автор: Глухова Лилия Камильевна
инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад №400» г.Перми
Проект по здоровьесбережению «За здоровьем в детский сад»
МАДОУ «Детский сад № 400» г.Перми
Проект «Давайте жить дружно»
Составила: инструктор по физической культуре Глухова Л.К.
Инструктор по физической культуре Глухова Л.К. разработала и внедряет в жизнь проект «Давайте, жить дружно!» (2017 – 2018 учебный год) Социально значимый проект, направленный на улучшение отношений детей и родителей и детей в коллективе между собой. Мы стремимся к Результату что бы 95% детей научились толерантному отношению друг к другу.
Проект был разработан в связи тем, что в логопедическую старшую группу пришли дети разных национальностей. Дети старшего дошкольного возраста неадекватно реагировали на название национальностей, акцент сверстников, необычные элементы одежды. Т.о. возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная уже с дошкольного детства.
Своё отношение к человеку иной национальности начинает формироваться у ребёнка примерно с 4-х лет, основываясь на элементарных проявлениях общечеловеческих чувств и непредубеждённых знаниях, при этом своеобразие национального лишь подчёркивает значимость общечеловеческого. Обычно дети старшего дошкольного возраста не вступают в конфликт с людьми других национальностей. Вместе с тем замечены проявления иного отношения: осмеяние, передразнивание, опасения и т.д. В их основе лежат следующие факторы:
-детская непосредственность; ограниченный жизненный опыт; -детская бестактность; -отсутствие представлений о людях других национальностей и их культуре, —общение сними и т.д.
Таким образом, проблему толерантности, можно отнести к воспитательной и начинать работу в этом направлении необходимо с дошкольного возраста, поскольку именно тогда закладываются ценностные основы мировоззрения. Поэтому с этой целью мы разработали систему занятий, направленных на воспитание толерантности у старших дошкольников.
Задачи, которые решались в ходе проведения представленных нами занятий, ориентированы на:
Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям.
Формирование у детей толерантного поведения, внутренней и внешней правовой культуры.
Повышение культуры межличностного взаимодействия детей в группе.
Закрепление нравственных представлений, навыков социально приемлемого поведения.
Система занятий рассчитана на 1 год обучения – для детей старшей группы детского сада.
Содержание занятий ориентировано на развитие интереса к человеку, обществу, учёт личных качеств и формирование навыков и норм поведения с другими людьми, что приводит к осознанию и накапливанию своего жизненного опыта. На занятиях использовали разнообразные методические приёмы: 1. Игры и игровые упражнения в том числе и подвижные игры разных народов направленные на:
—знакомство с культурным наследием народностей нашего края, почувствовать себя причастным к его истории помогла детям подвижные народные игры. (Башкирская народная игра “Юрта” Дагестанская народная игра “Слепой медведь” Татарская народная игра “Лис и курочки” Белорусская народная игра “Мельница” Чеченская народная игра “Утушка Азербайджанская народная игра “День и ночь» и др)
— развитие умений невербального общения: «Угадай-ка», «Любимый сказочный герой»;
— развитие чувства близости с другими детьми: «Ласковое имя», «Комплименты»;
— развитие умений, направленных на распознавание чувств других людей: «Море волнуется»:
— гармонизацию осознания своего имени, фамилии: «Как можно нас назвать по-разному», «Угадай, кто это?»;
— развитие умения соблюдать дистанцию в общении: «Стоящие и сидящие»;
— развитие умения понимать настроение окружающих: «Что можно сделать для друга»;
— регулирование своего поведения: «Выдержанный человек»;
— проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям: «Солнышко милосердия», «Добрый лесник»,
- Обсуждение и проигрывание ситуаций, направленных на практическое применение навыков культурного поведения в игре, на занятиях, в общественных местах, на умение выражать сопереживание и сочувствие взрослым и сверстникам.
- Этюды и упражнения направленные на:
— на воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми: «Подарок»;
— воспитание уважения к людям различных национальностей и рас: «Спиной друг к другу», «Хоровод дружбы». 4. Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира.
- Использование наглядных пособий: сюжетных картин, фотографий, иллюстраций к сказкам, рисунков, схем и карт.
- Продуктивный вид деятельности– рисование, на темы: «Автопортрет», «Я и моё настроение», «Моё имя», «Цветок милосердия», «Дети планеты Земля»,
- Вспомогательный приём– слушание музыки, детских песен, национальной музыки разных народов.
Результаты работы. Работа по воспитанию у детей толерантности предполагает тесное сотрудничество педагогов детского сада и родителей. Для этого использовали разнообразные формы работы с родителями: собрания, консультации, выставки педагогической и детской художественной литературы, фотостенды, совместные физкультурные и музыкальные праздники, экскурсии, развлечения, индивидуальные беседы с родителями. Такая согласованность в работе детского сада и семьи является важнейшим условием полноценного воспитания ребёнка, формирования у него нравственных форм поведения, правовой культуры.
Работа еще не закончена и продолжает идти, но уже сейчас мы видим свои результаты, и рады, что нас поддержали родители и пед.коллектив ДОУ.
