автор: Гафиятуллина Наталья Владимировна
учитель-логопед МАДОУ д/с 162 г. Тюмени
Конспект интегрированной образовательной коррекционно-развивающей деятельности для детей подготовительной группы с тяжёлыми нарушениями речи комбинированной направленности Тема: «Весна»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 162 города Тюмени
Конспект интегрированной образовательной коррекционно-развивающей деятельности для детей подготовительной группы с тяжёлыми нарушениями речикомбинированной направленности
Тема: «Весна»
Конспект ИОД по образовательной области «Коммуникация» (развитие речи) + «Познание» (ФЦКМ) в подготовительной группе
Подготовили:
учитель-логопед: Гафиятуллина
Наталья Владимировна
Тема: «Весна пришла»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель:
- уточнить и расширить знания детей по теме «Весна»;
- расширить и активизировать словарь детей по данной теме.
Программные задачи:
Образовательная область: «Речевое развитие»
Коррекционно-образовательные задачи:
- закрепитьумение детей отвечать на вопрос полным предложением,согласовывая все части речи;
- совершенствовать грамматический строй речи: продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных и правильно использовать их в речи;
- продолжать формировать навыки анализа и синтеза звуко-слогового состава слова –ВЕСНА, с использованием отработанных терминов.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать связную речь черезсоставление сложноподчиненных предложений о весне с использованием мнемосхем;
- обогащать словарь детей прилагательными, развивать умение подбирать слова-прилагательные;
- развивать коммуникативные навыки, развивать плавность и выразительность речи;
- совершенствовать фонематическое восприятие; упражнять в правильном дыхании; развивать артикуляционную и общую моторику;
- развивать мелкую моторику, координацию речи с движением, память, внимание, мышление;
- развивать слуховое внимание при восприятии неречевых звуков.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать желание, стремление произносить звуки правильно.
Образовательная область: «Художественно- эстетическое развитие»
- Пополнить литературный багаж стихотворением, рассказом.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
- Формирование целостной картины мира (расширение и уточнение знаний о весне, ее признаках).
- воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе, устойчивый интерес к окружающему миру.
Образовательная область: «Социально- коммуникативное развитие»
- формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- формировать навык самоконтроля и самооценки;
- воспитание культуры взаимоотношений.
Оборудование:
- каточки – схемы cизображением признаков весны, для составления предложений;
- иллюстрации перелетных и зимующих птиц, весеннего солнца, солнечных лучей, льдинок, камушков с цифрами от 1 до 4;
- макет весеннего дерева, ручья;
- лист ватмана для создания коллажа;
- презентация, аудиозапись весенних звуков, музыкальное и видео сопровождение;
Предварительная работа:наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне,разучивание комплекса упражнений биоэнергопластики «Солнышко, солнышко выходи».
Ход ОД:
- Вводная часть
Создание эмоционально положительного фона. (Установление эмоционального контакта.)
Воспитатель: Давайте, встанем в круг и подарим друг другу свое хорошее настроение.
Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнитесь всем вокруг,
Руку дайте другу слева,
И скорей вставайте в круг.
Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.
Здравствуй, весь наш дружный круг!
Организационный момент.
Слайд 1
Внезапно слышится звук метели, вьюги.
Воспитатель: Ребята, что это за звук?
Дети: Вьюга, метель, ветер. Скорее всего похоже на метель!
Но почему мы слышим метель, ведь сейчас время года весна?
На экране мультимедийной доски появляется Зима.
Зима: Не придет Весна! Я буду всегда хозяйкой! А если хотите, чтобы наступила весна, вы должны преодолеть все мои преграды и выполнить задания.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите, чтобы Весна наступила побыстрее?
Чтобы помочь Весне нам нужно отправиться в мир Весны и преодолеть все преграды, которые нам приготовила нам Зима. Если мы будем сегодня активными и дружными, то у нас всё получится.
Логопед: Чтобы оказаться в мире Весны — нужно послушать волшебные весенние звуки и угадать их. Закроем глаза, и прислушаемся…
- Основная часть.
