автор: Гладышева Светлана Васильевна
учитель технологии и изобразительного искусства МБОУ «Гимназия №166 города Новоалтайска Алтайского края»
«Использование современных педагогических технологий на уроках технологии и изобразительного искусства»
Из опыта работы по методической теме:
«Использование современных педагогических технологий на уроках технологии и изобразительного искусства»
Подготовила:
Гладышева Светлана Васильевна,
учитель технологии и изобразительного искусства
МБОУ «Гимназия №166 г. Новоалтайска»
г. Новоалтайск 2021
Содержание
Введение
- Условия возникновения опыта
- Обоснование актуальности опыта
- Технология опыта
- Результативность опыта
- Используемые ресурсы
Введение
Гладышева Светлана Васильевна, учитель технологии и изобразительного искусства, высшая квалификационная категория, стаж работы 27 лет. В МБОУ «Гимназия № 166 города Новоалтайска» работаю второй год.
Одним из направлений образовательной деятельности является психолого-педагогическое сопровождение и развитие талантливых и одарённых детей через реализацию проекта «Развитие системы поддержки талантливых и одарённых детей». Целью этого проекта является создание единого развивающего образовательного пространства в гимназии, которое обеспечит развитие способностей, успешность, самореализацию, профессиональное самоопределение талантливых учеников.
- Условия возникновения опыта
За годы работы пришла к выводу, что не имеет значение, какой уровень способностей заложен природой в ученике. Главное, помочь поверить ему в свои силы и создать условия, чтобы он хотел их развивать. Считаю, что необходимо проводить постоянную систематическую работу по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии и изобразительного искусства, так как именно эти учебные предметы позволяют развивать творческие способности. Применение современных образовательных технологий, таких как проблемного, развивающего, личностно — ориентированного, проектного обучения, здоровьесберегающих технологий, использование информационно — коммуникационной технологии позволило мне содержательно и методически обогатить учебный процесс, а также повысить интерес учащихся, как к учебной, так и внеурочной деятельности.
- Обоснование актуальности опыта
Для того чтобы творческий потенциал учащегося мог активизироваться, нужно создать определённые условия, прежде всего ввести ребёнка в настоящую творческую деятельность. Ведь именно в деятельности из предпосылок рождаются и развиваются способности.
В связи с этим актуальной становится проблема творческого воспитания современного школьника, так как именно школьный возраст – время, когда закладываются основы творческой личности.
Главной целью моей педагогической деятельности является создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения творческой самореализации личности ребенка, умеющей использовать приобретенные навыки в практической деятельности и повседневной жизни, творчески решать поставленные задачи, способной к профессиональному самоопределению.
Для реализации данного направления были поставлены следующие задачи:
— апробировать современные педагогические технологии, направленные на развитие интереса к предметам технология и изобразительное искусство;
— разработать и внедрить дидактические и методические материалы для формирования универсальных учебных действий обучающихся на уроках технологии и изобразительного искусства;
— провести мониторинг результативности обучения, участия обучающихся в творческих и интеллектуальных конкурсах различного уровня;
— представление своего педагогического опыта в различных формах педагогического взаимодействия и на различных уровнях, обобщение результатов работы;
— систематическое повышение квалификации для совершенствования методов обучения и воспитания.
3.Технология опыта
Методическая тема «Использование современных педагогических технологий на уроках технологии и изобразительного искусства»
Цель аналитического отчёта: самоанализ и самооценка профессиональной деятельности, а также анализ эффективности формирования и развития интереса к предметам обучающихся с применением современных педагогических технологий в условиях образовательного учреждения.
Организацию учебной деятельности учащихся на уроках технологии и изобразительного искусства, строю на активизации познавательной деятельности учеников и развитии творческого потенциала учащихся. Помогаю ученикам освоить такие приёмы, которые позволяют расширить полученные знания самостоятельно, т.е. научить осуществлять поиск информации, производить ее структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки. Создаю условия для формирования у учащихся адекватной самооценки. Способствую формированию коммуникабельности, самовыражения, умения работать в команде, так как ребенок развивается только в деятельности. Для повышения познавательного интереса к предмету провожу нестандартные уроки: уроки-лекции, уроки с элементами презентаций, уроки-беседа, уроки-экскурсия, уроки-исследования.
