автор: Галеева Татьяна Георгиевна
Воспитатель МБДОУ д/с «Крепыш»
НОД «На помощь жителям лесного царства» (с использованием ЭСО)
Конспект непрерывной образовательной деятельности с интеграцией
по речевому развитиюв группе младшего дошкольного возраста «Капелька»
Тема: «На помощь жителям лесного царства»
Автор разработки: Галеева Т. Г., воспитатель высшей квалификационной категории.
Доминирующая образовательная область: социально – коммуникативное развитие
Цель непосредственной образовательной деятельности: Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим.
Задачи:
Образовательные:
ОО «Познавательное развитие»
– Продолжать знакомить детей с животными и их детенышами; тренировать внимание и память.
ОО «Социально – коммуникативные»
— создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим;
ОО «Речевое развитие»
— Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого; -Учить детей отвечать на простейшие и более сложные вопросы;
Развивающие:
ОО «Познавательное развитие» — Развивать любознательность и познавательную мотивацию у детей;
ОО «Социально – коммуникативные»
—Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное и бережное отношение к окружающим (животным);
ОО «Речевое развитие»
—Продолжать знакомить детей с понятиями «вдоль», «до», «через», «в»
ОО «Художественно – эстетическое развитие» — развивать желание и умение создавать коллективные композиции в рисунке; развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
ОО «Речевое развитие» — Совершенствовать умение слушать и понимать инструкции педагога
ОО «Художественно – эстетическое развитие» — Продолжать воспитывать интерес к рисованию.
ОО «Социально – коммуникативные» —Воспитывать желание сопереживать сказочному персонажу (оказывать ему помощь)
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, изобразительная (рисование).
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: Коврограф «Феолетовый лес» («разноцветные квадраты», «разноцветные веревочки 1», сказочный образ медвежонок Мишик), изображение солнца на листе бумаги,
Раздаточный материал: гуашь желтого цвета на каждого ребенка; кисти, баночки с водой
ЭСО: интерактивный стол, интерактивная доска
ТСО: аудиозапись «Шум дождя»,«Рев Медведя», «Веселый детский смех»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах (предварительная работа): беседа с детьми о добре и добрых поступках; заучивание стихотворения А. Барто» «Зайку бросила хозяйка»; разучивание пальчиковой гимнастики «Утро настало…», физминутки «Прогулка в лес», рисование карандашами лучиков у солнышка.
Индивидуальная работа: закрепление умений правильно держать кисть и проводить прямые линии; Костя Б., Влад А.-вовлечь в игровую деятельность; Аня В., Ксюша Б.-поощрять попытки проговаривать слова вместе с детьми.
Взаимодействие с родителями:чтение детям произведений А. Барто из серии «Игрушки»; Консультация «Правильные игры»; беседы с детьми о добре и добрых поступках.
– Методические приемы:
—наглядный: показ предметов, показ образца, показ способа действий, объяснение, рассказ стихотворения. — словесный: психогимнастика, пальчиковая гимнастика, обобщающая беседа, повторение, объяснение, указание, словесные упражнения, вопрос-ответ, чтение стихотворений,поощрение; — практический: погружение в игровую ситуацию, практические действия (творческое задание по созданию коллективной работы).
— игровой: игровая мотивация, сюрпризный момент, использование воображаемой игровой ситуации. Словарная работа: мокрый, сухой зайка, солнышко, лучики, мишка грустный, веселый.
Ожидаемые результаты:
—дошкольники проявляют любознательность; -пополняют пассивный и активный словарь: мокрый, сухой, грустный, веселый, озеро глубокое,лесная тропинка; — умеют понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; — эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами; — учатся совершать добрые поступки; — показывают умение работать в коллективе; — умеют приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается; — стремятся к общению со взрослыми и активно подражают им в движениях и действиях; — эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым, принимают игровую задачу.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
- Организационный момент
Психогимнастика: «Добрый день».
Воспитатель приглашает детей в группу и предлагает улыбнуться гостям, чтобы подарить окружающим хорошее настроение.
Педагог:
Добрый день! Веселый час!
Очень рады мы видеть вас!
Вы друг к другу повернитесь, улыбнитесь
И тихонечко ко мне повернитесь..
Раздается телефонный звонок,воспитатель берет трубку
Педагог: — Здравствуйте,это кто?
