утренняя                         гимнастика, дежурство.

завтрак.

деятельность. (ООД)

9.40-9.55

9.40-10.00

9.40.-10.05

9.40.-10.10

10.20-10.50

наблюдение, труд)

10.50-12.20

(в дни, когда 3 занятия)

12.20

(в дни, когда 3 занятия)

12.25

(в дни, когда 3 занятия)

дневной сон.

воздушные     и                        вводные процедуры.

полдник.

литературы, ООД.

прогулка.

утренняя                         гимнастика, дежурство.

завтрак.

деятельность. (ООД)

9.40-9.55

9.40-10.00

9.40.-10.05

9.40.-10.10

наблюдение, труд)

игры.

дневной сон.

процедуры.

полдник.

литературы.

прогулка.

(4-я неделя августа — 1-я неделя сентября)

Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных

принадлежностях.

Формирование представление о профессии учителя, положительного отношения к профессии.

Экскурсия в школу

сада и деревни.

древних славян, их душевных качествах, представление о родственных отношениях.

Формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким.

Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка.

(4-неделя сентября- 1- неделя октября)

Закрепление знаний о правилах поведения в природе.

Расширение представлений детей об особенностях отражения осени в произведениях искусства (поэтического,

Выставка детского творчества.

Слушание записей

Расширение знаний о творческих профессиях.

Рассматривание репродукций к картинам «Осень»

(2-неделя октября)

Продолжить знакомство с правами и обязанностями.

(3-неделя октября)

Повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора.

Углубить знания о правилах пользования общественным

транспортом.

Выставка детского творчества

(4-я неделя октября- 1-неделя ноября)

Сообщение детям элементарных

сведений об истории России. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране.

Закрепление знаний о флаге, гербе, гимне России.

Расширение представлений о Москве- главном городе, столице России.

Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Выставка детского творчества

страна. Моя планета» (2-неделя ноября-

Продолжить знакомства с

мультимедиа

Воспитание любви к «малой Родине», гордости за достижения своей страны.

(4-неделя ноября)

Учить правильно, пользоваться книгой. Воспитывать бережное отношение к книге.

Формировать элементарные

представления о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

(2-неделя декабря- 4-неделя декабря)

Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания

активно участвовать в его подготовке.

Выставка детского творчества

(1-3-недели января)

Расширение и обогащение знаний об особенностях зимней природы,

деятельности людей в городе, на селе, о безопасности поведения зимой.

Продолжение знакомства природой Арктики и Антарктиды.

Презентация «Зимние виды спорта»

дорожными знаками» (4-неделя января)

Закрепить знания о правилах поведения

творчества Презентация

Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

(1-3-недели февраля)

безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды.

Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине.

Знакомство с разными родами войск, боевой техники.

Расширение гендерных представлений.

Выставка детского творчества.

Проект.

«23 февраля-день защитника Отечества».

(4-неделя февраля- 1-неделя марта)

деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям.

Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям,

формирование потребности радовать близких добрыми делами.

Выставка детского творчества.

(2-4 недели марта)

Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России.

Продолжение знакомства с народными

«Масленица»

Выставка детского творчества

Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслах.

Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к произведениям искусства

Воспитывать уважение к нашим предкам, их труду и быту, к народным ценностям, к родной земле.

«Краеведения» Собрать коллекцию- музей «Часов».

Проект «Часы» Выставка детского творчества

Выставка детского творчества

(3-неделя апреля)

животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о

весенних изменениях в природе.

День Земли –                               22 апреля.

Выставка детского творчества

(4-неделя апреля- 1-неделя мая)

Расширение знаний о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне.

Рассказы детям о воинских наградах.

Знакомство с памятниками героям ВОВ.

Выставка детского творчества Оформить уголок ко дню Победы.

богатырей до героев ВОВ.

«Памятники героям ВОВ»

Проект. Экскурсии в музей школы №2

(2-неделя-

4-недели мая

Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению

в 1 класс

Содержание и объем трудовых умений

приемы

Проверять, все ли осталось в порядке пред уходом на занятие, прогулку; порядок складывания одежды на стульчиках , в

шкафчиках, состояние кроватей после уборки их детьми.

Приводить в порядок кукол: мыть причесывать по необходимости

менять одежду. Стирать и гладить кукольную одежду. Пришивать оторвавшиеся пуговицы. Отбирать игрушки , книги, коробки, подлежащие ремонту.

Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей. Мыть и протирать игрушки и строительный материал. Менять полотенца.

Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафчиках с

оборудованием, приводить в порядок доску. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Нарезать бумагу для аппликации и труда.

Учить малышей одеваться на прогулку.

Очищать песок от мусора. Поливать песок, собирать его в кучу. Убирать участок, веранду, постройку. Убирать снег. Освобождать от снега постройки.

Скалывать

подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек.

Делать цветные льдинки, украшать

ими участок. Делать снежные постройки. Посыпать дорожки песком. Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения.

Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Покармливать птиц. Укрывать снегом кусты. Окапывать кусты и деревья.

Поливать участок из леек.