Слайд 2-5(Весенняя полянка, Весенние ручьи)
Логопед: Мне кажется, что я что-то слышу. А вы? Отгадайте, что это? (дети закрывают глаза и слушают, угадывают звуки).
Звучит аудиозапись звуков природы: капель, птиц, ветра, журчание ручья,
Логопед: а теперь покружитесь…в мире весны вы окажитесь!
Слайд (Весенняя полянка с ручейком, весенние звуки, ручья, речки)
Воспитатель: что-то мрачно здесь, и холодно… чего-то не хватает…
Есть секрет наступления весны, и нам нужно его раскрыть.
Кто главный помощник Весны?
Дети: Солнышко!
Воспитатель:Весне может помочь Солнце.
А почему вы так думаете, что Солнце — это чудо, которое сможет нам вернуть Весну?
Дети: От добрых солнечных лучей тает снег, бегут ручьи, слышны веселые голоса птиц.
Логопед: Нужно позвать солнышко!
Слайд 6
Выполнение комплекса упражнений биоэнергопластики «Солнышко, солнышко выходи»(артикуляционные упражнения с одновременным движением руки.)
Упражнения выполняются при помощи движения артикуляционных органов, и движений рук под музыку или в комплексе с голосо-дыхательными и фонематическими упражнениями.
- Динамическое упражнение: «Лягушка-Слоник».
-улыбнуться, показать сомкнутые зубки, удерживать губы в таком положении;
-сомкнутые губки вытянуть вперед и удерживать в таком положении. Чередовать движения «лягушка-слоник» под музыку. Повторить 5-6 раз. Одновременно с движениями языка чередовать движения руками: кулаки сжаты, затем ладони распрямить.
- Динамическое упражнение: «Качели».
Поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.
Опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. Одновременно с движениями языка совершать движения вверх-вниз выпрямленными кистями рук.
Чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз.
- Статическое упражнение: «Лопатка».
Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. Одновременно удерживаем руки с раскрытыми ладонями перед собой.
- Статическое упражнение: «Грибок».
Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх и присосать к небу, кончик языка должен находиться у верхних передних зубов. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуть в исходное положение. Показать руками «грибок»: одну руку в кулак другую прямую ладонь сверху.
- Динамическое упражнение: «Оближем губки».
Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу, движения совершать по часовой стрелке, затем, в обратную сторону. Одновременно с движениями языка совершаем круговые движения указательными пальцами обеих рук, в одну и в другую сторону.
- Динамическое упражнение: «Лошадка».
Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Одновременно с движениями языка – щелчки пальцами.
- Статическое упражнение: «Чашечка».
Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Одновременно с движением языка показать «чашечку» из ладоней.
- Динамическое упражнение: «Змейка».
Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать вглубь рта. Одновременно с движениями языка выпрямляем руки перед собой ладонями вниз.
- Динамическое упражнение: «Маляр».
Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка поочередно щеки, делая движения языком вверх-вниз, меняя направления. Затем круговые движения языка внутри губ, с закрытым ртом. Одновременно с движениями языка поочередно сгибаем указательные пальцы рук. Затем круговые движения указательными пальцами обеих рук одновременно с движениями языка.
Дыхательное упражнение «Разгоним тучи».
Логопед: Теперь разгоним тучки, подуем…….
-Вдох через нос, живот вытянуть вперед, выдох через рот, живот втянуть. (3 раза)
-Встанем прямо, спину выпрямим, правую руку положим на область диафрагмы, левую – на пояс – выдох. Вдохнуть через нос, рот закрыт, плечи не поднимать. Выдох через рот цельной и длительной струей. (Повторить 2-4 раза.)
Воспитатель: Вот и солнышко показалось. Только, заколдовала Зима все лучики у солнышка — спрятала их в льдинки, а ведь оно главный помощник у весны. Ребята, что нужно сделать, чтобы солнышко вернуть лучики солнцу?
Дети: нужно расколдовать лучики — выполнить задание, и разгадать секрет наступления Весны.