Основными направлениями моей профессиональной деятельности являются:
- систематическое проведение тематического учета знаний учащихся;
- использование дифференцированного подхода в обучении;
- разработка собственных презентаций по технологии, их эффективное использование в своей педагогической деятельности;
- активное участие в мастер-классах, семинарах по обмену опытом на школьном, муниципальном и региональном уровнях;
- обучение на курсах повышения квалификации для повышения профессиональной компетентности;
- вовлечение детей в участие в различных конкурсах, с целью развития творческого потенциала и их самореализации.
Информационно-коммуникационные технология используется на уроках технологии и вносит в урок яркость и неповторимость. Презентации и электронные образовательные ресурсы являются сегодня непосредственным помощником в проведении урока. Это мультимедийные презентации, видеоролики, музыкальное сопровождение, различные интернет ресурсы. Всё это активизирует познавательную деятельность учащихся, мотивирует к изучению предмета. Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и содержательным, при планировании предусматриваю — как, где и когда лучше включить в работу информационно-коммуникационные технологии и использую их на уроках технологии и изобразительного искусства для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации пройденных тем.
В урочной и внеурочной деятельности активно использую презентации, обучающие компьютерные программы, видеоматериалы и Интернет ресурсы.
В зависимости от целей и задач изучения учебного материала использую различные формы работы с учащимися: коллективная (при разработке проектов), групповая, парная (выполнение проектов, практические работы, работа по карточкам, написание рефератов), индивидуальная. Все это обеспечивает включенность учащихся в образовательный процесс.
Метод рассказа занимает небольшую часть на моих уроках. Этот метод комбинирую и использую с другими методами: беседой, презентацией, работой с книгой. Рассказ дополняю методическими приёмами: зарисовкой на доске, рисунками, схемами, таблицами, демонстрацией натуральных объектов, муляжей, моделей, элементами презентаций. Сочетание беседы с наблюдением и опытами позволяет успешно выполнять практические работы: по моделированию – с бумагой, по кулинарии – с продуктами, по материаловедению – с тканями. Таким образом, дополнительный материал, применяемый на уроках, способствует развитию интереса к предмету, способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
Умение работать с текстом является главной учебно-познавательной компетенцией, которой должны овладеть учащиеся в школе. Не секрет, что сейчас дети мало читают и даже учебник, который в большинстве своем, содержит информацию для запоминания и не мотивирует познание. На уроках с учениками провожу работу по формированию умений работать с текстом: вычленять главное, преобразовывать текст в тезисы, таблицы, схемы. Эту работу провожу регулярно, чтобы ученики понимали её значимость для саморазвития. В результате повышается уровень активности, характеризующийся стремлением учащегося к выявлению смысла изучаемого содержания, стремлением познать связи между явлениями и процессами, овладеть способами применения знаний в измененных условиях. Учебный предмет технология и изобразительное искусство представляют возможности для формирования данной компетенции, так как формулы, схемы и таблицы являются важной составляющей предмета.
Для формирования навыка самостоятельной индивидуальной деятельности учащихся на уроке изучают и прорабатывают технологические карты. В качестве домашней работы ребятам предлагаю самостоятельно разработать технологическую карту или изготовить изделие.
Уделяю особое внимание творческому развитию учащихся. Проектная технология, в свою очередь, помогает развить творческий потенциал, навыки работы в группе, а также сформировать навыки работы с различными источниками информации. Активное включение учащихся в создание проектов даёт им возможность осваивать новые способы деятельности. Занимаясь проектом у учащихся, активизируется познавательная деятельность, развивается творческое мышление.
Использование проектной технологии на уроках позволяет реализовать системно-деятельностный подход в обучении учащихся, интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин. Работа над проектом даёт возможность ученикам объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, аккуратность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении идей, их отстаивание и в то же время сотрудничество.
Практическое использование знаний при выборе практических работ направлены на формирование специальных способностей у учащихся:
— уметь использовать различные источники информации;
— уметь сотрудничать и работать в команде;
— уметь планировать свою деятельность;
— уметь участвовать в принятии групповых решений;
— уметь оценивать свои учебные достижения.
