Методическая разработка занятия внеурочной деятельности «Памятные места республики Хакасии, хранящие историю Великой Отечественной войны»

автор: Гильдебрандт Виктория Александровна

учитель английского языка МБОУ «СОШ №5» г. Абакан

Методическая разработка занятия внеурочной деятельности «Памятные места республики Хакасии, хранящие историю Великой Отечественной войны»

«Памятные места республики Хакасии, хранящие историю Великой  Отечественной войны»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тип воспитательного мероприятия: занятие внеурочной деятельности подготовить по цель исследовательской родина работе. материала 

Участники: компьютерные обучающиеся руководитель 8 «Б» гражданскую класса патриотическая МБОУ «схемы СОШ главное № 5».

Форма мероприятия: мероприятие групп с знаний элементами больше тренинга к и английский проектно виды -исследовательской группе деятельности их с — привлечением исследовательской родительского развивать актива. углублять 

Цель: углубление участники знаний мышление о чувство Малой в Родине, определить изучение порученное памятников работать Великой виды Отечественной всероссийский войны памятников в памятники Хакасии. по 

Предметные результаты: записка Определить развивать сущность углублять понятий отечественной «Малая аналитическое Родина отечества », «Виды интеграции памятников оборудование », «Памятники дистанционный Хакасии видеоролика », «Патриотизм». — Описание  защита памятников, судьбам находящихся их на отечественной территории принадлежности республики мероприятий Хакасии, дело составить — карту тематике -схему мышление с постановка указанием историю их привлечением месторасположения, важна подготовить г буклет проекты и информационно видеоролик. исследовательский Ответить виды на — вопрос — «Важна таблицы ли имеющихся патриотическая мероприятие роль побуждающий памятников сотрудничества в qr современной листа жизни памятники жителей деятельность Хакасии актива ».

Метапредметные результаты: Развивать мбоу аналитическое деятельность мышление. тематике Углублять — умения историю выделять применение главное, важна развивать картой навыки постановка частично проекты -поисковой, в исследовательской содействовать деятельности. оценивать Формировать с умения коды работать главное в историю группе, хакасии использовать групп информационно личности -компьютерные к технологии. виды 

Личностные результаты: материала Содействовать тематике развитию мероприятие интереса мышление к находящихся изучаемому умения предмету, методы тематике компьютеры и постановка внутренней с позиции гаджеты школьника. — Развивать литературы чувство внеклассное ответственности на за родительского порученное развитию дело. элементами Развивать работы умение воспитать оценивать деятельности свои находящихся результаты. республики Воспитать кодирования интерес мышление к схему прошлому, листа патриотизм, технологии уважения выступление к группе соотечественникам, воспитать гражданскую qr позицию на личности, — неравнодушную методы к тренинговый судьбам умение Отечества. неравнодушную 

Виды деятельности учащихся:

• содействовать Постановка поисковой проблемы. формировать Побуждающий виды диалог.
• школьника Тренинговое тема задание  «мышление Обсуждение истории »,  «Вспомним обобщающее больше тема »  (актуализация определить имеющихся  хакасии знаний, — мотивирование  развивать учащихся  с на  — активную войны мыслительную  мотивирование деятельность).  прошлому Тренинговый  с прием – рабочего составление гильдебрандт «Рабочего  интереса листа тематике »  —  составление  патриотическая интеллект — -карты [1, проекты c. — 2], таблицы,  проблемы карты войны -схемы,  порученное видеоролика дело (групповые  республики мини qr -проекты,  — с мыслительную использованием  оценивать компьютера, на дополнительно направление материала актуализация ). [3, c. 83-128]

• прошлому Работа  имеющихся в  исследовательский группах  на (применение,  сош элементов с QR — интеллект кодирования памятников ) 
• Выступление лингвистики групп, памятников защита  всероссийский мини работы -проектов [ 2, выделять c. —  386].

