Семинар на тему: "Современный подход в обучении вокалу подростков, при помощи интернет-технологий и приложений" - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Гальченко Анастасия Геннадиевна

Педагог дополнительного образования МОУ «Центр детского творчества Красноармейского района Волгограда»

Семинар на тему: «Современный подход в обучении вокалу подростков, при помощи интернет-технологий и приложений»

Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества Красноармейского района города Волгограда».

Семинар на тему: «Развитие творческих способностей учащихся через призму союза музыки и текста композиции песен» (кавер на современную эстрадную песню).

Педагог дополнительного образования: Гальченко Анастасия Геннадиевна.

Форма проведения: групповая.

Дисциплина: вокал.

Цель: Развитие неординарного мышления вокалиста по средствам своей текстовой и смысловой трактовки современной песни, с наложением на музыкальное сопровождение выбранного исполнителя.

Задачи:

Образовательные:

Обучение правильному восприятию текста и музыки исполнителя;
Обучение моментальному реагированию на музыку со своим текстом посредством распевок;
Обучение в правильности написания кавера;
Допевание самостоятельно придуманного текста в рифму во время исполнения.
Обучение правильному дыханию и фразировкам;
Обучение пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкального произведения;

Развивающие:

Развитие креативных способностей мышления учащихся;
Развитие певческого и артикуляционного аппарата;
Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот.

Воспитательные:

Формирование командной работы над текстом;
Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду и ответственности перед коллективом;
Воспитание осознанного подхода к обучению.

Методы обучения:

наглядный (слуховой и зрительный);
словесный (рассказ, объяснение, диалог);
иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальный показ учителем и воспроизведение услышанного учеником);
эмпирический метод (метод практического, опытного поиска понятных для ребенка слов, определений для описания вокальных приемов).

Методические приёмы:

Постановка совместного сценического номера;
проговаривание текста песни «нараспев»;
Помощь при сопоставлении нового текста и музыки;
поощрение (с целью стимуляции их интереса к занятиям) как способ вызвать положительные эмоции.

Оборудование и материалы:

Листки бумаги на кол-во учащихся;
Распечатанный текст песни «Любимка» исполнителя NILETTO;
Ручки или карандаши на кол-во учащихся;
Распечатанный текст песни «Холодок» исполнителя Мэвл;
Фортепиано или синтезатор;
Музыкальный проигрыватель или ноутбук с колонками;
Минусовая фонограмма песни «Любимка» и «Холодок».

Структура урока:

Организационный момент. (1-2 минуты)

Педагог: Здравствуйте! Тема нашего сегодняшнего урока – «Развитие ваших творческих способностей через призму союза музыки и текста композиции песен». Сегодня на уроке мы будем работать не только над правильным пением и подачей звука, но и поработаем над кавером к песни «Холодок» на примере уже переделанной нами песни «Любимка».

Объяснение темы (2-3 мин.), вспоминание прошлого занятия и подхода к переделыванию песни (пример переделанного текста есть ниже в пункте №4).
Комплекс распевок (5-10 мин.).

Упражнение на разогрев связок и эластичность губ.

Звук «бр» с закрытым ртом, чтоб губы были в постоянной вибрации и не прерываясь, на одном дыхании. Повторять по гамме в мажорных тональностях в верх и вниз до естественного диапазона учащегося

Упражнение на поиск резонатора и выравнивания дыхания.

С закрытым ртом звук «м», подражание виолончели, так же тянуть приятно звук, что он хорошо резонировал. Повторять по гамме в мажорных тональностях в верх и вниз до естественного диапазона учащегося.

Распевка с открытым ртом на выравнивание дыхания и звука.

Буква «И» распеваем на 5 нот по обычному трезвучию начиная с 1 ступени и поступенно до 5 затем обратно. Повторять по гамме в мажорных тональностях в верх и вниз до естественного диапазона учащегося.

Распевка с открытым ртом на подвижность голоса.

Звук «и-и-и-и-я-ха-ха-ха» распеваем на 5 нот по обычному трезвучию начиная с 1 ступени и поступенно до 5 затем обратно. Повторять по гамме в мажорных тональностях вверх и вниз до естественного диапазона учащегося.

Распевка с отрытым ртом на связку слогов и различных согласных вместе с гласными.

Распеваем «миа-миа-миа-миа-а» не потеряв тягучесть иэластичность соединений, при этом звуки должны быть естественные.

Технически идем по устойчивым ступеням мажорных гамм, в конце задержка на 1й ступени с ее однократным повторением.

Подготавливаем мыслительный процесс к рифмам, поем поступенно от «до» до «до» вверх и вниз распевку «до-ре-ми-фа-соль-ля-си», а дальше ребята сами текст придумывают на ходу, например: «до-ре-ми-фа-соль-ля-си, кошка села на такси, а котята прибежали и с мышатами играли».

