автор:
Герасимова Юлия Валерьевна
учитель-логопед МАДОУ детский сад №35
Волкова Екатерина Алексеевна
учитель-логопед МАДОУ детский сад №35
Мастер-класс: Использование многофункциональных дидактических игр на этапе автоматизации и дифференциации звуков у дошкольников с ТНР.
МАСТЕР-КЛАСС.
Использование многофункциональных дидактических игр на этапе автоматизации и дифференциации звуков у дошкольников с ТНР. Герасимова Ю. В. учитель-логопед Волкова Е.А. МАДОУ №35.
Игра-ведущая деятельность дошкольника, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта. Игра – отражение жизни. Здесь все «как будто», «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребенка, много настоящего; действия играющих всегда реальны. Игра для ребенка-это вид активности и возможности узнать окружающий мир.
В совместных играх игре формируются:
-коммуникативные навыки детей;
-их умение учитывать желания и мнения других людей;
-согласовывать свои действия с действиями партнеров, улаживать конфликты и т. д.
- Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов. Именно благодаря тому, что педагог общается в этот момент с ребенком «на равных», преодолевается скованность и застенчивость детей .
- Создание на каждом из этапов логопедического воздействия целенаправленных игровых ситуаций, формирует у детей навыки правильной, самостоятельной речи, побуждает к познавательной активности.
При автоматизации используются упражнения и игры, которые направлены на автоматизацию звуков изолированно, в слогах, словах, предложениях и речи.
При автоматизации изолиованно я использую игры :
-длинный-короткий -произнесение звука длительно или коротко.
— вертелки-крутилки
-тактильные дорожки – используется коробка от конфет, внутри коробки приклеены губки разной структуры, вверху гласные буквы,
В зависимости от того какой звук автоматизируем прикрепляем соответствующую букву и произносим с определенной гласной на дорожке, если А, ребенок проводит пальчиком по дорожке вверх-прямые слоги, вниз-обратные.
ПАЛИТРА- прикрепляем соответствующую букву и повторяем с соответствующей гласной, если цифра 1 один раз- РА, если 2, то РО, РО, при этом можно шагать пальчиком.
КОВРИК ДЛЯ МЫТЬЯ ПОСУДЫ – используется по тому же принципу с добавлением ориентировки в пространстве. Например: два шага вниз, 5 шагов вправо и в зависимости от того какая гласная произносим слог РА или АР, так же АРА.
Так же применяется картинка с домиками, на середину выставляется звук, который мы автоматизируем, далее к какой гласной причаливает лодочка такие слоги произносим.
Лесенка с гласными— пальчики поднимаются по лесенке вверх-прямые слоги, вниз по лесенке- обратные слоги.
АВТОМАТИЗАЦИЯ В СЛОВАХ.
Игра-«Рыбалка» – с какой картинкой поймали рыбку такое слово на соответствующий звук ребенок произносит.
Прищепки— ребенок берет цветок называет картинку и цветочек прикрепляем прищепкой к подставке.
Игра «Обжорки» все ребята любят чипсы и в этой игре используется коробка из-под чипсов и чипсы из гофрированной бумаги, ребенок достает чипсу и называет картинку.
Игра Вешалка. По такому же принципу используется вешалка с прищепками.
Коврик для посуды применяется так же, как в слогах, только здесь ребенок находит по расположению картинку и называет ее.
Игра с мячиками «Закинь мяч в корзину»— ребенок берет мячик, называет картинку на звук и закидывает мяч в корзину.
АВТОМАТИЗАЦИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.
К картинке прикрепляются прищепки и ребенок проговаривает предложение, если это Ракета, можно сказать (на ракете прилетел поросенок, крокодил и т. д).
Волшебный экран – в игре используются черно-белые картинки и цветные пленки и проговариваются фразы, например (было яблоко белое, стало красное), был ежик белый, стал зеленый) все зависит от того какой звук автоматизируется.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКА— для этого используются губки, мягкие игрушки, резиновые игрушки, ребенок повторяет слово и нажимает пальчиками на предмет и с заданным звуком, например: тортик-звук С, а булочка звук Ш или желтая лягушка звук Ж, зеленая звук З.
Тактильные коврики, если произносим звук Ш- раскрываем ладошки, если звук С- сжимаем кулачки.
ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ.
Используются формочки для льда, палитры и шарики мягкие и колючие, губки трех цветов.
Так же можно использовать прищепки, силиконовые шнурки, коробки от конфет, резиночки, колечки трех цветов.
Игра « Морское путешествие» чтение слогов с соответствующей буквой.
ВЫВОД.
Повышение активности посредством включения ребенка в игровую ситуацию, формирование игровой мотивации, способствующей развитию самоконтроля, обеспечивают:
Оптимальность коррекционного процесса
Сокращение продолжительности процесса автоматизации.
Входе занятий с использованием игры создаются благоприятные условия для речевого общения детей, для активизации и развития их речи.
