автор: Глядченкова Анна Валериевна
Учитель-логопед МБДОУ N6 г.Тосно
Использование игры в коррекционной работе логопеда.
Использование игровых шуточных рассказов в коррекционной работе логопеда.
Игры имеют большое значение в умственном, нравственном, физическом и эстетическом воспитании детей.
Что даёт игра детям?
- Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
- Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре.
- Игра создает гармонию. Формирует стремление к совершенству.
- Игра дает увлеченность. Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.
- Игра дает элемент неопределенности, который возбуждает, активизирует ум, настраивает на поиск оптимальных решений.
- Игра дает компенсацию, нейтрализацию недостатков
- Игра дает физическое совершенствование, поскольку в активных своих формах она предполагает обучение.
- Игра дает возможность проявить или совершенствовать свои творческие навыки .
- Игра дает развитие воображения.
- Игра дает возможность развить свой ум.
- Игра дает радость общения.
- Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, дает психологическую устойчивость. Снимает уровень тревожности, который так высок сейчас у родителей и передается детям. Вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели.
Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях. Особенно интересно для реализации этих целей использование шуточных рассказов, которые очень нравятся детям и позволяют решать не только коррекционные задачи, но и всесторонне развивать личность ребенка.
Предлагаю несколько таких шуточных рассказов, которые соответствуют лексическим темам старшей группы.
Логопед предлагает детям послушать рассказ, ответить на вопросы, пересказать и затем придумать свою историю.
Шуточный рассказ «Голова».
«Жила — поживала голова. Вверху у нее было темя, сзади — затылок, по бокам были уши, а впереди было лицо. У головы был трон — шея. Голова важно сидела на шее. А шея с туловищем дружила. У туловища были руки и ноги. У рук были локти и ладошки, а у ног
- колени и пятки. Но голова была самой главной. Она сидела на своем троне выше всех и
командовала всеми частями тела. Но однажды руки и ноги решили не слушаться приказаний головы и жить сами по себе. Но ничего у них не получилось. Все части тела важны, все человеку нужны».
Шуточный рассказ «Что вкуснее?»
Во время обеда продукты поспорили: кто из них вкуснее. Котлета сказала:
- Я вкуснее всех, потому что я из мяса.
Суп сказал:
- Я вкуснее всех, потому что я из курицы.
А салат им в ответ:
- Я вкуснее всех, потому что я из овощей.
- Я вкуснее всех, потому что я из фруктов, — возразил компот.
- Я вкуснее всех, потому что я из творога, — вмешался в спор пирог.
- Я вкуснее всех, потому что я из рыбы, — крикнула запеканка.
Пюре сказало:
- Я вкуснее всех, потому что я из картошки.
Квас закричал:
- Я вкуснее всех, потому что я хлебный.
Кисель не согласился:
- Нет! Я вкуснее всех, потому что я из малины.
А каша ему:
- Я вкуснее всех, потому что я молочная.
Таня услышала спор продуктов и сказала:
- Не спорьте, вы все очень вкусные. Я вас всех скушаю с удовольствием.
Логопед предлагает детям разыграть сказку.
Шуточный рассказ «Сказка о чайнике».
Жил — был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый — препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили.
Использование шуточных рассказов позволяют решать не только коррекционные задачи, но и всесторонне развивать личность ребенка.