Слайд 7
Дидактическая игра «Подбери слово»
Логопед: Чтобы расколдовать лучики и освободить их ото льда, скажем добрые и ласковые слова солнышку. Солнце, какое? (ласковое, желтое, теплое, яркое, лучистое, золотое, красивое, доброе, светлое, жаркое, весеннее, раскаленное, ослепительное, горячее, пылающее). Мы знаем много красивых слов о солнышке. Как называются эти слова? (слова-признаки)
Воспитатель: Ребята, давайте лучики, которые мы освободили от льдинок, прикрепим к солнышку, чтобы оно светило ярче.
Теперь у нашего солнышка есть все лучики. Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось, оно улыбается нам, а мы улыбнемся ему.
Воспитатель:Так какой же главный секрет наступления Весны?
Дети: Это Солнце.
Воспитатель: в чем же главная причина того, что за зимой обязательно приходит весна?
Дети: Солнце поднимается выше, светит ярче, сильнее и просыпается природа.
Дидактическая игра «Раздели слова на слоги»
Логопед: Пригревать стало солнышко сильнее, растаяли льдинки в ручейке, вода стала в нем пребывать, нам нужно перебраться на полянку. Чтобы не замочить ноги будем перепрыгивать по камушкам и выполнять задание. Нужно послушать слово определить количество слогов в нём и прыгнуть на камушек с соответствующей цифрой, а затем перебраться на берег.
(Детям называют слова, дети делят на слоги и выбирают себе правильную дорогу и прыгают.)
(Слова для игры: речей, сосулька, проталина, лист, цветок, солнышко, куст, радуга, капель, облако, почка, луч, первоцвет)
Беседа о первоцветах.
Слайд 8 (проталины)
Воспитатель: вот мы и оказались на поляне, посмотрите, везде ли растаял снег? Как называется то место, где снег растаял? (проталины)
Воспитатель: Посмотрите, на проталинах появились первые цветы, скажем как они называются.
На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький … подснежник.
На экране поочередно появляются изображения подснежника, прострела, крокуса, мать-и-мачехи.
Дети: На проталинках распустились: подснежники, мать-и-мачеха, одуванчики. Воспитатель: А, как называются первые цветы весной?
Дети: Первые цветы весной называются первоцветы. (ПОДСНЕЖНИК, ПРОСТЕЛ (сон трава), КРОКУС, МАТЬ-И-МАЧЕХА)
А, как вы считаете, почему появляются проталинки? Что помогло снегу растаять, а цветам зацвести?
Дети: Все пробуждается, оживает благодаря солнышку!
Слайд 9
Звуковой анализ слова ВЕСНА.
Логопед: Посмотрите не так много цветов на поляне, Зима опять нам приготовила испытание – и чтобы цветов стало больше, нам нужно выполнить звуковой анализ слова ВЕСНА.
Сколько звуков мы произнесли? Сколько слогов в этом слове? Давайте прохлопаем…..
Какой первый звук в этом слове? Скажем полным ответом.
….., как думаешь ты ?
-В слове ВЕСНА звук В, слышится в начале слова, он первый.
-Дадим характеристику звуку, какой это звук? …., скажи нам. А как думает…. Все согласны?
Все согласны с …..?
-Звук В согласный мягкий, обозначаем зелёным цветом.
(На экране выставляется маркер с позицией согласного звука в начале слова)
-Какой второй звук?
-В слове Весна звук Е слышится в середине слова, он второй.
-Давайте дадим характеристику звуку, какой это звук?
-Звук Е гласный, обозначаем красным цветом.
(На экране выставляется маркер с позицией гласного звука в середине слова).
-Какой третий звук в слове ВЕСНА?
В слове ВЕСНА звук С слышится в середине слова, он третий.
— Какой это звук? …. скажи нам. А как думает…. Все согласны?
-Звук С согласный твердый, обозначаем синим цветом.
(На экране выставляется маркер с позицией согласного звука в середине слова)
-Какой следующий звук в слове ВЕСНА?
В слове ВЕСНА звук Н слышится в середине слова, он четвертый.
