Автор: Гареева Аида Рашитовна
Воспитатель МБДОУ № 6 «Центр развития ребенка — детский сад»
Проект «Кто работает в детском саду»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 6 «Центр развития ребенка — детский сад»
Информационный проект в подготовительной к школе группе «Кто работает в детском саду»
Подготовила: Гареева Аида Рашитовна,
воспитатель
г. Кингисепп
2021г.
Введение
Формирование у детей представлений о профессиональной деятельности взрослых является традиционной составляющей дошкольного воспитания. Ознакомление детей с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, сформировать интерес к труду, зародить мечту о собственном будущем, гордиться результатами труда знакомых людей. Данный проект предусматривал акцентирование на социально-значимом характере труда, воспитание гордости за собственную трудовую деятельность. Испытывая влияние результатов труда взрослых на себе, дети практически усваивают его значимость.
Цель проекта: расширение и уточнение знаний детей о профессиях людей, работающих в детском саду, о важности труда в любой профессиональной деятельности.
Задачи.
1.Формировать представления о профессиональной деятельности
работников детского сада, ее значимости для общества и детей через
различные формы работы и виды деятельности.
- Способствовать формированию положительного отношения и уважения
к труду, к людям разных профессий.
- Развивать коммуникативные способности.
- Формировать у детей желания научиться выполнять действия
представителей профессий детского сада, оказывать посильную помощь
взрослым. Побуждать детей к самостоятельности.
5.Совершенствовать работу, направленную на взаимодействие детского
сада и семьи.
Вид проекта: информационный, творческий, групповой, средней продолжительности (1 месяц).
Участники проекта: дети одной группы, педагоги, родители.
Ожидаемый результат.
- Сформированы и обобщены представления детей о сотрудниках детского сада (о трудовой деятельности, ее значимости), привито уважение к их труду.
- Дети с желанием выполняют посильные трудовые обязанности в детском саду.
- Расширен у детей словарный запас за счет названий профессий и действий.
- Создана и пополнена развивающая предметно-пространственная среда по теме проекта.
- Родители успешно взаимодействуют со своими детьми.
- Созданы:
- газета «Если бы моя мама работала в детском саду»;
- рисунки на тему «Важные профессии»;
- подарки сотрудникам детского сада.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап.
- Определение с детьми маршрута проекта;
- создание развивающей предметно-пространственной среды (дидактические интерактивные и настольно-печатные игры);
- подбор методической, художественной литературы, иллюстрированного материала по теме проекта;
- введение родителей в тему проекта;
- разработка конспектов непосредственной образовательной деятельности;
- подготовка сотрудников к интервьюированию.
Основной этап.
| НОД | Чтение художественной литературы | Дидактические игры | Сюжетно – ролевые игры | Подвижные игры | Трудовая деятельность | |
| 1 неделя | 1.Экскурсия на рабочее место сотрудников и их интервьюирование.
2.Рассказы детей о труде работников ДОУ. |
А. Павлова «Дядя Ваня – воспитатель», И. Гурина «Воспитатель», И. Найденова «Ольга Павловна». | 1.»Кому что необходимо» (интерактивная);
2. «Для чего нужен этот предмет». |
1.»Воспитатель» (сюжеты «Утренняя гимнастика», «Прием детей».
2. «На музыкальном занятии». |
«Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» | Хозяйственно – бытовой труд (наведение порядка в группе, в своем шкафчике, дежурства, заправка кроватей, подточка карандашей, смена чистых наволочек, помощь в мытье игрушек, расчистка дорожек от снега) |
| 2 неделя | 1.Рассматривание картины «Дети рисуют».
2. Знакомство с пословицами и поговорками о труде. |
Н. Носов «Про репку», Т. Волгина «Снег поможем убирать», В. Викторов «Занимаемся», С. Богдан «Белоснежка». | 1. «Угадай помещение детского сада и кто в нем работает» (интерактивная игра).
2. «Предметы-помощники». |
1. «В медицинском кабинете».
2.»Кастелянша». |
1. «Кто больше назовет действий» (с мячом) | |
| 3 неделя | 1.Составление детьми рассказов «Если бы моя мама работала в детском саду».
2. Отгадывание загадок о профессиях. |
С. Макеев «Я иду в детский сад», Е. Раннева «Стихи про детский сад», И. Гурина «Мой любимый детский сад». | 1. «Что сначала, что потом» (последовательность трудовых действий).
2. «Прошлое и настоящее предметов» |
1.»Физкультурное занятие».
2.«Плотник». |
||
| 4 неделя | 1.»Хорошо у нас в детском саду».
