автор: Гарифуллина Регина Фанисовна
Социальный педагог МОУ «СОШ №37»
классный час «Самоуправление конфликта»
Классный час – занятие с элементами тренинга «Самоуправление в конфликте»
Если мира нет в тебе,
то мира и вокруг тебя быть не может.
Св. писание
Целью нашего классного часа будет поиск эффективных способов регулирования конфликта.
Задачи:
- Формировать умение анализировать происходящую ситуацию
- Ознакомить учащихся с некоторыми приёмами разрешения конфликтной ситуации
- Содействовать возникновению стремления к позитивному восприятию жизни.
Подготовка классного часа: заготовить перевёртыши, подобрать высказывания мудрых людей по теме, распечатать их и развесить по классу.
Мысли мудрых:
- Не иметь врага — не в нашей власти, но не ненавидеть его, мы властны;
- Уступает тот, кто умнее;
- Худой мир лучше доброй ссоры;
- Для каждого вредны две вещи: молчать, когда время говорить, и говорить, когда время молчать (К. Тепнервайн);
Ход классного часа:
Ребята я, предлагаю вам игру, которая поможет нам определить тему нашего классного часа:
- Перевёртыши.
- Худой мир лучше доброй ссоры (Добрая война, лучше худого мира)
- Уступает тот, кто умнее (Спорит тот, кто глупее)
- Чем сердиться, так лучше помириться (чем мириться, хуже поссориться)
- Ссора до добра не доводит (перемирие до зла доведет)
- Дракою прав не будешь (миром виноват будешь)
Соц.педагог: а случалось ли вам попадать в какие-то подобные ситуации? Как можно назвать эту ситуацию? Конфликт! Как вы понимаете это слово? (Учащиеся предлагают свои варианты).
- Конфликт — это понимание хотя бы одной стороной, что ее интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона. Конфликтом может быть обычная ссора, сопровождающаяся обвинениями и оскорблениями с потерей контроля над собой. Конфликт может быть борьбой конкурентов за лидерство. И может быть враждой, длящейся месяцами и годами. Некоторые формы поведения в конфликтных ситуациях затрудняют совместную жизнедеятельность людей: враждебность, ложь, угрозы, ябедничество, слухи, страх
Еще в Св. писании говорится:
Если мира нет в тебе,
то мира и вокруг тебя быть не может.
Св. писание
- Определение темы классного часа – Тема классного часа: Самоуправление в конфликте.
- Определение цели и задач классного часа
Соц.педагог: Целью нашего классного часа будет поиск эффективных способов регулирования конфликта.
Задачи:
- Формировать умение анализировать происходящую ситуацию
- Ознакомить учащихся с некоторыми приёмами разрешения конфликтной ситуации
- Содействовать возникновению стремления к позитивному восприятию жизни.
Домашнее задание:
- Басня И. А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» (инсценировка учащихся класса).
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Однажды Лебедь, Рак, да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;
Да только воз и ныне там
Соц.педагог: ребята как вы думаете, почему их воз и ныне там? (Учащиеся предлагают свои варианты: в товарищах согласья нет, не умеют договориться, создали конфликтную ситуацию, и никто не хочет уступить и т.д.).
- Соц.педагог: Сегодня мы будем учиться решать конфликтные ситуации. (Роли вытянуть по карточке, сценку разыграть)
- Ситуация: Вам предстоит организовать праздник для своего класса. Действующие лица: инициативная группа, 1 герой – соглашается со всем, 2 герой – все отрицает, не предлагая взамен ни чего, 3 герой – отрицает, предлагая свой вариант, четвертый – фыркает на всё, со словами «все бесит». (Мы увидели способ выхода из конфликтной ситуации)
- Разработаны правила выхода из конфликтной ситуации
- Соц.педагог: Основные элементы процесса регулирования конфликта и себя в конфликте сводятся к семи этапам:
Перед вами лежат карточки. Вам необходимо выстроить цепочку от первого этапа к последующим.
Слайд с диска
- Поиск основного противоречия
Что произошло? В чем проблема
- Охлаждение чувств
Какие чувства вы испытываете к оппоненту? Честно ответить себе, что в ваших действиях было обидного для вас и вашего оппонента. Проанализируйте взаимные позиции
- Объективная (трезвая) оценка сил
Ответ себе на вопрос «Что делать?»
- Выбор стратегии разрешения конфликтной ситуации — конкурентная борьба до победы
сотрудничество, направленное на поиск решения
компромисс — урегулирование разногласий через взаимные уступки
избегание — заключающееся в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не решая ее, не уступая своего, но и не настаивая на своем
приспособление (уступки) — тенденция сглаживать противоречия, поступаясь своими интересами.
- Подготовка к переговорам
- Переговорный этап
Высказывайтесь спокойно, без горячности, не давайте воли чувствам и эмоциям
- Разрешение конфликта
Любой конфликт разрешим при твердом намерении обеих сторон к конструктивной дискуссии в интересах дела.
- Соц.педагог: Вернёмся к теме нашего классного часа: Самоуправление в конфликте.
- А как вы понимаете слово конфликт – когда ущемляются, нарушаются или игнорируются интересы.
- А что значит самоуправление – значит, я сам регулирую свое поведение.
- Перед вами лежат буклеты, которые будут вам напоминать, как эффективно регулировать конфликт.
- Рефлексия (Дерево)
- Конфликты отражаются в художественной литературе, музыке и искусстве. Учитель: предлагаю вам материалы по данной теме:
Почитайте:
- Н. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»
Послушайте:
- опера Д. Мейербера «Гугеноты»;
- кабаре-дуэт «Академия» — «Не перебивай меня»
Посмотрите:
- «Дуэль Пушкина и Дантеса»