— Какой это звук? …. скажи нам. А как думает…. Все согласны?
-Звук С согласный твердый, обозначаем синим цветом.
(На экране выставляется маркер с позицией согласного звука в середине слова)
-Какой последний звук в слове ВЕСНА?
В слове ВЕСНА звук а слышится в конце слова, он последний, пятый.
— Какой это звук? …. скажи нам. А как думает…. Все согласны?
-Звук А гласный, обозначаем красным цветом.
(На экране выставляется маркер с позицией гласного звука в конце слова)
Логопед: Справились мы с заданием, сколько сразу первоцветов появилось на проталинке.
Слайд 10
Физкультминутка «Подснежники»
Воспитатель:Я предлагаю не рвать цветы на полянке. Давайте мы с вами, наоборот, создадим цветочную полянку. Сейчас свершится чудесное превращение. Влево вправо повернись и в подснежник превратись. (Дети встают в круг)
| Вот подснежники проснулись | (встают, протирают глаза), |
| Улыбнулись | (улыбаются) |
| Потянулись | (тянутся) |
| Раз росой умылись | (умываются |
| Два изящно покружились | (кружатся), |
| Три нагнулись и присели | (наклоняются и приседают) |
| И на солнце поглядели | (Поднимают голову вверх). |
Молодцы! Вы были настоящими цветочками. Влево вправо повернись и в ребяток превратись.
Слайд 11
Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы»
Воспитатель: Кроме цветов, что же еще ещё на поляне мы видим весной?
Деревья и кустарники. Набухли почки у деревьев и кустарников. Но совсем скоро из почек появятся первые маленькие, клейкие, зеленые листочки.
А вот и птицы перелётные и зимующие, собрались на лесной полянке и не могут разобраться, где зимующие, а где перелетные, давайте их разделим. На дерево нужно поместить перелётных птиц, а зимующих оставим пока на полянке.(Вобруче находятся изображения птиц, дети размещают на дереве птиц по заданию). Под звуки весёлой музыки проводится игра «Перелётные и зимующие птицы»
Слайд 12-13
Дидактическая игра «Чей хвост? Чьи Уши?»образование притяжательных прилагательных (лисий, медвежий).
Логопед: Ребята, посмотрите на полянке кто- то выглядывает из-за….. Чьи уши виднеются? (заячьи, лисьи, волчьи, медвежьи, лисьи, беличьи)
А это чей хвост? (медвежий, лисий, волчий, беличий, заячий)
Слайд 14
На слайде появляется ВЕСНА. (Весна обращается к детям): «Спасибо вам ребята за помощь, теперь я могу вступить в свои права и на земле наступит настоящая и долгожданная весна. А в благодарность я дарю вам эмблемы весны, чтобы вы могли составить картину обо мне, и всем рассказать о изменениях в природе весной».
Слайд 15
Логопед:В конверте Весна передала нам схемы-картинки с изображением весенних явлений,нужно придумать предложения: что происходит весной в природе благодаря солнцу?
- Солнце светит и пригревает,в небе ярко светит и греет теплое весеннее солнышко.
- на солнце снег начинает таять,сырой, мокрый снег почернел, начал таять.
- появились первые проталины, кое-где образовались и темнеют на снегу черные проталины,
- ночи стали короче, а дни длиннее,
- побежали весёлые ручейки,девочки и мальчики пускают кораблики по воде.
- мы зимнюю тяжёлую одежду поменяли на лёгкую- весеннюю.
- на деревьях и кустарниках набухают почки,
- из теплых стран вернулись перелетные птицы и начали вить гнезда. Первыми прилетели грачи и скворцы.
- Животные просыпаются из зимней спячки. У них появились детеныши.
- появляются насекомые
- тяжёлые большие льдины плывут по воде, на реках начался ледоход.
- на проталинах появились первоцветы, проталинах расцветают подснежники, мать-и-мачеха.
(Дети по очереди составляют рассказ по мнемотаблице)
Логопед: Молодцы ребята, замечательные предложения о весне вы составили.
III. Подведение итогов. Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? А что вам больше всего понравилось?
