Технологическая карта урока иностранного языка 5 класс «Dress right»

Present Continuous / Present Simple 

— технология игровых методов обучения

— Употребление в речи конструкции I’m wearing;

— Чтение аутентичного текста с извлечением специальной информации;

— Развитие языковой догадки

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в сборе информации; умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные УУД: планирование и прогнозирование деятельности; контроль в форме сличения с заданным эталоном; саморегуляция

Познавательные УУД: формулирование цели; поиск и выделение информации, и её структурирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач

1.Организационный

момент

2.целеполагание с использованием проблемного метода.

3. актуализация опорных знаний

II этап – Исполнительский

Динамическая пауза

Включение в систему знаний

III Подведение итогов. Рефлексия.

Д\з.

Проверить готовность учащихся к  уроку

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализацию опорных знаний и умений.

Актуализировать знания по теме погода.

Семантизировать слова на основе языковой догадки

Обеспечить минимальную первичную практику.

Развивать  навыки аудирования.

Использовать здоровье сберегающих технологий для оптимизации процесса обучения учащихся в рамках темы «Clothes».

Развивать умение работать в группе.

Воспитывать чувство толерантности.

Закрепить полученные знания учащихся путем составления мини-диалогов.

Определить  уровень удовлетворенности своей работой на уроке, высказать  свои впечатления об уроке.

1 мин

2 min

4 min

5min

8min

3min

2min

15min

5 min

Good morning boys and girls. I am glad to see you. Sit down.

-Are you ready for our lesson?

— How are you?

Предлагает противоречивую информацию.

-Today I’m not your teacher.

I’m a tourist guide. And look at the photos of our tourists in different countries. What’s the weather like there? And what about their clothes?

Показывает слайд с фотографиями различных пейзажей для определения учащимися темы урока.

-Is it right? Are the clothes suitable for such weather? Do you want to go to Africa in such clothes? Why not?

So, by the end of the lesson we should dress right our tourists.

Tell me please, what do you wear when it`s sunny?

What else can we wear when it`s sunny?

What do you wear when it`s raining?

What do you wear when it`s snowing and cold?

When do you wear a sweater?

Can you wear a sweater when it`s hot and sunny?

Good!

And why do we wear different clothes in different weather?

Well done!

-Now try to guess what we are going to talk about.

-Yes, you are right. The topic of our lesson is «Dress right».

Представляет ученикам новую информацию в форме компьютерной презентации (лексика по теме «Одежда»)

Now look at the slide.

You see the pictures of clothes and the words. Match them.

We have some new words. Let’s try to find the pairs.

Now let’s check up.

(демонстрирует следующий слайд, где новые слова соотнесены с картинками)

TB  ex. 4 p. 89

Развитие умений поискового чтения, развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous.

And know let’s read . Answer the questions.

1. Where’s Patsy?
2. Where’s she going?
3. What’s the weather like in Glasgow?
4. What’s Patsy wearing?

TB Ex.8 p.89

Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

• Listen and choose the right answer.

Учитель организует  самоопроверку учащимися своих решений по эталону.

-Look at the screen and check your classmate’s answers.

I think we need some activities. Let’s stand up and repeat after me:

(Вовлекает учащихся в физическую активность)

I’m wearing a cap on my head,

I’m wearing a boot on my foot,

I’m wearing gloves too – one, two

I’m wearing my coat, and go for a walk.

We had a little rest and now let’s go on our work. Sit down.

С целью обобщения и систематизации знаний по теме через использование нового содержания совместно с ранее изученным, учитель организует выполнение творческого задания.

Учитель дает задание – подобрать гардероб персонажам и разыграть диалог, используя предложенную информацию.

— Let’s  imagine that we are in another city. Act out the dialogue using the information from the cards.

Контролирует выполнение работы.

Now, can we dress right our tourists? 

Учитель побуждает к подведению итогов урока, выставляет отметки за урок

-Well, you have been very active and productive today! What have we learnt and practiced today? 

Учитель предлагает прикрепить цветные карточки на «Дерево успеха» (заранее нарисованное на ватмане)

Write down your home task.

С целью качественного выполнения дифференцированного домашнего задания учитель дает инструктаж по его  выполнению

«4» и «5» — find pictures of your family and friends. Write a short description of each picture. «3»- выучить слова и найти английские пословицы о погоде.

Показывают свою готовность к началу урока.

Активно включаются в работу, приветствуя учителя и отвечая на вопросы.

Осмысливают тему урока через демонстрационный ряд

Отвечают на вопросы учителя.

Внимательно слушают произношение слов диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала

Находят ключевые слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, читают текст самостоятельно, отвечают на вопросы на листах.

Использует приобретенные знания для выполнения заданий. 

Исправляют ошибки и сверяют решение с эталоном.

Прослушивают запись, выбирают варианты ответа.

Повторяют движения за учителем

Выполняют задания в парах: используя предложенную информацию, подбирают гардероб персонажу и составляют диалоги на заданную тему, разыгрывают их перед классом.

Учащиеся подбирают одежду каждому туристу.

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке, выявляют трудности, участвуют в беседе по обсуждению достижений.

Проводят рефлексию, используя цветные карточки.

Зеленый — понравился урок

Красный – не понравился

Желтый – были трудности

Записывают домашнее задание в дневники  в соответствии с выбранным уровнем.

Просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию.

Познавательные УУД:

— осуществлять самопроверку готовности к уроку.

Коммуникативные УУД:

— давать оценку своему эмоциональному настрою

формулировать проблему;

— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— осуществлять актуализацию знаний полученных на предыдущих уроках;

Коммуникативные УУД:

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.

— анализировать, сравнивать, группировать;

— извлекать информацию из текста;

— использовать новую информацию для решения учебных заданий;

— находить в тексте ответы на вопросы (находить и выделять необходимую информацию);

— осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

 Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

использовать схемы (правило) для решения задач;

— работать с информацией в разной форме;

— систематизировать, обобщить изученное;

Оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Выделять и формулировать точку зрения, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.