автор: Гарифуллина Ольга Сергеевна
Воспитатель МАОУ «СОШ 12” СП «Детский сад»
Конспект занятия по ФЭМП «Космический круиз»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Отдел дополнительного профессионального образования
Факультет переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров
Итоговая аттестационная работа слушателя
курса повышения квалификации
по дополнительной профессиональной программе
«Реализация примерной основной образовательной программы в дошкольных образовательных организациях «От рождения до школы»
Гарифуллиной Ольги Сергеевны
МАОУ «СОШ 12» СП «Детский сад»
Соликамск, 2021
Схема технологической карты
Педагог (Ф.И.О., стаж): Гарифуллина Ольга Сергеевна, стаж 20 лет
Название (тема и вид занятия): ФЭМП «Космический круиз»
Образовательная область: познавательное развитие
Возраст детей: 5 – 6 лет
Задачи:
- Дидактические:
- Упражнять в счете в пределах 10, в умении различать количественный счет
- Упражнять в составлении чисел в пределах 10 из двух меньших
- Учить ориентироваться на листе бумаги
- Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению
- Воспитательные:
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, оказывать посильную помощь друг другу.
- Развивающие:
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение, внимание.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
- Коррекционные (если предусмотрены):
Оборудование:
зрительный ряд: слайды с эпизодами космоса;
литературный ряд: физминутки в соответствии с темой занятия.
музыкальный ряд: мелодия группы «Спейс» «Космическая мелодия»
мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы: мультимедийная презентация с использованием эпизодов «Солнечной системы».
Раздаточный материал (возможность выбора): индивидуальные листы с заданиями, числовые сигнализаторы от 1до 10, цветные карандаши, наборы цифр, числовые домики.
Интегрируемые образовательные области (с указанием аспекта интеграции): познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
Основной и дополнительные виды деятельности детей на занятии: игровая (игра – путешествие); коммуникативная, конструирование
Формы организации деятельности детей на занятии (самостоятельная, работа в мини-группах, совместная деятельность с педагогом….): групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Практическая задача для детей (отвечает на вопрос «Что делает ребенок и какой продукт его деятельности?»): упражнять детей в составлении пар чисел; в ориентировке на бумаге.
Количество детей: 18 человек
Место проведения занятия: музыкальный зал
Предварительная работа (задачи, содержание, форма организации): рассматривание энциклопедий, иллюстраций; дидактические игры и упражнения; прослушивание музыкальных произведений на тему «Космос»; сюжетно – ролевая игра «Путешествие на Луну»
Примерный план занятия:
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей | Примерное время (мин) | Ожидаемый (ые) результат(ы) |
| Организационный момент | Приветствует детей
Задает вопросы Выслушивает предложения детей Создание игровой, проблемной ситуации |
Приветствуют друг друга
Отвечают на поставленные вопросы Высказывают предложения по извлечению записки |
2 – 3 мин. | Организация и настрой детей на предстоящую деятельность
Активное общение через диалог со взрослым. |
| Мотивационно-ориентировочный | Стимулирует любознательность, интерес детей, вовлекает в слушание.
Способствует групповой работе детей, осуществляет наблюдение и контроль. Создание игровой ситуации: запуск ракеты в космос. |
Отвечают на вопросы и внимательно слушают.
Принимают решение: отправиться в путешествие и выбрать транспорт. Выстраивают полный ответ. Работают коллективно, общаются Принимают групповое решение: экипажа |
2 – 3 мин. | Умение проявить чувство симпатии, желание прийти на помощь.
Проявляют умение работать коллективно. Умение проявить чувство симпатии, желание к неизвестному. |
| Поисковый | Задает задание стимулирующее процесс мышления детей.
Организует разминку, сочетающуюся с содержанием занятия. |
Ищут, находят решение.
Участвуют в групповых действиях, выполняют их в соответствии с текстом. |
5 мин. | Способны рассуждать и делать выводы.
Умеют действовать в соответствии с предлагаемыми условиями. |
| Практический | Предоставляет детям найти конструктивное решение.
