свое настроение с помощью разноцветных сигнальных карточек и устно оценивают содержание урока. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные: оценка, самооценка. |