Технология проблемного обучения на уроках технологии и изобразительного искусства в целом способствует эффективному развитию интеллектуальной сферы учащихся, адаптивных качеств личности, необходимых для самоопределения в обществе и осознанного выбора путей реализации перспектив своего развития. Проблемное обучение направлено на развитие творческих способностей школьников, их учебной и научно-поисковой активности. На своих уроках я стараюсь стать помощником ученика и организатором его самостоятельного учебного познания, а также соучастником в поиске решения проблем. При этом опыт учащихся используется как источник учебного познания, а их запас жизненных впечатлений – в качестве вспомогательного материала.
На уроках технологии и изобразительного искусства особое внимание уделяю технологии здоровьесбережения. Своевременно провожу физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения для формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения. Часто использую стихотворные варианты для проведения подвижных физических минуток на уроках. Создаю максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья учащихся. Провожу с учениками беседы о здоровом образе жизни и здоровом питании.
Одним из наиболее важных действий по здоровьесбережению, считаю создание у детей положительного эмоционального настроя на уроке. Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных воздействий на организм школьника, поэтому стараюсь быть доброжелательной к обучающимся, так как доброжелательный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.
Технология личностно-ориентированного обучения основана на принципе индивидуального подхода, при котором учитываются индивидуальные особенности каждого ученика, что, позволяет содействовать развитию личности ребёнка. Личностно-ориентированное обучение основывается на понятии того, что личность являет собой совокупность всех её психических свойств, которые составляют её индивидуальность. Учебный процесс при таком подходе организую своеобразно, творчески подхожу к отбору учебного материала, который заинтересовал бы ученика, был связан с его личным опытом и побуждал к активному мышлению.
Игровая технология успешно применяется на уроках технологии и изобразительного искусства. В подростковом возрасте обостряются потребности в создании собственного мира, в стремлении к взрослости, происходит бурное развитие воображения, фантазии, появляются стихийные деловые и групповые игры. Особенности игры в среднем школьном возрасте — нацеленность на самоутверждение перед обществом, ориентация на речевую деятельность, юмористическая окраска, стремление к розыгрышу. Из внутришкольных игровых технологий наиболее популярны учебные деловые игры, которые использую на уроках технологии и изобразительного искусства. Это игры итоговые, выявляющие усвоения знаний по разделу программы, по всей программе полностью, например, «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», игры, направленные на развитие профессиональных качеств учащихся, деловые игры, например, игра «Устройство на работу» и другие. Игра на уроке является активным методом обучения. Учащиеся, во время проведения такого урока, являются активными участниками игры. В игре использую: загадки, ребусы, пословицы и поговорки, кроссворды, пазлы, сказки.
Внеурочная деятельность — это особая форма взаимодействия учителя и ученика, когда учащийся может сказать, что сам под руководством преподавателя добывает и усваивает знания, исследует новые факты и делает выводы, когда он может проявить собственное «Я», максимально раскрыть свой личностный потенциал и реализовать его с пользой для общества. Это процесс сотрудничества учителя и ученика, работа с одарёнными детьми.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно — нравственных ценностей и культурных традиций.
Основные задачи внеурочной деятельности по технологии:
— выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;
— создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
— формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
— развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей;
— создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
— развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества, расширять рамки общения в социуме.
Внеурочная деятельность позволяет в полной мере использовать элементы всех вышеописанных инновационных технологий, что обеспечивает широкую творческую деятельность учащихся в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, создает ситуацию успеха.
На занятиях внеурочной деятельности осуществляется преемственность содержания урока и внеурочного занятия. Приобретение учащимися опыта нахождения решения, который основывается не только на его собственном опыте, но и на опыте других людей. Высокая степень мотивации, акцент на деятельность, практику. Таким образом, активно внедряя внеурочную деятельность в образовательный процесс, получаю возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня познавательной деятельности: от приобретения социального знания, формирования положительного отношения к базовым знаниям, общественным ценностям, до приобретения самостоятельного развития общего кругозора.
- Результативность опыта
Отслеживаю индивидуальные учебные достижения учеников и динамику развития учащихся. Практикую различные виды проверки и контроля знаний (тесты, рефераты, защита проектов, взаимоконтроль, самоконтроль), которые позволяют быстро получить информацию о промежуточных результатах усвоения материала. Система «Сетевой город» даёт возможность осуществлять своевременный электронный мониторинг успеваемости и качества знаний обучающихся по преподаваемым предметам.