2.Викторина «Знатоки детского сада». |
Е. Груданов «Наш любимый детский сад», | 1. »Профессии детского сада».
2. «Что лишнее» (предметы и оборудование») |
1.»Повара».
2. «Работники прачечной». |
Выбор темы.
Приближались праздники: 8 марта и юбилей сада. На утреннем круге в обсуждении — чей это праздник и кого хочется поздравить, мы пришли к выводу, что это праздники сотрудников детского сада. Но дети не смогли перечислить всех работников, и было принято решение узнать, как называются все профессии людей, трудящихся в ДОУ, в чем заключается их деятельность (чтобы подарки были не только в радость, но и полезными). Мы тут же составили план работы над проектом.
Основными нашими формами и методами работы были: организация НОД, дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры, художественно-изобразительная и трудовая деятельность.
Один из главных методов – это экскурсия на рабочее место и интервьюирование сотрудников. Дети разбились на группы и отправились выполнять задание. Т. К. для ребят — это первый опыт, поэтому вопросы мы продумали заранее. Дети получили ответы на вопросы: как называется профессия и что делает сотрудник, что интересного в работе и какие есть трудности, сколько лет сотрудник работает и почему выбрал эту профессию, рассмотрели предметы, оборудование, которые помогают в работе. Такой метод обеспечивал наглядность и ясность получаемых представлений, способствовал накоплению ярких, эмоциональных впечатлений. Дети получили возможность наблюдать выполнение профессиональных действий сотрудника.
Вернувшись в группу дети, дети делились впечатлениями, рассказывали другим о значимости того или иного труда. Интерактивная доска (на которой были представлены фотографии сотрудника или места работы) помогла сделать рассказы детей более интересными и увлекательными. Некоторые интервью мы сняли на видео и могли продемонстрировать всем детям. Особенно это касалось сложных для восприятия ребенком должностей заведующего и заместителя заведующего.
Интерактивные игры, в которых задействованы все каналы восприятия информации (зрение, слух, тактильные ощущения), помогали конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях, вызвать интерес к их углублению. Были созданы игры «Кому что нужно» (о предметах, помогающих в работе) и «Узнай помещение детского сада и назови, кто там работает».
Дидактические настольно-печатные игры были предназначены для индивидуальной работы и способствовали закреплению знаний о названиях профессий людей, работающих в детском саду.
Данный проект помог обогатить сюжеты ролевых игр. В играх закреплялись знания, полученные в ходе НОД и совместной деятельности, конкретизировались представления детей о профессиональных действиях сотрудников, используемом ими оборудовании. «Проживание» ребенком своей профессиональной роли способствовало формированию позитивных установок к различным видам труда.
Подвижные игры: «Кто больше назовет действий», «Где мы были — мы не скажем, а что делали – покажем» (имитационного характера) были направлены на уточнение знаний о трудовых процессах, активизацию словаря за счет глаголов, обозначающих выполнение профессиональных действий.
Участие детей в трудовой деятельности воспитывает уважение к труду других людей, ценностное отношение к его результатам, стремление быть полезным окружающим, формирует ответственное отношение к труду. Наряду с обязанностями дежурных и самообслуживанием, дети помогали менять чистое постельное белье, протирали полки, после прихода с прогулки заметали скопившийся песок, помогали расчищать дорожки от снега.
Целью работы с родителями было создание условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями детей и развития компетентности родителей в области познавательного воспитания для обеспечения целостного развития личности ребенка. Родителей мы ознакомили с темой проекта, его важным значением. Ориентировали родителей на совестное создание рисунков о профессиях сотрудников, поделок, поздравлений.
Заключительный этап.
Таким образом, дети выразили свои мысли и знания о профессиях в фотогазете «Если бы моя мама работала в детском саду…» (кем бы она была) и в рисунках, изображающих сотрудников ДОУ.
Обобщив полученные знания, мы с детьми стали рассуждать, какие подарки порадуют наших сотрудников. Для тех, кто работает с книгами и документами сделали закладки; для поваров и помощника воспитателя – украсили городецкой росписью разделочные доски; для кастелянши, завхоза и работников прачечной – изготовили картонные шкатулки для мелочей; для медсестры – брошь на белом халате и т.д. Дети с удовольствие дарили подарки, сделанные своими руками.
К концу проекта, можно сказать, у детей значительно расширились представления о сотрудниках детского сада (о трудовой деятельности, значимости их труда), дети с большим уважением стали относиться к результатам их труда и с желанием выполнять посильные трудовые обязанности в детском саду. А родители получили возможность успешно взаимодействовать со своими детьми и быть вовлеченными в наше общее дело – воспитание социально-активной личности ребенка.
