автор: Гареева Аида Рашитовна
Воспитатель
МБДОУ №6 «Центр развития ребенка — детский сад»
Конспект НОД на тему: «Военные профессии»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе на тему:
« Военные профессии »
Воспитатель: Гареева Аида Рашитовна
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, математическое развитие.
Цель: формирование у детей патриотических чувств.
Задачи:
Обучающие:
- Углублять и уточнять знания детей о Российской армии: истории, военных профессиях, технике;
- продолжать развивать интерес к родному краю, закреплять представление детей о памятниках города;
- продолжать знакомить с маршрутом, учить определять направление движения относительно себя.
Развивающие:
- развивать коммуникативные способности детей через участие в беседах;
- в беседах учить пользоваться как краткой, так и полной формой ответа, дополнять высказывания товарищей;
- совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, активизировать словарь детей за счет качественных прилагательных, названий военных профессий, военной техники.
Воспитывающие:
- воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов;
- учить быть доброжелательными и корректными собеседниками.
Предварительная работа. Просмотр презентации «История Российской армии», интерактивная игра «Военные профессии», создание совместно с родителями газеты «Кингисепп – город воинской доблести», дидактические игры: «Кому что подходит», «Найди элемент костюма», «Что перепутано», «Кому что надо», НОД, беседы: «Наша армия», «Кто такие защитники Отечества», сюжетно – ролевая игра: «Военные учения», беседы по пословицам и поговоркам о Родине.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, подгруппами
Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, дидактическая игра, вопросы, словарная работа, индивидуальная работа.
Материалы и оборудование: магнитный мольберт, кукла Незнайка в шлеме и с мечом, дидактическая игра: «Собери солдата (богатыря) на службу», картинки военных Отечественной армии в разные эпохи, меч, карты с маршрутом, простые карандаши по количеству детей, фотографии памятников родного города и других городов, картинки людей военных профессий, разрезные картинки военной техники.
Вводная часть – 2 минуты.
- знакомство с куклой и постановка проблемной ситуации;
- Основная часть – 25 минут.
- дидактическая игра: «Разложи последовательно»;
- дидактическая игра: «Снарядим солдата и богатыря»;
- беседа по картинкам о военных профессиях;
- словесная игра: «Каким должен быть защитник»;
- словарная работа по подбору однокоренных слов;
- физминутка;
- рассказ воспитателя о профессии «картограф»;
- задание: «Какие памятники лишние»;
- работа с маршрутом;
- разрезные картинки «военная техника»
III. Заключительная часть (рефлексивный этап) – 3 минуты.
1) обобщение воспитателя;
2) вопросы к детям о НОД.
Ход НОД:
Воспитатель вносит куклу Незнайку в богатырских доспехах и обращает внимание детей: «Кто сегодня к нам пришел в гости?»
Дети: «Незнайка».
Воспитатель: «Почему он так странно одет?»
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: «Незнайка говорит, что собрался в армию. Правильно ли он снарядился?»
Дети: «Нет».
Воспитатель: «Почему не правильно? Как выглядят сейчас военные?»
Дети: «Шлем и меч сейчас не нужны. У военных другая маскировочная одежда».
Воспитатель: «Незнайка очень хочет служить в армии, но ничего о военных не знает. Расскажем ему?»
Дети: «Да».
Воспитатель: «Давайте сначала покажем Незнайке, как изменилась форма военных. Расположите картинки последовательно, как менялся внешний вид военных в разные эпохи».
Один ребенок выкладывает на магнитной доске, остальные дети наблюдают.
После выполнения задания воспитатель беседует по картинкам: «Кто раньше защищал Родину?»
Дети: «Богатыри».
Воспитатель: «Как называлось войско богатырей?»
Дети: «Дружина».
Воспитатель: «Самые храбрые и сильные воины назывались витязями. Давайте запомним это слово. Кто сейчас защищает нашу страну?»
Дети: «Армия, военные».
Воспитатель: «Почему сейчас военные не носят кольчугу, щит?»
Дети: «Потому что сейчас другое оружие, и кольчуга и щит не смогут защитить солдата».
Воспитатель: «Давайте поможем снарядить на военную службу богатыря и современного солдата. Разделитесь на две команды и отберите из предложенного только то снаряжение, которое подойдет богатырю (солдату).
Дети выполняют задание.
Воспитатель: «Расскажите, как вы снарядили богатыря»
Дети: «Щит, лук со стрелами, шлем, меч, наручи, поножи, палица, богатырский конь».
Воспитатель: « Что понадобится современному военному?»
Дети: «Бронежилет, автомат, бинокль, каска (шлем), рация, пистолет, граната, БМП).
Воспитатель: «Почему одежда современных военных зеленого цвета?»
Дети: «Для маскировки, чтобы быть незаметным для врага».
Воспитатель: «Незнайка задумался, в какие войска ему пойти. Чтобы он выбрал себе дело по душе, предлагаю рассказать и показать, какие военные профессии есть».
Воспитатель показывает картинки с военными профессиями (пограничник, сапер, летчик, подводник, моряк, связист, десантник, танкист), а дети по одному рассказывают об их службе, дополняя друг друга.
Воспитатель: «как этих людей можно назвать по другому?»
Дети: «Защитники».
Воспитатель: «Каким же должен быть защитник? Давайте мы будем передавать меч и называть качество, которым должен обладать военный».
Дети: «Храбрый, сильный, ответственный, ловкий, бесстрашный, терпеливый, выносливый, умный, быстрый и т.д.»
Воспитатель: «Как вы верно подметили, защитнику нужна сила. Придумайте к слову «сила» слова-родственники».
Дети: «Сильный, силушка, силища, сильно, осилить, силач, пересилить».
Воспитатель: «Давайте и мы с вами побудем немного военными»
Проводится физминутка.
«Встанем ровненько ребята, пошагаем как солдаты,
Влево, вправо наклонись, на носочках потянись.
Раз – прыжок, два – прыжок, отдохнул и ты дружок.
На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий.
Руки вверх скорей тяни, да смотри, не упади».
Воспитатель: «А я хочу познакомить вас еще с одной военной профессией. Называется картограф. Как вы думаете, чем он занимается?»
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: «Получив фотографии города, леса или другой местности, картографы составляют карты. С помощью этих карт военные быстрее находят переправы, смотрят, где лучше построить укрепление, организовать засаду, развернуть ракетный комплекс, чтобы удар был более точным.
Мы тоже получили данные: фотоснимки нашего города».
Воспитатель предлагает подойти к столу и посмотреть: « Что это?»
Дети: «Памятники».
Воспитатель: «Сюда попали неправильные фотографии, уберите их».
Дети находят памятники, которых нет в родном городе, и откладывают.
Воспитатель: «Кому поставлены эти памятники? За что? Какие качества в сражениях они проявили?»
Дети рассказывают.
Воспитатель раздает детям листы со схематичной картой города: «Картограф составил план-карту нашего города. Проведите линией маршрут, по которому можно пройти и полюбоваться всеми памятниками».
Дети рисуют и рассказывают о направлении движения (прямо, свернуть налево и дойти до памятника «Журавли» и т.д.)
Воспитатель: «Что помогает военным побеждать?»
Дети: «Техника».
Воспитатель предлагает детям собрать разрезные картинки с военной техникой и назвать ее.
Воспитатель: «Мы много рассказали Незнайке о военных, теперь он сможет выбрать себе военную профессию.
О ком мы сегодня говорили? Что вы сегодня узнали новое? Какое задание понравилось выполнять? Какое задание вызвало сложности? Давайте попрощаемся с Незнайкой».