работы, объяснение, напоминание, указания,

наблюдение за работой детей. Опытно-

исследовательская деятельносьт6 постройка из сухого и мокрого песка, лепка из снега в морозную погоду и при оттепели.

Беседы: «Почему важно чтобы в группе был порядок», «как зимуют деревья и кусты». Чтение: К.Мелихин

«Светлая мечта». Дидактические игры и упражнения: «У нас порядок», «Все по своим местам»,

«Поучимся выполнять

поручения» (вне группы)

деятельности

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож-справа от тарелки, вилку-слева; полностью убирать со стола после еды.

Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материал для лепки, рисования и аппликации, помогать товарищам, готовить материал для занятия.

объяснение, напоминание, указание.

Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки в совок.

Учить раскладывать материал для занятия по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности

Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь природы.

Закреплять навыки аккуратной уборки со стола: сметать крошки, убирать со стола обрезки бумаги после занятия по аппликации.

Беседы: «Организация дежурства по уголку

природы», «Погода осенью» (по содержанию календаря погоды на сезон)

Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать и убирать со столов.

Доставать из шкафа необходимые для занятия материалы, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятия изобразительной деятельностью.

Учить опрыскивать растения, высаживать лук в ящики для еды.

Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»

Следить за готовностью рабочих мест к занятию, дополнять рабочие места детей недостающими материалами для занятий. Участвовать в подготовке пособии для музыкальных занятий.

Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»

Посадка бобовых растений для наблюдения.

Готовить бумажные заготовки для занятий по аппликации, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий.

Высаживать лук для еды.

Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря погоды на сезон).

По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятия по математике, убирать его после занятия в шкаф. По заданию педагога тонировать бумагу для занятия по рисованию.

Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду.

Полная подготовка материала к занятию по изобразительной деятельности, математике. Уход за посевами, черенкование комнатных растений.

Высадка растений в грунт, уход за ними. Подготовка календаря природы для итоговой беседы о весне.

Закреплять, совершенствовать навыки

дежурства по уголку природы, столовой.

участка и группы.

перекопка песка. Уборка участка от снега, сгребание снега в кучи для слеживания и изготовления построек. Подгребать снег под деревья и кусты.

Беседа о необходимости труда для общей пользы.

иод

занятия

литература

, игры)

безопасного поведения на улицах»

«Формирование основ

безопасности у дошкольников»

№ 1, с.40

съедобны»

предметы»

могут служить источниками опасности в доме.

животными»

в    таких    ситуациях.   Закреплять      представления          о правилах поведения с незнакомыми людьми.

враг!»

Рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

№ 1, с.22

ситуациях

устроен мой организм»

назначением и работой сердца, органов дыхания и пищеварения.

здоровье или советы

доктора Неболейкин а»

представления детей о работе врача.

режим дня»

важность его соблюдения.

«Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

твердыми материалами.

растения»

грибами, научить их распознавать и различать.

растительн. миру. Показать детям, что в природе все взаимосвязано.

на воде»

для сохранения своей жизни и здоровья.

, игры)

выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму

осязательно-двигательным путем

«сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее — короче

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат

словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько — сколько

пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и

называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

·       Совершенствовать умения сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, сколько – столько.

·       Закреплять умения сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Больше. Меньше.

·       Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: вреди. Сзади, вверху внизу.

·       Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько сколько.

·       Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

·       Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

·       Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий — узкий, шире – уже.

·       Развивать умение сравнивать предметы по цвету форме и пространственному расположению.

·        Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

·        Закреплять умения различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

·        Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

·     Учить понимать значение итогового числа, полученного врезультате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос сколько?

·     Закреплять умения различать левую и правую руки, определять пространственное направление и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

·     Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева на право, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

·     Упражнять в сравнении двух предметов по величине ( длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее- короче, широкий – узкий, шире- уже, высокий – низкий, выше- ниже.

·     Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь)

·        Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос сколько?

·        Совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

·        Развивать умения определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

·        Закреплять умения считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету?

·        Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте, предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

·        Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

·        Показать образование числа 4на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

·        Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом

·        Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

·        Закреплять умения считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы сколько? Который по счету? На котором месте?

·        Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро и медленно.

·        Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос сколько?

·        Закреплять представления о последовательности частей суток: уро, день, вечер, ночь.

·        Упражнять в различии геометрических фигур ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

·         Продолжить учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы сколько?Который по счету?

·         Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине),обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточкадлиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».

·        Закреплять умения считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

·        Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины ( длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями…, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».

·        Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг)

·         Продолжать формировать представления о порядковом значении числа ( в пределах 5 ), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте?»

·         Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

·         Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

·         Упражнять в счете и отсчете предметовв пределах 5 по образцу.

·         Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

·         Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

·         Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5по образцу и названному числу.

·         Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей.

·         Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5

·         Уточнить представления о значении слов далеко – близко.

·         Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

·         Упражнять в счете звуков в пределах 5.

·         Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, длиннее, самый длинный.

·         Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

·         Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

·         Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.

·         Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

·         Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

·         Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

·        Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей

последовательности, обозначить результаты сравнения словами: широкий, уже, широкий

·         Учить считать в пределах .