4.Создание кавера на песню «Холодок» Мэвл на примере песни «Любимка»NILETTO 1й куплет (2 минуты на повторение).

(Минусы фонограмм прикреплены к файлу).

Заранее учащиеся ознакомились с творчество исполнителя, мелодию и основные слова уже знают наизусть. Дается задача на создание кавера посредством замены текста и может несложных вокальных распевов в рамках данной композиции.

Пример:

Я, просто, трачу свой Прайм
На тебя, тебя, тебя, тебя — (а, а).
Я, просто, трачу свой Тайм
На тебя, тебя, тебя, тебя — (а, а).

1 куплет
Я, просто, трачу себя. Я без сдачи в тебя.
Пьяный врач мне сказал — между нами стрельба;
Между нами война, между нами пальба,
Между нами вода, между нами вода

Для создания новой трактовки учащимся предложено выбрать новые обстоятельства в жизни исполнителя, может новую тему которая актуальна для их возрастной категории. Ребята выбрали тему «Школа и любовь» и переделали текст следующим образом:

Я, просто, трачу Лимит
На тебя, тебя, тебя, тебя — (а, а).
Я, просто, трачу свой Слайм
На тебя, тебя, тебя, тебя — (а, а).

1 куплет

Я, просто, трачу себя. Я как будто во сне

Мне учитель сказал – завтра сдать ВПР;
В голове пустота, от кокоса пальма,
Время будто вода, между нами вк.

Далее исполняется новых текст под минус этой песни.

На семинаре ребята будут работать с песней «Холодок» исполнитель Мэвл (20 мин на создание кавера 1 куплета).

Педагог: Ребята сейчас я включу минус песни «Холодок», давайте 1 раз пропоем с вами оригинал песни для восприятия смысловых акцентов в данной муз.композиции.

После того как учащиеся вспомнили и повторили оригинал песни необходимо включить минус данной муз.композицией и раздать текст оригинала для того, чтоб учащиеся могли начать работу с текстом. Фоновая музыка помогает им напевать и лучше укладывать текст в данную мелодию.

Текст для учащихся (оригинал).

1 Куплет.
Зачем же ты скрываешь все фотки в инстаграме,
Где мы с тобою вместе, с тобою танцевали.
Ведь мы с тобою дружим, а может быть и любим.
Я до конца не знаю, тебя не понимаю.

Когда я обнимаю — я чувствую, страдаю;
И с этим засыпаю, и очень часто с краю.
И между нами вьюга — пришла из ниоткуда.
Ведь я такой хороший, поэтому не брошу.

[Припев]:
Ой, детка между нами, в-в-временами
В-веет холодами, х-х-холодами!
Ой, детка между нами, в-в-временами
В-веет холодами, х-х-холодами!

[Пост-припев]:
Холо-ло-лодок, холо-ло-лодок, док;
Холо-ло-лодок, холо-ло-лодок.
Холо-ло-лодок, холо-ло-лодок, док;
Холо-ло-лодок, холо-ло-лодок.

[Куплет 2, Мэвл]:
Ты м-моя малая! Что делать — я не знаю.
Ведь я такой счастливый, когда с тобою рядом!
Ведь без тебя мне плохо. Могу лишь эхать-охать.
Скажи мне, что ты хочешь — и может седня точно

Мы станем ещё ближе. Я слышу, как ты дышишь.
Возьму тебя за руку, ведь ты — моя подруга.
Не вместе мы бываем, но я не обижаюсь.
Ведь я такой хороший, поэтому не брошу.

В ходе занятия необходимо помогать и контролировать работу учащихся. Через 5 -10 мин можно зачитать наброски каждого, совместный труд сплотит коллектив и научит уважать «голос» каждого, потому что очень много хороших идей по переделыванию теста рождается именно в групповом союзе. Задача педагога собирать предложенный текст в логичную цепочку, объединенную единым понятным смыслом. После того как слова подобраны можно пробовать исполнение данного кавера под минус уже солистами.

Заключение.

Неординарные проявления должны иметь поддержку. Повышая самооценку, желательно выявить для ученика только ему присущую красоту, внешнюю и внутреннюю. Эта самооценка, воспитанная педагогом, важна для укрепления желаний, воли при необходимости выразить себя через голос.
Только тогда, когда каждый участник коллектива, будет чувствовать себя в нём комфортно и свободно, чтобы проявить все свои способности, когда он будет рад встрече со своими товарищами из вокальной студии и будет уверен в своём руководителе, можно сказать, что это коллектив, ансамбль в полном смысле этих слов. Необходимо прислушиваться к мнению учащихся и «идти в ногу со временем» осваивать современные композиции (так любимы детьми и подростками) т.к. получая большой отклик у публики, ребята еще больше хотят выступать, учиться, развиваться в творческом направлении и не бояться нового.