Предоставляет детям возможность найти решение индивидуально. Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности. Задает задание стимулирующее процесс мышления детей. |
Самостоятельно
делают выбор Самостоятельно решают задание Осуществляют контроль. Дети слушают, сосредотачивают внимание. |
15 мин | Способны рассуждать
Делают адекватные умозаключения. Умеют аргументировать и доброжелательно оценивать ответ Проявляют интерес к заданию. |
| Рефлексивно-оценочный | Поощряет детей к высказыванию.
Вовлекает к слушанию. Берет на себя роль корреспондента |
Рассказывают о своих чувствах и суждениях.
Выражают эмоции посредством слов. |
2 – 3 мин. | Высказывают свою точку зрения.
Проявляют чувство симпатии и доброжелательности |
Образовательный продукт и результаты развития детей:
Работа с воспитанниками после занятия (содержание и формы совместной деятельности педагога и детей, самостоятельной деятельности педагога и детей): Коллективная аппликация «Парад планет»
Цель: Разместить готовые заготовки изображений планет в количестве 10 шт. на плакате с избражением космоса в порядке возрастания по величине.
Приложение
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
НОД ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
воспитатель: Гарифуллина Ольга Сергеевна
НОД: формирование элементарных математических представлений у детей
Тема: «Космический круиз».
Возрастная группа: старшая группа 5 – 6 лет
Форма совместной деятельности: игра — путешествие
Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
| ЗАДАЧИ
образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей
воспитанников группы |
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
|
Упражнять детей (Женя Л, Настя Р.) в составлении пар чисел; Дашу Н, Егора Т. в ориентировке на бумаге. |
Средства:
зрительный ряд: слайды с эпизодами космоса;
литературный ряд: физминутки в соответствии с темой занятия.
музыкальный ряд: мелодия группы «Спейс» «Космическая мелодия»
мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы: мультимедийная презентация с использованием эпизодов «Солнечной системы».
Раздаточный материал (возможность выбора): индивидуальные листы с заданиями, числовые сигнализаторы от 1до 10, цветные карандаши, наборы цифр, числовые домики.
| Этапы
(последователь — ность) деятельности |
Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
| 1.Организационный этап
Цель: создание психологического настроя на предстоящую деятельность и активизация внимания. |
Дети стоят в кругу.
Эмоциональный настрой. Доброе утро улыбчивым детям Каждый становится добрым, доверчивым, Доброе утро, дети. Доброе утро, гости. Поздоровайтесь с нашими гостями. — Посмотрите, какой яркий шарик, а в нем записка, интересно, от кого она и как к нам попала? Что же можно сделать, чтобы ее достать? Давайте прочитаем, что в ней написано. «Дорогая детвора! На нашей планете «Сюрпризная» случилась беда. Скорей поспешите, ребята, сюда! Жителей планеты заколдовала злая волшебница, но чтобы к нам попасть надо выполнить несколько заданий» |
Приветствует детей
Задает вопросы Выслушивает предложения детей Создание игровой, проблемной ситуации |
Приветствуют друг друга
Отвечают на поставленные вопросы Высказывают предложения по извлечению записки |
Организация и настрой детей на предстоящую деятельность
Активное общение через диалог со взрослым. |
| 2.Мотивация к деятельности
Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. |
— Ребята, я вас приглашаю в космический круиз.
Совершить путешествие на волшебную планету, расколдовать ее жителей и помочь разрешить их проблемы. Вы согласны? — Нам необходимо выбрать транспорт, на котором мы отправимся в космос. — Представьте, что вы в космическом бюро. Я вам предлагаю побыть конструкторами и собрать ракету. У меня есть волшебные стрелки, а на полу – круги с цифрами, вам необходимо соединить все цифры. — Молодцы! Все справились с заданием, вы зачислены в отряд космонавтов! -Ракета готова! Экипажу занять свои места! (дети садятся полукругом на стулья) — Внимание! Всем экипажам пристегнуть ремни! Запустить двигатели! Начинаем обратный отсчет. Дети(хором) : 10, 9, 8 … 1! Пуск! Звучит мелодия группы «Спейс» Слайд 1. |
Стимулирует любознательность, интерес детей, вовлекает в слушание.