·         Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

·         Учить сравнивать 4 -5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

·         Учить воспроизводить указанное количество движений 9 в пределах 5)

·         Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг,

·         Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

·         Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в (пределах 5).

·         Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

·         Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

·         Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

·         Объяснить, что результат счета зависит от величины предметов (в пределах).

·         Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

·         Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

·         Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

·         Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

·         Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5)

·         Упражнять в умении сравнивать 4 -5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

·         Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

·         Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).

·         Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

·         Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

·

·         Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

·         Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

·         Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах5, учить отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? И т.д.

·         Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в

убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

·         Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

·         Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5)

·         Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

·         Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

·         Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

·         Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

·         Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Совершенствовать умение различать называть плоские объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр)

Уточнить представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Закрепить умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например «красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево

Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче.еще короче самый короткий (и наоборот).

Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

Закрепить умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например «красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево

Совершенствовать умение различать называть плоские объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр)

Уточнить представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Закрепить представления о знакомых геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

•  Совершенствовать умение определять пространственное направления относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу.

•  Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

•  Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

•  Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов но ширине и раскладывать их в

убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).

•  Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

•  Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже., самый низкий (и наоборот).

•  Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

•  Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад,

•  Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

•  Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

«Который по счету?», «На котором месте?»

•  Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот).

•  Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

•  Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

•  Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

•  Совершенствовать навыкисчета по образцу и на слух в пределах 10.

•  Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

•  Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

•  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами:

вперед, назад, налево, направо.

•  дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

•  Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

•  Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

•  Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

•  Продолжать учить определять направление движения, используя знаки — указатели направления движения.

•  Закреплять умение последовательно называть дни недели.

•  Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

•  Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

•  Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

•  Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

•  Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

•  Упражнять в последовательном назывании дней недели.

•  Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

•  Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, к треугольника.

•  Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

•  Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

•  Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой завтра.

•  Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

•  Развивать умение обозначать в речи положение одного предметапо отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

•  Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

•  Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

•  Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

•  Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

•  Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

•  Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

•  Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

•  Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

•  Закреплять умение последовательно называть дни недели.

•  Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

•  Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

•  Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед — назад, направо — налево).

•  Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

•  Совершенствовать представления о треугольниках и четырех угольниках.

•   Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

•   Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

•   Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами:           6           и           7,           7           и   8,                     8           и           9,           9           и   10.

•    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

•  Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

•      Продолжать   учить   понимать   отношения   между   рядом              стоящими   числами   в   пределах 10.

•   Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

•   Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

•   Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

•    Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

•    Упражнять в делении множества на части и объединении его частей.

•   Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?»,

«Который по счету?», «На котором месте?».

•     Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

•   Закреплять умение последовательно называть дни недели.

•    Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

•  Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

•    Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть.

•   Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

•   Познакомить с цифрами 1 и 2.

•   Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

•    Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

•   Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

•   Познакомить с цифрой 3.

•     Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах

10.

•   Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

•    Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

•    Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

•   Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

•   Познакомить с цифрой 5.

•   Закреплять умение последовательно называть дни недели.

•   Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

•   Познакомить с цифрой 6.

•    Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

•   Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.

•   Познакомить с цифрой 7.

•   Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

•   Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

•   Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

•   Познакомить с цифрой 8.

•   Закреплять последовательное называние дней недели.

•   Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

•   Познакомить с составом числа 9 из единиц.

•   Познакомить с цифрой 9.

•    Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

•   Развивать глазомер.

•    Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

•   Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

•   Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

•   Развивать понимание независимости числа от направления счета.

•   Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

•   Познакомить с составом числа 10 из единиц.

•   Познакомить с цифрой 0.

•   Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.

•   Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

•   Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

•   Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

•   Познакомить с записью числа 10.

•    Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

•   Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

•    Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

•   Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

•   Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

•    Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

•   Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

•  Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

•  Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

•  Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

•   Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида.

•  Закреплять умение последовательно называть дни недели.

•  Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

•  Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

•   Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе.

•  Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

•  Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

•  Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

•  Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

•  Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

•  Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

•  Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

•  Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры.

•  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•  Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

•  Закреплять количественный счет в пределах 15.

•  Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

•  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

•   Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

•    Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

•   Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

•   Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

•   Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

•   Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

•   Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа.

•   Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

•    Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

•   Развивать умение двигаться в заданном направлении.

•   Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

•   Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

•   Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

•   Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

•   Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей.

•   Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

•   Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

•   Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом.

•    Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

•   Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

•    Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

•    Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене.

•     Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

•   Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

•   Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

•     Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

•   Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

•   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

•  Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

•Закреплять    понимание   отношений    между    числами                             натурального                      ряда,      умение                             увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

•  Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

•  Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

•    Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

•   Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

•    Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

•    Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.

•   Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

•     Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

•   Закреплять представления о последовательности дней недели.

•   Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Январь

1

•   Учить составлять арифметические задачи на сложение.

•    Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

•    Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•   Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

•    Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•     Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

•   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

•    Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•   Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом.

•     Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Развивать внимание, логическое мышление.

•    Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•    Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

•    Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

•   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•    Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

•   Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части.

•   Развивать логическое мышление.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•    Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

•    Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

•   Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•    Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

•   Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

•   Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

•   Развивать внимание, воображение.

•   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

•   Упражнять в счете предметов по образцу.

•   Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

•   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•   Закреплять умение называть зимние месяцы.

•   Совершенствовать умение составлять число из единиц.

