«Непроизносимые согласные в корне слова»

Развивающая: развивать внимательное отношение к слову, его использование в устной и письменной речи; стимулировать познавательный интерес;

• Воспитательная: воспитывать самостоятельность, творческую активность учащихся,  интерес к изучению русского языка.

• — систематизировать знания об общих  закономерностях  написания непроизносимых согласных в корнях слова
• — соблюдать в практике письма основные орфографические нормы правописания корней слов

— обнаруживать и исправлять орфографические ошибки

-объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме

Личностные УУД:

— формулировать и аргументировать собственное мнение;

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

— адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

— высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

— осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;

— выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков;

— контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

День становится длинней, 

Если всё зазеленело,

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла…(весна)

                            Е. Корганова

День весеннего равноденствия в 2016 году — 20 марта. Этот день по — другому можно еще назвать астрономической весной. Именно 20 марта день равен ночи.

Весной и настроение людей меняется, они тоже словно просыпаются от зимнего сна. Пусть и наш урок пройдёт на подъёме.

Регулятивные:  целеполагание.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Грачи-вестники весны. Как вы понимаете значение этого слова?

Весть, известие, вестник, известный, известно.

-Что вы можете сказать об этих словах? (Однокоренные слова). Докажите.

-Почитайте слова вслух так, как мы их обычно произносим. Что вас удивило? (В одних словах «т» произносится, в других — нет)

весть                 вестник

известие            известный

                          известно

-Какой возникает вопрос? (Почему в некоторых словах «т» не произносится)

-Как бы назвали согласный, который не произносится, который не слышим?

Иногда согласные играют с нами в прятки.

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

Учащиеся работают со словами, рассуждают.

Предположения детей.

Строить понятные для собеседника высказывания

Познавательные: Выделять существенную информацию.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

-Какие задачи можно поставить на урок? 

 (уточняют) тему урока.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Познавательная:

Выдвигать предположения о предполагаемой теме урока;

Отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

Формулировка учебной задачи как темы   урока.

-Так, когда же согласные не произносятся? (Когда стоят между согласными, в стечении).

Сверим наш вывод с учебником (С. 17, 1 абзац)

-Как можно назвать слова 1-го столбика по отношению к словам 2-го столбика? (проверочными словами) Почему? («Т» слышится чётко)

весть            вестник (запись в тетрадь, выделение корня)  

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: 

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули.

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, радостно машем.

Это к нам птицы летят.

Как они тихо сели покажем.

Крылья сложили, молчат.

-Какое слово с непроизносимой согласной встретилось в физминутке? (Радостно, непроизносимая согласная т). Подберите проверочное слово. (Радость)

свист           свистнул      

звезда          звёздный        

место           местный

опоздать      поздний

прелесть      прелестный

хрустит        хрустнул

-Сделайте вывод, как проверить слова с непроизносимой согласной. 

Правило, 2 абзац.

-Составим алгоритм проверки слов с непроизносимой согласной. Поставьте карточки по порядку.

Определи  в слове стечение согласных.

Выдели корень.

Запиши непроизносимую согласную.

Подбери проверочное слово.

Прослушивание записи  «Шишкина школа» 1 часть

Формулируют правило.

Сравнивают с учебником, делают вывод.

Составляют алгоритм

выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: 

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

грусно

груз             грус…но

грусть

-Посмотрите на слова 2-го столбика. Какие буквы чаще всего бывают непроизносимыми? (д,т)

Но могут быть и другие согласные непроизносимыми.

«Рабочая тетрадь», С. 8 Упр. 9. 

-О чём идёт речь в загадке? (Сердце). Запишем в столбик с пропуском

сер..це                                

В народе говорят: «Острое словечко ранит сердечко». Как понимаете?

Какое слово можно использовать в качестве проверочного? Почему?

сердечко

-Какое слово из этого упражнения тоже содержит непроизносимую согласную? (сол..це) Запишите проверочное слов самостоятельно. 

Есть такое слово окрес..ность. Кто знает, что это такое? Подберите проверочное слово. (затруднение). 

-Что надо сделать, если вы не можете проверить слово? 

В толковом словаре Ожегова слово «окрестность» объясняется так (зачитывается статья)

Происходит от др.-русск. Окрьстъ

Запись окрест

Учащиеся работают со словами, рассуждают.

Учащиеся работают со словами, рассуждают.

Учащиеся предлагают найти информацию из различных источников: обратиться к учителю, к словарю, посмотреть в интернете).

Выяснение понимания задания

Действуют согласно составленному алгоритму (работа в парах)

действовать по инструкции в задании.

Познавательные:

владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

-Что понравилось на уроке?

Оцените себя с помощью таблицы.

Сегодня на уроке:

-я научился…

-было интересно….

-было трудно…

-могу похвалить себя за то, что..

-могу похвалить одноклассников за то, что…

-больше всего мне понравилось…

-мне показалось важным…

-для меня было открытием

Воспользуйтесь подсказками на доске и на парте (лист самооценки)

«Шишкина школа», 2 часть

-Для чего нужно знать правило проверки непроизносимых согласных? Где пригодятся вам полученные знания?

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

Развивать умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.