автор: Глазачева Галина Александровна
учитель математики МАОУ «СОШ №2» города Первоуральска Свердловской области
«Математика в различных областях знания и сферах деятельности человека» в рамках внеурочной учебно-проектной деятельности по математике в 7-8 классах
«Математика в различных областях знания и сферах деятельности человека»
в рамках внеурочной учебно-проектной деятельности
по математике в 7-8 классах
Проектирование — это обучение через делание.
Джон Дьюи(1859-1952),
американский философ и педагог
Не секрет, что одной из возникающих проблем образовательного процесса является нехватка учебного времени на освоение многообразия тем по образовательной программе в рамках одной учебной дисциплины. Организация педагогом внеурочной проектной деятельности обучающихся может нивелировать данную проблему.
Под проектом понимается буквально «нечто брошенное, пущенное вперед», то есть это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, позволяющий им быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор, результат своей учебно-познавательной деятельности и создание своего творческого продукта.
В педагогическом процессе технология проектной деятельности — это личностно ориентированная технология, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленной на решение задачи учебного проекта. То есть, технология проектной деятельности, прежде всего, ориентирована на личность, зависит от её характера и накопленного ранее опыта и предполагает самостоятельную работу над теоретическим, практическим и творческим проектом, которая планируется, доводится до завершения самим обучающимся под руководством педагога.
Таким образом создаются условия для формирования универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных), то есть условия для развития продуктивной мыслительной деятельности обучающихся.
Для организации внеклассной проектной деятельности учителю необходимо:
— выбрать учебную тему для самостоятельного ознакомления, изучения, исследования вне урока, продумав многообразие вектора исследования для возможности выбора,
— предложить им самостоятельно познакомиться с ней, выбрав вектор исследования согласно своим интересам и предпочтениям в других предметных областях знания,
— сформулировать цель и задачи предлагаемой работы, её актуальность,
— обсудить с учащимися в каком составе они планируют выполнять задание (индивидуально, в парах, в группах),
— определить график консультаций с учителем (тьютором), и в каком виде может быть представлен результат учебно-познавательной деятельности, а также примерные сроки выполнения, параметры и критерии оценивания продукта деятельности.
Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования изучение предметной области «Математика» должно обеспечить:
— осознание значения математики в повседневной жизни человека;
— формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
Организация внеклассной учебно-проектной деятельности направлена на создание условий для реализации требований ФГОС в этой части.
Примером такой организации является проект «Математика в различных областях знания и сферах деятельности человека»: изобразительное искусство и архитектура; география и геология; биология и химия; физика и астрономия; музыка и психология (в парах или в группах).
Проблемная ситуация: математика — царица всех наук, или(и) математика — служанка всех наук.
Цель: найти примеры проникновения математического знания в другие области знания и сферы жизнедеятельности человека; попытаться аргументированно разрешить проблемную ситуацию.
Задачи:
— объединиться в пару или группу по интересам, выбрав для исследования одну из пяти предложенных групп областей знания (сферы деятельности);
— определить цель и задачи совместной работы, роль каждого в ней, обоснование выбора данной области знания;
— организовать поиск необходимых источников информации, изучить, отобрать нужное, обобщить и систематизировать;
— обратить внимание на конкретизацию понятия выбранной области знания, новые термины, имена ученых, иллюстрации примеров применения математического знания в этой области;
— представить результат исследования в виде электронной презентации;
— оформить стенгазету «Математика в …(указав область знания)».
Продукт учебно-познавательной деятельности: электронная презентация, стенгазета, буклет.
Рекомендуемое содержание:
— тема проекта, её конкретизация (область знания), цитата (автор, годы его жизни, происхождение, вид деятельности), логотип, авторы, руководитель;
— цель и задачи, обоснование выбора темы, её актуальности;
— описание (определение) области знания, примеры применения математического знания в этой области, иллюстрация к ним (фото, рисунок, чертеж, график, диаграмма, схема, таблица);
— выводы: степень выполнения поставленных задач и достижения цели, возникшие проблемы, их устранение, понимание роли математики для других наук, значимость своей работы для себя и других;
— источники информации.
Примерный срок выполнения проекта: четыре недели.
Применение: школьные математические чтения, посвященные С.В.Ковалевской и экспозиция «Математика в различных областях знания» в рамках недели математики; ученическая научно-практическая конференция; расширение кругозора на уроках математики в 5-9 классах по теме «Роль математики в других науках, сферах жизнедеятельности человека».
Представляя продукт своей учебно-проектной деятельности ученическому и педагогическому сообществу, обучающиеся тем самым демонстрируют уровень сформированности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных), которые необходимы для продолжения образования и построения своей жизненной траектории.