•   Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

•   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•     Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова:

раньше, позже, сначала, потом.

•    Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам.

•   Развивать представления о величине предметов.

•   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•  Расширять представления о весе предметов.

•  Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

•   Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

•  Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•    Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.

•   Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

•   Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•   Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

•    Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

•   Развивать логическое мышление.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•   Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

•    Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•   Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

•   Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

•   Развивать внимание, воображение.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи.

•    Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними.

•   Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

•   Развивать внимание.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•    Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

•  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Развивать внимание.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•    Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

•    Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

•    Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•    Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

•   Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

•  Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.

•   Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•   Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

•    Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

•   Развивать пространственное восприятие формы.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

•   Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

•   Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

•   Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

•  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

•  Развивать внимание, память, логическое мышление.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

•  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

•  Развивать внимание, память, логическое мышление.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

•  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

•  Развивать внимание, память, логическое мышление.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

•  Развивать внимание, память, логическое мышление.

•    Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•   Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

•  Развивать внимание, память, логическое мышление.

•   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•   Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•    Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

•   Развивать внимание, память, логическое мышление.

представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка»

Соломенник ова Ст.8

форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.

окружение

выделять основные признаки предметов одежды( цвет,

Ст.14

признакам.

мир

Соломенник ова Ст.9

4

Соломенник ова Ст.12

ребенке. Формировать уважение к маме.

мира»

Соломенник ова Ст.15

январе, много снега во дворе…»

Соломенник ова Ст.17

группы предметов.

впечатлениями.

Соломенник ова Ст.18

многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).

маме и бабушке, желание рассказывать о них.

поверхности. Расширять представления о предметах одежды.

тряпочкой.

Соломенник ова Ст.20

уважение к папе.

дошкольного учреждения —воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

окружение

глины»

Ст.34

Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе.

Соломенник ова Ст.22

дошкольного учреждения — помощников воспитателей; учить называть их по имени. отчеству, обращаться к ним на

«вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

использования предмета.

действия.

Формировать трудовые навыки.

Соломенник ова Ст.25

Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-следственые связи между предметами.

Дыбина.

2-я неделя

Ознакомлен ие

с природой

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

О.А стр.8

Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Дыбина.

Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

О.А стр.10

Дыбина.

с природой

О.А стр.13

Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Дыбина.

4

декоративными птицами (на примере канарейки).

О.А стр.16

«Что такое улица».

живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.

Дыбина

с природой

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о

домашних животных.

Соломенник ова

О.А. стр.18

О. В.

Дыбина

животных в лесу.

Дать детям представление о диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Соломенник ова

О.А.    стр.20

физкультурник».

Дыбина

с природой

Соломенник ова

О.А.    стр.22

О. В.

Дыбина

Расширить представление детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи:снег в тепле тает ,на морозе вода замерзает.

Соломенник ова

О.А.    стр.24

О. В.

Дыбина

с природой

Расширить представление детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

О.А.    стр.27

Дыбина

Соломенник ова

О.А.    стр.29

Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

О. В.

Дыбина

с природой

Формировать интерес к животным.

Соломенник ова

О.А.    стр.32

Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники)

О. В.

Дыбина

Формировать трудовые умения и навыки.

Соломенник ова

О.А.    стр.33

отношение к вещам. Развивать любознательность.

О. В.

Дыбина

с природой

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Соломенник ова

О.А.    стр.35

Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

О. В.

Дыбина

Расширять представления детей о разнообразии насекомых.

Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.

Соломенник ова

О.А.    стр.38

ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

О. В.

Дыбина

с природой

глины.

Соломенник ова

О.А.    стр.42

чувство гордости за родной город.

О. В.

Дыбина

Соломенник ова

О.А.    стр.44

того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.

О. В.

Дыбина

с природой

(индивидуально или по подгруппам).

Соломенник ова

О.А.

стр.48-52

детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке.) Воспитывать чувство признательности и

уважения к человеку этой профессии, к его труду.

О. В.

Дыбина

(индивидуально или по подгруппам).

Соломенник ова

О.А.

стр.48-51

2

Продолжать формировать представление о чередовании времён года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе осенью; о знакомых деревьях и их листьях; Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Воспитывать любовь к природе, эмоционально отзываться на красоту осеннего леса, деревьев, листьев, видеть прекрасное во всех проявлениях золотой осени.

Соломенник ова Ст.

2-я неделя

Соломенник ова Ст.

относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что

чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них.

Соломенник ова Ст.

Воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за тех, кого приручили.

Соломенник ова Ст.

Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

4

доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.

детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

Соломенник ова Ст.

с природой

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Соломенник

с традиционным народным календарем.

предметы по признакам материала.

бережно к нему относиться.

птицах.

Соломенник ова Ст.

об акуле, соме. Развивать мышление, формировать умственные действия.

Соломенник ова Ст.

между использованием тканей и временем года.

дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»).

представлений о том, как животные могут помогать

Соломенник ова Ст.

животные готовятся к зиме: лиса, медведь, белка, заяц, волк, лось, ёж.

Воспитывать бережное отношение к животным,

воспитывать желание помогать другим, любовь к природе родного края.

Соломенник ова Ст.

окружении.

