автор: Галеева Регина Ильясовна
Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления №19 «Тамчыкай» г.Азнакаево»
«Музыкальные интерактивные игры как средство для формирования самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста»
«Музыкальные интерактивные игры как средство для формирования самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста»
Музыкальный руководитель Галеева Р
«Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера,
мы украдём у наших детей завтра»
Джон Дьюи
Все мы знаем насколько значима игра для ребенка в любом проявлении активности. А использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний и ускорить их процесс усвоения. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные интерактивные игры, которые позволяют в наиболее доступной и привлекательной игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.
Интерактивные игры – это информационно-коммуникационное средство, направленное на деятельность дошкольника, происходящее в онлайн режиме. Наравне с традиционными методами обучения, такими как использование дидактических игр — мультимедийные интерактивные игры позволяют детям с особым интересом знакомиться с новым материалом, а также закреплять ранее изученный материал. Непосредственное общение с компьютером доставляет воспитаннику удовольствие, что отвечает современному образовательному процессу.
Созданные педагогом интерактивные игры отвечают различным образовательным и воспитательным задачам: развитие речевой активности, развитие двигательной активности, познание окружающего мира, формированию творческой инициативы в том числе и музыкальной.
Музыка и компьютер – в полной мере совместимые образовательные компоненты, однако очень важно, как и какие программы, медиаресурсы будет применять педагог в организации самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников.
Музыкальная интерактивные игры – мультимедийные игры, в процессе которых воспитанник развивает ритмический слух, музыкальное восприятие, знакомится с различными видами музыкальных жанров, что способствует обогащению словарного запаса ребенка музыкальными терминами. На музыкальных занятиях и в досуговое время можно использовать компьютерные обучающие и развивающие игры, ориентированные на тот или иной возраст дошкольников, тем самым, вызывая интерес к данной образовательной области и развивая творческие и интеллектуальные способности детей.
Интересное звуковое сопровождение и яркая графика открывает перед детьми новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами.
Главным преимуществом музыкальных интерактивных игр – самостоятельное участие ребенка в игре. Запустив игру, дошкольник полностью следует её звуковой инструкции, которая в нужный момент исправит ошибки и поощрит за успешное выполнение задания. Тем самым, дополнительно формируются предпосылки коммуникационной деятельности ребенка. Все интерактивные игры, тем более, если они проецируемые на пол, развивают все высшие психические функции (ВПФ) – память, внимание, мышление, речь, моторику.
В подборе музыкальных произведений для слушания используется программа О. П. Радыновой для детей дошкольного, основой которой является развитие у детей понимания сущности музыки как вида искусства, передающего настроения, чувства, их смену. Классическая музыка успешно используется для развития эмоциональной сферы детей. В работах известных педагогов – музыкантов Э. Б. Абдулина, Д. Б. Кабалевского, О. П. Радыновой, В. Г. Ражникова и др., — подчеркивается особая значимость эмоционально – образной сущности музыки, ее роль в становлении эмоциональной сферы личности.
Все задания в играх направлены на развитие музыкальных способностей и формирование гармонического развития личности. Творческие задания — способствуют актуализации знаний, умений, навыков ребёнка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром. Стимулируют потребность ребёнка в самореализации, самовыражении.
Осуществляя последовательную и систематическую работу по применению интерактивных игр, их использование позволило оптимизировать музыкально — образовательную деятельность:
— значительно экономить время (не требуется раздача дидактического материала, расстановка иллюстраций, переключения музыки);
— компактно хранить большие объемы информации (USB — флеш — накопитель или диск вместо коробочек с карточками);
— постоянно обновлять дидактический материал.
Музыкальный руководитель выполняет игровые задания вместе с детьми, находясь в постоянном взаимодействии. Изображение на экране, анимация, графика, звук — всё это увлекает дошкольников, что проявляется в ярко — выраженных положительных эмоциях дети становятся активными, внимательными.
Дети одновременно могут смотреть, слушать и даже двигаться, т.е. получать информацию через различные каналы восприятия. Это повышает эффективность усвоения знаний о музыке, а, следовательно, и развитие музыкально-сенсорных способностей.
Накопленный музыкально — дидактический материал позволил существенно обогатить, качественно обновить музыкально — образовательную деятельность, сделав процесс обучения увлекательным, а развитие у ребенка музыкальных способностей более эффективным.
Использование интерактивных музыкально-дидактических игр в практике показало, что такие игры позволяют в доступной, привлекательной для детей форме развивать тембровый, мелодический, динамический слух, чувство ритма, способность различать характер и настроение музыкального произведения.
Главным преимуществом музыкальных интерактивных игр – самостоятельное участие ребенка в игре. Запустив игру, дошкольник полностью следует её звуковой инструкции, которая в нужный момент исправит ошибки и поощрит за успешное выполнение задания. Тем самым, дополнительно формируются предпосылки коммуникационной деятельности ребенка.
В своей работе я использую авторские интерактивные игры, созданные на базе программы Microsoft Power Point и «Видео мастер», а также игры, созданные коллегами, подходящие программному содержанию обучения.
Пример использования интерактивных музыкальных игр :
- «Веселый оркестр».
Эта интерактивная игра предназначена для детей возрастом от 4 до 7 лет. Под веселую музыку ребенок играет на тех инструментах, которые показаны на слайдах. Является прекрасным средством для развития ритмического слуха, а также творческого импровизационного мышления. Способствует знакомству с музыкальными инструментами в процессе игры на них. Ребенок может играть самостоятельно, взяв на себя роль всего оркестра, играя поочередно на музыкальных инструментах, а может позвать своих друзей для совместной игры.
- «Угадай жанр» или «Что делают в домике»
Занимательная интерактивная игра для самостоятельного пользования детьми 4-7 лет. Задача играющих прослушать произведения в записи и определить жанр.
- «Музыкальные загадки»
Музыкальная интерактивная игра предназначена для детей от 5 лет для самостоятельного пользования, и от 3 лет для игры с помощью взрослого. Задача для ребенка следующая: прослушать как звучит определенный инструмент и с помощью мыши выбрать правильный ответ. Служит отличным дидактическим средством для закрепления знаний о музыкальных инструментах и их звучании.
- «Музыкальное лото».
Данная интерактивная игра создана для детей возрастом 5 — 7 лет с целью закрепления знаний о группах инструментов (духовые, ударные, клавишные, струнные). Задача играющего самостоятельно прослушать задание и распределить инструменты в соответствующие ячейки.