Полученные результаты я обрабатываю с помощью количественных методов. Провожу анализ статистической информации. Это даёт мне материал для анализа, который позволяет выявить соответствие или не соответствие полученных результатов, рассмотреть эффективность, используемых технологий, сделать выводы и наметить программу коррекции учебных целей, форм и методов обучения с целью повышения эффективности обучения.
Внеурочная работа по предмету технология является важнейшей составной частью моей профессиональной деятельности. На протяжении 3 лет провожу занятия по внеурочной деятельности в 5-7 классах по программе «Креативное рукоделие», целью которой является углубление знаний по декоративно-прикладному искусству, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учеников в процессе самостоятельного получения знаний и умений с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий. Результаты деятельности были продемонстрированы на конкурсах школьного и муниципального уровней.
Творческие способности учащихся востребованы при подготовке и участии в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня, внеклассных мероприятиях. Предметные олимпиады предполагают базовые знания предмета, ярко выраженный интерес и мотивированность на изучение предмета, погружение учеников в деятельность.
- Результативность опыта
Обучающиеся с 2018 года принимают участие в школьном и муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по технологии. За этот период учащиеся занимали призовые места не только на школьном, но и муниципальном уровнях (2018 год – призовое место по технологии ученика 8 А класса МБОУ СОШ № 12 г. Новоалтайска).
В результате моей работы значительно активизировалась деятельность учащихся на уроках, школьники легче и быстрее усваивают материал.
Таким образом, можно сделать вывод, что современные образовательные технологии, которые я эффективно использую, развивают личность ребенка, повышают творческую активность учащихся, сохраняют физическое здоровье, помогают достичь высоких результатов в учебной деятельности.
Таблица 1
Результативность применения современных образовательных технологий
| № | Название
технологии |
Обоснование
применения |
Результативность
применения |
| 1. | Проектная технология | Построение образовательного процесса на активной основе. Развитие самостоятельности обучающихся, коммуникативных умений. | Рост уровня мотивации, интерес к предмету, применение полученных знаний на практике. |
| 2. | Технология проблемного обучения | Формирование внутренней мотивации к учению через организацию самостоятельной познавательной деятельности, развитие творческого и
интеллектуального потенциала ребёнка. |
Положительная динамика общей успеваемости и качества знаний. Отмечен рост уровня мотивации учащихся. |
| 3. | Информационно-коммуникационные технологии | Формирование информационно-коммуникационной компетентности обучающихся, активизация познавательной деятельности, эффективная работа с электронными образовательными ресурсами. | Положительная динамика общей успеваемости и качества знаний, рост уровня мотивации, расширение кругозора. |
| 4. | Технология личностно-ориентированного обучения | Развитие личности обучаемого, его неповторимой индивидуальности, творческих способностей, мышления, широты взглядов, формирование способности к активной и самостоятельной деятельности. | Повышение интереса к предмету, улучшение качества обучения. |
| 5. | Здоровьесберегающие технологии | Развитие саморегуляции, становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирование ответственности за своё здоровье, жизнь и здоровье других людей. | Мотивация на ведение здорового образа жизни, позитивная динамика в состоянии здоровья обучающихся. |
| 6. | Игровые технологии | Организация интересной и увлекательной работы обучающихся на творческо-поисковом уровне. Активизация всех психологических процессов и функций ребёнка. Развитие самостоятельности, самоопределения через ролевое экспериментирование. | Активизация и интенсификация учебного процесса, повышение качества обучения. |
Таким образом, использование современных образовательных технологий на уроках технологии и изобразительного искусства, способствовало повышению общей успеваемости и качества знаний. За последние пять лет успеваемость составила 100%, среднее качество знаний по изобразительному искусству составило 100%, по технологии – 99,7%.
Мониторинг эффективности внедрения современных образовательных технологий показывает, что активное использование данных технологий позволяет создавать условия для формирования у школьников различных метапредметных личностных компетентностей, что подтверждается следующими инновационными результатами:
— развитие интеллектуальных способностей подтверждают достижения высоких результатов учащихся в различных олимпиадах, в региональных и всероссийских интеллектуальных конкурсах (см. таблицу 2);
— развитие коммуникативных компетентностей подтверждает положительная динамика вовлечения учащихся в коллективные творческие проекты;
— развитие компетентности личностного роста подтверждают достижения в различных муниципальных, региональных конкурсах, акциях (см. таблицу 2).