Развивать доброжелательное отношение к ней.

быть осторожными в лесу. Формировать у детей нормы поведения в природе . Воспитывать бережное отношение к природе.

Соломенник ова Ст.

опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

Соломенник ова Ст.

Руси и в других странах.

армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

рассказывания по представлению. Воспитывать чувство ответственности за красоту родной природы на земле.

Развивать двигательную активность детей.

.Сформировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться.

Соломенник ова Ст.

качества, интересы.

Уточнить и углубить представления детей о птицах родного края, особенностях их внешнего вида;

Закреплять умение детей дифференцировать птиц на зимующих и перелетных;

Упражнять детей в отгадывании загадок. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, отзывчивость, умение слушать друг друга; Формировать навыки сотрудничества.

Соломенник ова Ст.

Воспитывать любовь к природе.

Соломенник ова Ст.

разные приспособления для облегчения труда.

Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями

насекомых. Формировать представления о жизни насекомых. Развивать любознательность.

Соломенник ова Ст

Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.

Соломенник ова Ст.

сообразительность.

профессий.

2

Соломенник ова Ст.33

2-я неделя

опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.

Соломенник ова Ст.34

предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять

предмет.

Развивать речь, внимание.

Воспитывать уважение к профессиям.

Закреплять знания имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек.

Развивать речь.

Воспитывать чувство гордости за свою семью, желание заботиться о близких.

Соломенник ова Ст.38

Развивать творчество и инициативу

Соломенник ова Ст.37

ные предметы»

Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать аккуратность, уважение к труду людей

4

Развивать речь.

Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птиц.

Соломенник ова Ст.40

Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать

желание помогать взрослым ухаживать за животным.

Соломенник ова Ст.43

влиянием творческой деятельности человека. Развивать речь, любознательность.

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Развивать речь.

ВЗ: Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, формировать интерес к школе.

животных, обитающих в воде, в технике оригами.

Соломенник ова Ст.48

Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать уважение к труду людей.

вие в типографию»

Развивать речь.

Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

к умению самостоятельно делать элементарные выводы об

Соломенник ова Ст.50

природе в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь,

любознательность и активность. Воспитывать бережное отношение к природе.

Соломенник ова Ст.53

следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать умение работать сообща.

Развивать речь, любознательность.

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Формировать знания о том, что человек должен уметь

ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.

Соломенник ова Ст.55

взаимосвязи между состоянием растения и условиями

Соломенник ова Ст.57

Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарища.

братьев. Развивать речь.

Воспитывать уважение защитникам Отечества, к памяти бойцов.

Развивать инициативу, творчество и самостоятельность.

Соломенник ова Ст.58

Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Соломенник ова Ст.61

Развивать интерес к познанию окружающего мира.

Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива.

Развивать речь.

Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов.

Соломенник ова Ст.63

ный день Земли»

почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями.

Развивать познавательную активность.

Соломенник ова Ст.65

Развивать интерес к познанию окружающего мира и ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира

Воспитывать уважение к труду людей.

других героях космоса.

Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам,

наблюдения в природе. Поддерживать самостоятельную поисково- исследовательскую деятельность. Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к природе. формировать эстетическое

отношение к природе.

Соломенник ова Ст66

Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе.

Соломенник ова Ст.69

Активизировать познавательную деятельность.

Развивать интерес к познанию окружающего мира и ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

Воспитывать уважение к труду людей.

Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

С. Черного «Приставалка»

них – замечательный ребенок, и взрослые их любят.

М.Боголюбской).

С.31

(изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.

подражанию).

«Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»».

произношение звука о.

«Зайчик». Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила»».

осеннюю пору.

Дидактическое упражнение «Что из чего получается»».

и».

(изолированного, в словосочетаниях, в словах).

С.42

употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

стихотворений С.Маршака.

С.46

Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.

«Чудесный мешочек»».

«Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое»».

Помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое».

– новоселье».

называть строительные детали и их цвета.

С.53

сказку.

«Зимой на прогулке»».

делать простейшие выводы, высказывать предположения.

аналогии.

«Ярмарка»».

помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

В.Даля), помочь понять смысл произведения(мал удалец, да храбрец).

С.59

звукосочетаниях, словах, фразах).

С.60

распетушились».

диалогическую речь(умение вступать в разговор; высказывать

суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

Дидактическое упражнение

«Очень мамочку люблю, потому что…»».

упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки.

звукопроизношение(дидактическая игра «Что изменилось»)».

характеризировать местоположение предметов).

Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»».

».

ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

С.72

сюжетных картин».

викторина».

».

С.77

И.Белоусова «Весенняя гостья»».

детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

«Надо ли учиться говорить?»

С.28

«Наша неваляшка идет трудиться»

осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и , если удастся,

С.31

слогах), учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ.

«Тень- тень-потетень».

игрушек.

поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова , а на его звучание.

«Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.

упражнение «Что из чего?»

образовывать слова по аналогии.

драматизировать отрывок из произведения.

С.44

С.45

С.46

С.48

(изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.

стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

«Федорино горе».

Помочь детям вспомнить названия и содержание  сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».