– Что случилось?
–Медведь- здравствуйте, это Мишка, в нашей лесном царстве появилась «Злюка» и взяла в плен «Добро» спрятала его за высокими воротами и не отпускает. Помогите освободить и вернуть «Добро», ведь без него у нас стало темно и холодно.Помогите нам,пожалуйста!
Педагог:— ребята вы слышали, что сказал Мишка?Не переживай,Миша, мы с ребятами тебе поможем и обязательно найдем и вернем «Добро». Поможем Косолапому?А для того, чтобы добро вернулось в лесное царство, нам с вами надо совершить добрые поступки. И мы отправимся в путешествие на поезде
Педагог: А на улице сейчас тепло или холодно?
Дети: Холодно. Правильно, ребята на улице холодно, хоть и наступила по календарю весна, но пока еще не хочет зима от нас уходить. Значит, прежде чем отправиться в путешествие за добрыми поступками, нам надо с вами одеться.
(Предлагаю детям одеться с помощью игры, где дети повторяют игровые движения).
Игровое упражнение «Собираемся гулять»
Раз, два, три, четыре, пять-
Собираемся гулять:
На наших малышек
Наденем штанишки. (показывают, как мы будем одевать штанишки)
Ножка – раз, и ножка – два.
Чтобы ушки не замерзли,
Шапочку наденем. (показывают, как мы шапочку будем одевать. Вот, так).
Шарфом теплым и пушистым
Шейку обогреем. (показывают, как мы шарфик теплый будем повязывать. Вот, так.)
Ручки спрячем в рукавички
Разноцветные сестрички.
Ручка – раз, и ручка – два. (спрятали ручки в рукавички?)
Куртка теплая всегда
Нас согреет в холода (показывают, как мы будем курточку надевать.)
Залезают в рукава
Ручка – раз, и ручка – два.
Педагог: Вот мы и оделись.
- Основная часть.
Педагог: Скорее торопитесь в вагончики садитесь,время приближается,поезд отправляется. Итак, в путь.
Вот поезд наш едет,колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу,чу-чу,бежит паровоз,
Далеко,далеко ребят он повез.
Но вот остановка,пора выходить
(Дети с педагогом подходят к коврографу «Феолетовый лес»)(плачМишика.)
Педагог: Ребята, вы слышите, чей то плач? Что же случилось в «Фиолетовом лесу»? Смотрите — Медвежонок Мишик сидит под деревом и плачет. Оказывается он собирал ягоды и заблудился. Поможем ему вернуться домой?
Ответы детей: (хоровые и индивидуальные ответы)
Педагог: Для этого нам с вами надо показать ему дорогу. Скажите, что нам поможет в этом?
(Ответы детей)
Педагог: Смотрите перед нами лежат цветные веревочки и квадратики, на пути к лесу есть озеро, а медвежонок плавать не умеет. Как же нам помочь ему?
(Ответы детей)
Педагог: Правильно, из цветных веревочек мы построим дорогу, а из квадратиков мост через озеро. Мишик выйдет на тропинку пройдет по мостику и свернет в ближайший лес. Дорога через лес и приведет Медвежонка Мишика к его дому.
(Дети выполняют задание)
Педагог: Расскажите, как Медвежонок Мишик возвращался домой.
(Ответы детей).
Педагог: А теперь давайте отправимся дальше, но для этого нам надо найти дорогу к нашему поезду.
Физминутка: «прогулка в лесу»
раз – два – три – четыре – пять –
в лес отправимся гулять. (обычная ходьба)
по извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (ходьба «змейкой”).
может быть, и под листочком сладку ягоду найдем.
на носочки дети встали, по дорожкам побежали. (бег на носках)
и на каблучках пойдем, через лужи перейдем. (ходьба на пятках).
отдохнули, вот и славно. поговорим теперь о главном
Медвежонок Мишик: «Спасибо ребята, до свидания»
А мы поехали дальше. Ту-ту -ту,гудит паровоз и вот на следующую станцию ребят он привез.
(Педагог с детьми подходит к интерактивному столу, на котором изображены животные)
Педагог: ребята,посмотрите, кто здесь?
Ответы детей: животные (хоровые и индивидуальные ответы детей)
Педагог: Почему они грустные?
Дети высказывают свои мнения.
Педагог: — ребята, мне кажется они потеряли своих детенышей, давайте мы вместе их найдем.