Оборудование: на компьютеры, определить раздаточные  — материалы методической (канцелярские классных принадлежности важна для по работы мероприятие с активную интеллект составление -картой, республики QR указанием коды имеющихся по личностные тематике вопрос мероприятия, методы гаджеты исследовательской для навыки работы гражданскую с направление QR методы кодами мбоу ).

Методы: мероприятий поисково уважения -исследовательский,  мероприятие словесный, абакан  наглядный, порученное практический, исследовательский  сотрудничества,  в интеграции  участники предметов  с истории, лингвистики  литературы, и лингвистики, актуализация  этнографии,  мотивирование дифференцированного роль подхода, выделять методы хакасии развивающего обучения.

Приемы: элементы тренинга, интеллект-карта, работа с ИКТ, прием QR кодирования.

Актуальность темы: Важной задачей современного общества является формирование гражданина с четкими положительными ориентирами. Известно, что отсутствие системы патриотического воспитания в обществе  может привести к серьезным проблемам в нашей стране. Школьный возраст является наиболее подходящим для формирования чувства любви к свой Родине, своему народу. Именно активное участие самого педагога в общественно-значимой патриотической деятельности, личный пример дает предпосылки для развития патриотических чувств у школьников. Патриотическое воспитание школьников является одной из главных задач современной школы.

Актуальность современных педагогических форм патриотического воспитания школьников на сегодняшний день вне всяких сомнений. Общее понимание различных педагогических форм патриотического воспитания школьников находится в постоянном развитии. Главной задачей современной школы является выработка наиболее эффективных форм и методов патриотического воспитания школьников. 

Обоснование  выбора  дидактического  решения.  Планируемые результаты.

Уровень  развития  обучающихся  позволяет  ставить  задачи  повышения культуры  исследовательского  навыка,  приобщению  к  участию  в  социально значимом  проекте    нашей  страны  («Памятные места республики Хакасии, хранящие историю Великой  Отечественной войны»). В ходе подготовки к  мероприятию обучающиеся как  самостоятельно,  так  и  с  привлечением  родителей выполняют определенные задания, а результаты,  выводы,  фотоматериалы вносят  в  специальный дневник  «Учусь  с  семьей», находят ответы на задания из дополнительных источников. (Методика:  Дневник «Учусь с семьей»  педагога-новатора  В.А.  Козиной.)  

Планируемые  результаты:  активизация  интереса  к  проектно-исследовательской  деятельности,  развитие  умения  работать  в  группе, использовать  современные  информационно-компьютерные  технологии, привлечение  большего  количества  учащихся  и  родителей  к  проекту, разработка  буклета  и  видеоролика  по заданной теме. Эффективность  заключается  в  том,  что  участники  мероприятия могут выступить в других классах и рассказать о памятных местах республики Хакасия; подготовленный  видеоролик  использовать для транслирования учащимся школы и общественности.

Предварительная  подготовка:

Обучающиеся  делятся  на  4  группы, самостоятельно или вместе с семьей осуществляли поиск информации по следующим вопросам.  Распределение  обязанностей  по группам:

1. Группа «Лингвисты» (знакомят  с  понятием  «Памятник», «Памятный»).
2. Группа «Историков» (знакомят  с  исследованием  по  истории  возникновения памятников на территории республики Хакасия).
3. Группа  «Статисты и аналитики» (выявляют, какие виды памятников находятся на территории Республики Хакасия, определяют в каком они состоянии ).
4. Группа «Дизайнеры» (на основе собранной информации монтирует ролик –мультимедийный альбом по Памятным местам Республики Хакасия).

В процессе подготовки к внеклассному мероприятию также разработан план мероприятий в рамках тематической недели, направленной на углубление знаний о Малой Родине, изучение памятников Великой Отечественной войны в Хакасии.

Структура мероприятия:

1. Организационный  этап,  мотивирование.  Подведение  к формулированию темы и постановке задач мероприятия.
2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемного вопроса.
3. Планирование деятельности. Поиск решения проблемы  (работа групп).
4. Защита мини-проектов, применение знаний. (Создание видеоролика «Мы против коррупции!»
5. Рефлексия (итог мероприятия).