слух детей

название картины.

С.56

и Международный женский день.

С.60

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок.

последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

Д. Мамина -Сибиряка

«Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу-

Короткий Хвост».

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять , почему автор так уважительно называет комара.

словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками Л, ЛЬ.

картинками .

Учить детей создавать картину и рассказывать о её содержании, развивать творческое мышление.

народной песенки «Дед хотел уху сварить».

С.68

С.69

с подготовишками»

С.70

С.71

«Начинаются наши сказки»…

дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи. Познакомить детей с новой загадкой.

«Ежи» и составление рассказа по ней.

«Крылатый, мохнатый да масляный».

«Кафе»

«Серебряное копытце»

«Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» Дидактические игры со словами.

Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

«Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»

Учить строить сложноподчиненные предложения.

Драгунского «Друг детства»

Развитие речи в детском саду (101)

Развитие речи в детском саду (102)

Развитие речи в детском саду (103)

Паустовского «Кот-ворюга»

Развитие речи в детском саду (104)

Развитие речи в детском саду (104)

Развитие речи в детском саду (105)

Развитие речи в детском саду (107)

Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения

Развитие речи в детском саду (107)

(108)

Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».

Развитие речи в детском саду (109)

Развитие речи в детском саду (109)

Развитие речи в детском саду (110)

Познакомить с новой считалкой.

Развитие речи в детском саду (106)

«Ласточки пропали»

Ремизова «Хлебный голос» Дидактическая игра «Я-

Развитие речи в

«Приключения Незнайки и его друзей».

Змеевич»

«Старик-годовик».

день».

«Снегурочка».

(79)

«Очень вредная крапива».

Развитие речи в детском саду (81)

Вид

деятельности

Содержание непосредственно – образовательной деятельности

Рисование

и бумагой

ниточки

–   правильно держать карандаш;

–   рисовать карандашом;

–   видеть сходство штрихов с предметами.

Р а з в и в а т ь

желание рисовать

–   передавать

в рисунке впечатления от окружающей жизни;

–   видеть в рисунке образ явления. З а к р е п л я т ь умение рисовать

короткие штрихи и линии

правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз безотрывно;

видеть в линиях образ предмета.

Р а з в и в а т ь эстетическое восприятие

–   набирать краску на кисть, снимать лишнюю каплю;

–   промывать кисть в воде.

П р о д о л ж и т ь знакомство с цветами

Рисование

правильно

держать кисть; изображать листочки способом

прикладывания ворса кисти к бумаге.

Ф о р м и р о в а т ь образные

представления

рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая фломастер (карандаш) от бумаги;

использовать

карандаши разных цветов;

обращать внимание на красоту разноцветных изображений

умение рисовать предметы круглой формы разной величины; знания цветов.

Р а з в и в а т ь образные пред- ставления,

воображение

задумывать содержание рисунка.

В о с п и т ы в а т ь желание рассматривать

рисунки и радоваться им

Рисование

покормить кошку

рисовать

предметы круглой формы разной величины;

правильно держать карандаш.

непрерывным движением кисти. З а к р е п л я т ь :

– знания цветов;

В о с п и т ы в а т ь заботливое отношение

к животным, интерес к ним

умение самостоятельно

задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел;

творчество

цвета

и маленькие

игрушкой. Узор

правильным приемам закра- шивания (не вы-

ходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо); повторять

изображение, заполняя свободное пространство листа

создавать

в рисовании образ дерева;

рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; располагать изображение по всему листу

бумаги;

рисовать крупно, во весь лист

ками.

О б р а т и т ь внимание

на узоры. У ч и т ь выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета

передавать образ елочки; пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде

и промокать

ее о салфетку)

и шариками

–   передавать образ нарядной елочки;

–   украшать ее.

П о з н а к о м и т ь с розовым и голубым цветами

–   рисовать

по мотивам сказки «Рукавичка»;

–   создавать сказочный образ.

Р а з в и в а т ь

воображение, творчество

вырезанную из бумаги уточку.

В ы з ы в а т ь

радость от результата деятельности

снеговиков

в рисунке образы забавных снего- виков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы.

Закреплять умение передавать в

передавать

в рисунке образ солнышка;

сочетать округлую форму с пря- мыми и загнутыми линиями.

умение рисо-

вать предметы, состоящие из не- скольких частей;

проводить линии в разных

– передавать

в рисунке картины зимы;

Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе

состоящего из нескольких частей; навык закрашивания круглой

формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем

ворсом кисти.

Учить дополнять рисунок

изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество.

Р а з в и в а т ь эстетическое восприятие

Развивать эстетическое восприятие.

У ч и т ь рисовать предметы прямоугольной формы

отдельными вертикальными и горизонтальными линиями.

Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

и выделять кра -сивые предметы, явления.

З а к р е п л я т ь умение рисовать разными мате-

риалами, выбирая их по своему желанию

четырехугольных форм

непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз.

Р а з в и в а т ь воображение

задумывать содержание рисунка, применяять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании

предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета,

воображение

сушатся

неотрывным движением.

Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему

листу

– рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы,

круга, прямой крыши; правильно

передавать относительную величину частей предмета.

З а к р е п л я т ь приемы закрашивания

др.).Учить пересекать линии;

украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями,

проведенными в разных направлениях.

красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями,

подходящими по содержанию к

главному изображению.

умение на основе полученных впечатлений определять

луга, форму

самостоятельность в выборе темы. У ч и т ь вносить элементы

и горизонтальных линий,

Воспитывать желание рассказывать о своих рисунках.

У п р а ж н я т ь в рисовании красками

умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку.

Р а з в и в а т ь

эстетическое восприятие, творческое

воображение

навыками.

Вид

деятельности

Содержание непосредственно – образовательной деятельности

Рисование

впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умения

правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование

разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть,

промывать ее, осушать.

Совершенствовать умение

рассматривать рисунки, выбирать лучшее. Развивать эстетическое восприятие, чувство

удовлетворения, радости от созданного изображения.

Показать возможность

изображения половинки яблока (цветными карандашами или

фломастерами). Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа.

Воспитывать художественный вкус.

приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Учить сравнивать эти формы, выделять их отличия; передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги.

Воспитывать стремление

добиваться хорошего результата.

Рисование

представление о соплодиях (кисть, гроздь) и их строении. Развивать чувство ритма и цвета.

Воспитывать интерес к

отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской,

снимать лишнюю каплю о край

баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую

тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить к образной пере-

даче явлений. Воспитывать

самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

вертикальных и горизонтальных линий на бумаге квадратной

формы, находить середину (центр) сторон квадрата; закреплять умение проводить линию быстро, одним движением, не отрывая кисть от бумаги, самостоятельно подбирать контрастные цвета; повторить названия цветов:

зеленый, синий, желтый, коричневый; вырабатывать привычку хорошо промывать кисть и просушивать ее

салфеткой, лишнюю краску снимать с кончика

кисти;развивать глазомер, вкус, мелкую моторику кисти, чувство цвета, ритма, творческое

воображение; воспитывать

самостоятельность, аккуратность, чувство гармонии цвета.

сказочный образ. Упражнять в передаче правильного строения

дерева, в закрашивании. Развивать воображение, творческие

способности, речь.

Рисование

форме фартучка; закреплять умение быстро проводить линии всей шириной ворса кисти, хорошо промывать кисть;

продолжать учить рисовать приемом «примакивание» («вертикальный мазок», слева направо на одинаковом

расстоянии друг от друга, верхний и нижний, между линиями);

развивать воображение,

эстетический вкус, чувство ритма, мелкую моторику; воспитывать интерес к декоративному

творчеству.

определенной последовательности, закреплять навыки рисования округлых и овальных форм (голова

– круглая с заостренной мордочкой, ушки – круглые, лапки в виде

мазков); учить получать серый цвет краски смешением черной и белой; развивать композиционные умения в расположении изображения на листе бумаги; вызывать желание рисовать традиционными и

нетрадиционными методами («тычком» — ватной палочкой); развивать восприятие цветов,

Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции

направлениях; правильно

передавать их голову, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного

характера. Воспитывать

самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

доброжелательность; воспитывать умение опрятно пользоваться изобразительными средствами.

передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки,

выражать свое отношение к ним.

снеговиков в шапочках и шарфиках.

Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней

одежды развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций.

Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

«рукавичек») по своим ладошкам

– правой и левой. Формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить

кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги. Показать зависимость

декора от формы изделия. Учить самостоятельно создавать

орнамент – по представлению или по замыслу. Развивать

воображение. Координировать движение рук и глаз. Дать

наглядное представление о

симметрии парных предметов (одинаковый узор на обеих

перчатках в каждой паре).

другую только по высыхании. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Способствовать эмоциональной оценке своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков

рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок. Дать

эмоциональную оценку

накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и

осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяс- нять, что нравится. Воспитывать самостоятельность.

Р а з в и в а т ь творческие способ-

внешнего вида и декора, исходный материал и способ изготовления, наиболее известные промыслы –

семеновская, полхов-

майдановская). Учить рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая

Формировать положительное эмоциональное отношение к соз- данным рисункам

листья на юбке, фартуке, сорочке, платке) развивать глазомер, чувство формы, цвета, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический

вкус.

передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение.

Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное

восприятие, воображение.

Расширять представление о

красоте, образные представления.

особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску.

Совершенствовать технику

рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта.

Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке

эстетические эмоции и полученные представления.

транспорт, передавать в рисунке прямоугольную форму автобуса, закругляя верхние углы корпуса; рисовать предмет крупно,

соответственно размеру листа бумаги; придерживаться правил рисования красками (закрашивать в одном направлении всей кистью, отрывая ее от бумаги, каждый раз доводя до контура);

самостоятельно выбирать цвет для рисования автобуса; поощрять

детей к обогащению содержания изображения, добавлению

дополнительной детали; развивать воображение; воспитывать

самостоятельность, стремление

доводить запланированную работу до конца, наблюдательность.

Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания

силуэта. Развивать

наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в

изобразительном творчестве.

формообразующие движения,

работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать

филимоновской игрушкой как видом народного декоративно- прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную

выразительность. Формировать

дымковских мастеров, развивать художественный вкус; учить

детей согласовывать движения с речью; расширять и обогащать

восприятие, воображение.

представление о красоте. Вызвать чувство радости от

приближающегося праздника 8 марта.

палочка или кисточка, чтобы

рисовать узор, печь, чтоб обжигать изделие, особые краски для

росписи)

элементами (волнистая линия, круги); развивать внимание, память, образное мышление, мелкую моторику пальцев;

воспитывать любовь к русскому прикладному искусству, желание учить рисовать дымковские

узоры.

представления, воображение,

самостоятельность и творчество в изображении и украшении

сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

солнышки (круг, сочетание кругов, круг с прямыми и волнистыми линиями). Показать варианты

хаотичной композиции при

украшении писанки. Воспитывать интерес к народному искусству.

изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями, композиционно правильно размещать его на листе.

Воспитывать стремление

добиваться хорошего результата. Развивать воображение, образное восприятие, творчество.

варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и

волнистые). Показать зависимость орнамента от формы салфетки (знакомство с основным принципом декоративно-

прикладного искусства). Развивать чувство цвета и ритма.

Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному творчеству.

Альбом из серии «Наш вернисаж»

воображение.закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения солнышка.

Р а з в и в а т ь умение удачно рас- полагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать

закреплять знания о строении значении одуванчика и

насекомых; закреплять умение размещать предметы на всем

представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям

выделять размером, цветом, прорисовыванием деталей.

доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования разными

материалами (фломастерами, красками, цветными восковыми

мелками)

Вид

деятельности

Содержание непосредственно – образовательной деятельности

Рисование

2.   Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду

2.   Что ты больше всего любишь рисовать

2.   Осенний лес

впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы; оценивать свои рисунки и рисунки товарищей; закреплять умение располагать изображение на полосе внизу листа и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее.

2.   Познакомить с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуется на палитре; можно

получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. учить способам

восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет.

Продолжать знакомить с ак- варельными красками, упражнять в способах работы с ними.

2.   Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые

деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев;

—             изображать много

«золотых» яблок; располагать изображения на листе. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промакивать кисть о салфетку, не

формировать умение

самостоятельно выбирать цвет

ягод винограда (светло – зеленый или фиолетовый); закрепить

способы рисования округлых форм.

2.   Учить задумывать содержание своего рисунка; вспоминать необходимые способы

изображения. Воспитывать

стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей

середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки); рисовать красками; развивать эстетическое

восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.

2.   Учить отражать в рисунке осенние впечатления; отражать в рисунке осенние впечатления; рисовать разнообразные деревья;

по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображение на листе.

2.   Комарова Т.С…Старш. гр….с.9

2.   Комарова Т.С…Старш. гр….с.9

2.   Осенние листья

2.   Дымковская слобода (деревня)

2.   Автобус, украшенный флажками, едет по улице города

2.   Рисование по замыслу

окружающей жизни; пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке.

Закреплять умение строить композицию рисунка; упражнять в рисовании простым графитным или цветными карандашами.

2.   Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску

осенних листьев.

Совершенствовать

изобразительную технику

(смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения –

наносить краску на листья,

стараясь передать окраску, и

«печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание

передавать характерные признаки объектов и явлений природы;

поддерживать творческие проявления.

представления и воображение детей.

Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида игрушек.воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию.

Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

2.   Развивать эстетическое восприятие, образные

представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о

дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к

народному декоративному

искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы

рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать оценивать умение свои рисунки и рисунки других детей,

сопоставляя полученные

результаты с изображаемым

предметом, отмечать интересные решения.

2.   Учить изображать отдельные виды транспорта: передавать

форму основных частей, деталей, их величину и расположение; красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно;

закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета;

закреплять умение рисовать

карандашами; развивать умение оценивать рисунки.

правильно располагать части при их изображении.

Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов

2.   Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до

конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления.

Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

2.   Сказочные домики

2.   Птицы синие и красные

2.   Рисование по замыслу

2.   Большие и маленькие ели

яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый

цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки

– оживки (черные и белые). Учить рисовать эти элементы кистью.

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета,

чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

2. Учить создавать образ

сказочного домика; передавать в рисунке его форму, строение,

части; закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию;

формировать желание

рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление

дополнять изображения.

представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость,

нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить

располагать узор на полосе,

составлять оттенки цветов пр рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство

удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

2.   Учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать

соответствующую цветовую гамму; закреплять умение рисовать

акварелью, правильно пользоваться кистью, красками; развивать

образное, эстетическое восприятие; образные представления.

декоративные элементы росписи, их композиционное

расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

2. Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

разнообразие изображений, выразительность образа;

закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками.

2.   Учить располагать изображение на широкой полосе; передавать

различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение; развивать эстетические чувства, образные представления.