Способствует групповой работе детей, осуществляет наблюдение и контроль. Создание игровой ситуации: запуск ракеты в космос. |
Отвечают на вопросы и внимательно слушают.
Принимают решение: отправиться в путешествие и выбрать транспорт. Выстраивают полный ответ. Работают коллективно, общаются Принимают групповое решение: экипажа. |
Умение проявить чувство симпатии, желание прийти на помощь.
Проявляет умение работать коллективно. Умение проявить чувство симпатии, желание к неизвестному. |
|
3.Поиск решения задач, проблем
Цель:актуализация имеющихся знаний и представлений воспитанников |
— Ребята, обратите внимание! Впереди – планета под названием «Занимательные задачки». Мы приземляемся! (с числовыми сигнализаторами) Слайд 2
— 1,2,3! Ракета наша дальше лети! Звучит мелодия группы «Спейс» Слайд 3. — Впереди – планета «Цифроград». (с числовыми сигнализаторами) |
Задает задание стимулирующее процесс мышления детей. |
Ищут, находят решение. |
Способны рассуждать и делать выводы. |
— 1,2,3! Ракета наша дальше лети! Звучит мелодия группы «Спейс» Слайд 4. — Впереди планета «Поиграй — ка». — Ребята, вы очень хорошо поработали, и я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Физминутка: Наивысший пилотаж Нам покажет экипаж. Хоровод планеты водят (идут по кругу). В вышине на небосводе (руки поднять вверх), Заключили Солнце в круг (взялись за руки), И летят за другом друг (бег по кругу), Отдохнуло наше тело, Что же, примемся за дело. |
Организует разминку, сочетающуюся с содержанием занятия. |
Участвуют в групповых действиях, выполняют их в соответствии с текстом. |
Умеет действовать в соответствии с предлагаемыми условиями. |
|
| 4.Самоконтроль и взаимоконтроль
Цель: учить детей наблюдать и анализировать деятельность своих товарищей, воспитание самоконтроля. |
— 1,2,3! Ракета наша дальше лети!
Слайд 5. — Планета «Геометрических фигур» (работа с карточками за столами) «Дорисуй недостающую фигуру» — Давайте проверим, насколько хорошо вы справились с заданиями. — Какую недостающую фигуру дорисовали в первом ряду? Во втором? В третьем? — 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети! — Впереди – планета «Числоград». Игра «Засели домики» — 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети! Планета «Сюрпризная» — Соедините цифры по порядку (от 1 до 10). Что за фигура получилась? Как вы думаете, расколдовали мы жителей планеты. Давайте возьмем наших друзей с собой на Землю. Солгасны? |
Предоставляет детям найти конструктивное решение.
Предоставляет детям возможность найти решение индивидуально. Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности. Задает задание стимулирующее процесс мышления детей. |
Самостоятельно
делают выбор Самостоятельно решают задание Осуществляют контроль. Дети слушают, сосредотачивают внимание. |
Способен рассуждать
Делают адекватные умозаключения. Умеет аргументировать и доброжелательно оценивать ответ Проявляет интерес к заданию. |
| 5.Рефлексия, анализ
Цель: осознание детьми своей деятельности. 6.Открытость |
— 1, 2, 3! Ракета наша дальше лети!
— Наша ракета пошла на снижение! Мы приближаемся к Земле! Наша ракета совершила мягкую посадку благодаря дружной работе экипажа. — Вот мы и вернулись. Воспитатель берет микрофон и “превращается” в корреспондента. — Что нового вы узнали? — Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше? — — — Что вам понравилось больше всего? -Я рада, чтовы прошли все испытания. Каждый — просто молодец! Путешествию – конец! Я предлагаю, разместить свои карты с заданиями в приемной, чтобы родители могли посмотреть, чем вы занимались и порадоваться вашим успехам. |
Поощряет детей к высказыванию.
Вовлекает к слушанию. Берет на себя роль корреспондента Предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение своим работы. |
Рассказывают о своих чувствах и суждениях.
Выражают эмоции посредством слов. Предоставляют результаты своей деятельности (карточки) сверстникам и родителям. |
Высказывают свою точку зрения.
Проявляют чувство симпатии и доброжелательности Проявляет стремление радовать взрослых своими успехами. |