На экране появляется изображение животных и одного детеныша. Дети называют детеныша и соотносят его с его родителем.
Педагог: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились, еще одним добрым поступком стало больше.
Педагог: — Ну что поехали дальше? Чу-чу- чу бежит паровоз,на следующую станцию ребят он привез. Звучит шум дождя. Остановка. Дети подходят к экрану интерактивной доски. Ой, ребята, посмотрите кто это сидит на скамейке, под дождем?
Ответы детей: зайка
Педагог: — Посмотрите детвора,зайка мокрый вот беда. Подойдите поближе к зайке посмотрите на его шерстку. Какая она?
Ответы детей: (мокрая)(хоровые и индивидуальные ответы детей)
Педагог: — Что за беда с ним приключилась?Давайте вместе вспомним стихотворение про него.
Зайку бросила хозяйка
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не мог
Весь до ниточки промок.
Педагог: — Нужно зайке нам помочь,только как?
Ответы детей: вытереть полотенцем,посушить на солнышке.
Педагог: — Ребята,давайте поможем зайке обсохнуть?
Послушайте загадку и попробуйте ее отгадать.
Круглое,теплое,красивое,доброе.
Всем светит,всем греет,всех веселит,
Всем здоровья дарит?
Ответы детей: солнышко.(хоровые и индивидуальные ответы детей)
Педагог: — Правильно ребята,это солнышко. (показываю на мольберте изображение солнышка без лучиков)Молодцы догадались,а какого цвета солнышко?
Ответы детей: желтого.
Смотрите, солнышко забыло протянуть свои лучики. Придется ему напомнить об этом. Давайте поможем солнышку протянуть лучики?Чем это можно сделать?
Ответы детей: карандашами,красками и т. д.
Педагог: — У меня есть чудесные помощники,вот они (показываю детям стаканчик с кисточками и гуашь разного цвета).Кто знает каким цветом должны быть лучики у солнышка?
Ответы детей: желтого (хоровые и индивидуальные ответы детей)
Педагог: — правильно, значит,гуашь возьмем желтого цвета.
(раздаю каждому ребенку кисточку)
Педагог: — а сейчас я вам покажу,как правильно рисовать лучики.
возьмем в правую руку кисточку,сожмем ее тремя пальчиками, обмакиваем в воду и набираем гуашь желтого цвета, проводим прямую линию от солнышка (дети подходят к столу и рисуют лучики,воспитатель при необходимости помогает)
Когда все дети нарисуют лучики,воспитатель читает стихотворение: Солнышко-ведрышко
Взойди скорей,освети,обогрей,
Зайчика и зверей!
Смотрите Зайка радуется солнышку (на экране появляется картинка с веселым зайчиком)
III. Заключительная часть.
Наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в вагончики.
Чу-чу-чу бежит паровоз,всех ребят он в садик повез!
Педагог: Ребята, снимем рукавички, снимем шапку, куртку, и сядем на стульчики. (Имитируют движения раздевания одежды.)
На экране изображение радостного мишки, который весело смеется
Педагог: Ребята посмотрите на мишку, скажите, почему он такой веселый?
Кому мы сегодня помогали? (Медведю и жителям лесного царства).
Вам понравилось наше путешествие?
Какие добрые поступки мы с вами совершили?
Педагог:Как мы помогли Медвежонку Мишику?
Ответы детей.
Педагог: Как мы помогли животным?
Ответы детей
Педагог:Как мы зайке помогли, чтобы его шубка быстрее высохла?
Правильно, мы нарисовали яркие лучики нашему солнышку.
Педагог: — ребята,вы справились со всеми заданиями и «спасли» «Добро». Что же нам помогло?
Ответы детей (дружба, желание помочь, доброта)
Педагог: Что для вас оказалось сложнее всего, какое задание?
Ответы детей
Педагог: Добро, ребята, всегда побеждает зло. Спасибо вам!
Мы вместе помогли медведю и лесному царству, потому что вы добрые, отзывчивые, дружные ребята. Скажем дружно нашим гостям «До свидания!».
Конспект непосредственной образовательной деятельности с интеграцией
по речевому развитию в группе младшего дошкольного возраста № 2
Тема: «Мои любимые игрушки»
Автор разработки:
Галеева Т. Г.
Воспитатель
г. Сургут
