автор: Галкина Валерия Галактионовна
Учитель-логопед МАОУ СОШ №7 г. Тюмени
Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с нарушениями слуха
Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с нарушениями слуха
Тема: «Звуки К, Т. Различение фраз при выборе из трех».
Цель: Научиться различать фразы при выборе из трех
Задачи:
Образовательные:
- дифференцировать в речи звуки [К], [Т];
- закреплять умение выделять словесное ударение в 2-4-х сложных словах и фразах самостоятельно;
- учить различать на слух фразы типа: Дай шапку. Дай пальто. Дай рубашку.
Коррекционные:
- развивать мышление.
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к занятию;
- воспитывать умение выполнять инструкцию педагога.
Оборудование: экран, таблички; сюжетные картинки (Мальчик пьет компот. Девочка гладит кошку.); предметные картинки (шапка, лопата, компот, сок, девочка, пальто, рубашка).
Ход занятия
| Деятельность педагога | Деятельность ребенка | |
| 1.Организационный момент | ||
| 2. Основная часть | — Назови звуки, которые здесь изображены.
Педагог дает характеристику звуков перед зеркалом. Вместе с ребенком произносит звуки К, Т. — Давай произнесем вместе звук К. — Давай произнесем вместе звук Т. — Будем читать. Педагог обращает внимание ребенка на правильное произнесение звуков К, Т. — Молодец. Когда ребенок называет картинки, педагог просит хорошо сказать звук К или Т.
— Посмотри. Педагог показывает сюжетную картинку. — Послушай, какую я составила фразу: -Скажи. -Молодец. Посмотри, что у меня еще есть. Педагог показывает еще одну сюжетную картинку. — Послушай, какую я составила фразу: — Скажи. |
Ребенок выполняет инструкцию.
Произносит звуки вместе с педагогом Ребенок внимательно слушает и говорит фразы по сюжетной картинке |
| Физкультминутка | На ударных чтоб играть, Надо бить, лупить, стучать! Развивайте этот дар – Чувство ритма и удар!
Чтоб освоить арфы суть, Надо руки растянуть. Чтоб до струн до всех достать, и на них легко играть. На тарелках чтоб суметь, Ч чаще бей в ладони впредь Хлопай в нужные моменты, привыкай к аплодисментам. |
(бьет ладонями по плечам, бокам и коленям) (вытягивает руки вперед, «играют» на арфе)
(громко хлопает в ладоши) (аплодирует) |
| — Встань (за экраном).
-Будем играть. — Что это? Назови картинки. (Педагог показывает ребенку предметные картинки) — Будем слушать. 1) Слухо-зрительное предъявление фраз. (Дай шапку. Дай пальто. Дай рубашку.) 2) Педагог за экраном дает образец звучания фраз на слух. 3) Различение речевого материала, выполнение действий и речевой отчет. -Дай шапку (за экраном). — Что я сказала? — Правильно, дай мне шапку. Слушай ещё: — Дай рубашку (за экраном). Что я сказала? — Правильно, дай мне рубашку. (Если у ребенка возникают затруднения возвращаемся на предыдущий этап.) |
Ребенок рассматривает картинку.
— Девочка, кошка. — Девочка гладит кошку. Ребенок рассматривает картинку. -Мальчик, компот. — Мальчик пьет компот. Ребенок дает педагогу картинку с изображением шапки и говорит отчет о выполненном действии: «На шапку!» |
|
| 3. Заключительная часть | — Что ты делал на занятии?
— Какие звуки ты говорил на занятии? Скажи хорошо. -Ты отлично справился сегодня! |
[К], [Т]
— Я говорила, читала, играла, слушала. |