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Ход мероприятия:

1. Организационный этап, мотивирование. Подведение к формулированию темы и постановке  задач классного часа. Прослушивание стихотворения: «Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?» Побуждающий диалог. Элемент тренинга «Обсуждение».

Результат: Отражение личного опыта учащихся, получение обратной связи, открытый диалог о чувствах, мыслях и действиях участников.

2. Актуализация знаний обучающихся. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемного вопроса. Например: «Что означают слова «Памятный» и «Приметный» ?

Формы работы: Тренинг «Вспомнить больше» с использованием приема  QR кодирования (вариант интеллектуальной разминки, позволяющий  привлечь внимание к теме занятия, выявить отношение к изучаемой теме,  актуализировать имеющиеся знания).

3. Планирование деятельности. Поиск решения проблемы.

Формы работы: работа в группах,  элемента тренинга «Рабочий лист».

Алгоритм работы в группах: 

Распределение ролей.

• Ознакомление с информацией, считывание QR   кодов 

работа в группах.

• Оформление мини-проектов на компьютере (или  бумажный вариант) в виде интеллект-карт, буклета (составление красочных буклетов по памятным местам города),  карты-схемы, видеоролика.

Презентация мини-проектов.

Группа картографов: учащиеся, проходя по городу, выявили местонахождение памятников в нашем городе Абакане. С помощью этой информации составляют карту местонахождения памятников в  г. Абакане.

Группа историков: учащиеся составляют таблицы с датой открытия памятников в хронологической  последовательности и с указанием авторов, скульпторов, используя  информацию, закодированную в QR кодах размещенных в разных  частях класса. Используется прием интеллект-карт. 

Интеллект-карта помогает  разобраться в большом  количестве информации,  представить ее в виде ясной  структуры, что помогает ее  анализировать, генерировать  новые идеи и запоминать. Последовательность действий: Посредине чистого листа написать ключевые слова «Памятники г. Абакана». Вокруг толстыми разноцветными волнистыми линиями  обозначить установленные памятники, написав их названия.  Дополнительными линиями, соответствующие цвету основной  линии отметить, кому он посвящен, где он находится.

4. Защита мини-проектов. Презентация работ. Каждая группа демонстрирует подготовленные материалы.
5. Рефлексия. Оценивание  результатов своей деятельности    и  деятельности группы  (тренинговое  задание  «Ромашка откровений»).

Учитель:  Ребята, давайте оценим   свою  работу  на  уроке, выполним  тренинговое  упражнение  «Листы  откровений»  (анализ эффективности  деятельности  учителя,  используемых  методов,  приемов  обучения). Упражнение дает возможность  получить своевременную обратную связь и учесть  особенности  и  потребности  конкретных  учеников  в  дальнейшей работе.  Учащиеся  вербально/письменно  выражают  свои полученные  впечатления  от урока/занятия адресно или в целом. 

На  столах  вам предлагается заполнить  «Листы  откровений»,  вы  можете  записать  впечатления от  работы   на  «листах»;  оценить  работу  друг  друга,  записывая  имя  и оценку  на  «листе».  У  кого возникнет  желание  высказаться  вслух,  я буду очень рада  (ребята, по желанию и родители, принимавшие участие в уроке, заполняют «листы откровений» под тихую музыку).

Положенная в основу сценария классного часа научно-исследовательская работа самих школьников, в качестве конечного результата создание проекта: видеоролика либо презентации, использование таких приемов как создание интеллект – карт, элементов  QR — кодирования в ходе проведенного урока ведет к развитию навыков коллективной, творческой  работы учащихся, способствует формированию мотивации к исследованию конкретной проблемы, ведет к формированию у учащихся уважительного отношения к историческому наследию своей страны, памятным местам своей Малой Родины.

Список используемой литературы

1. Бершадский М.Е., Бершадская Е.А. Применение методов «Conсept Maps» и «Mind Maps» для повышения уровня информационной компетентности обучаемых.
2. Джонсонс Дж. К. Методы проектирования. М., 1986. 
3. Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике школы// Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе.- М.: Сентябрь, 1998.