Таблица 2
Результативность участия обучающихся в мероприятиях различного уровня
| Учебный год | Уровень | Наименование мероприятия | Результат участия (грамота, диплом, сертификат и др.) | Ссылка на подтверждающий документ |
| 2015-2016 | Муниципальный | «Пожарная ярмарка – 2015» | Диплом за 2 место
Диплом за 3 место |
https://nsportal.ru/media-gallery/detail/1794120/10250437 |
| Олимпиада по технологии | Грамота за 1 место (вышивка бисером) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | ||
| Грамота за 2 место, (работа с тканью) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Грамота за 2 место (вязание крючком) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Грамота за 2 место (вышивка крестом) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Грамота за 3 место (вышивка лентами) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Грамота за участие | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| 2016-2017 | Муниципальный | «Город мастеров – 2017» | Диплом за 1 место
Диплом за 2 место Диплом за 3 место |
https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva |
| 2018-2019 | Муниципальный | Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников | Диплом 2 степени | http://novoalt-12.ru/vserossijskaya-olimpiada-shkolnikov/3224-pobediteli-i-prizery-munitsipalnogo-etapa-vserossijskoj-olimpiady-shkolnikov-2018.html |
| 2019-2020 | Муниципальный | «Цветущая планета» | Диплом за 1 место | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva |
| «Планета дорожной безопасности» | Диплом за 1 место (рисунок) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | ||
| Диплом за 2 место (рисунок) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Диплом за 3 место (рисунок) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Диплом за 3 место (поделка) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| «Рождественская звезда-2019» | Диплом за 1 место | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | ||
| Диплом за 2 место (вышивка) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Акция «Елочка-зеленая иголочка» | Диплом за 1 место (рисунок) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | ||
| Диплом за 2 место (рисунок) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Диплом за 3 место (рисунок) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Диплом за 1 место (поделка) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| Диплом за 3 место (вышивка) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | |||
| «Птицы в городе» | Диплом за 2 место (рисунок) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva | ||
| Конкурс социальной рекламы «Наш формат» | Диплом за 2 место (рисунок) | https://nsportal.ru/user/188330/edit/portfolio-photos | ||
| Краевой | «Варежки Деда Мороза | Дипломы за участие (3 участника) | https://nsportal.ru/svetlana-vasilevna-gladysheva |
Считаю, что в своей работе я достигла следующих положительных результатов:
1) У обучающихся сформирован устойчивый интерес к познавательной деятельности, наблюдается рост динамики учебных достижений, мотивации и развития творческих способностей.
2) Создание на уроках атмосферы сотрудничества и партнёрства между учениками, учениками – учителем, учителем – родителями.
3) Ориентация на формирование у обучающихся умений учиться, способностей к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке). Важно, что каждый ученик имеет возможность в большей степени самореализовываться, что способствует развитию личности ребёнка.
4) Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий.
Используемые ресурсы
- Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала http//artclassic.edu.ru
- Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://music.edu.ru
- Электронный каталог учебных изданий http:www.ndce.ru
- Всероссийский Интернет-педсовет http://pedsovet.alledu.ru/
- Проектная работа http://home.re//ine.ru/~ab/school875/iso.htm
- Музеи России http://www.musem.ru/
- Эрмитаж http://www.hermitage.ru/
- Третьяковская галерея http://www.tretyakov.ru/
- Картинки и анимация. Помощь в создании сайта и раздел «Ресурсы Интернет в школе»http://www.jenova.narod.ru/
- Федеральный закон РФ №273-РФ «об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное образование. Технология.
- В. И. Чупрасова Современные технологии в образовании. Владивосток: 2000 г.
- Л.Л. Рыбцова Современные образовательные технологии: учебное пособие. -М.: Юрайт, 2017.
- Эффективные образовательные технологии (http://www.moi-universitet.ru/effective-school2/)
- Современное педагогическое проектирование (http://www.moi-universitet.ru/effective-school1/)
- Эффективная мотивация обучающихся (http://www.moi-universitet.ru/effective-school3/)
