автор: Голованева Анна Павловна
учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа №17» , г.Дзержинска , Нижегородской области.
Работа с одарёнными детьми. Выступление на педсовете.
1с.«Система работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности»
Учитель начальных классов Голованева А.П.
Выступление на педсовете 1.04.2022
2с. Так что же вкладывается в понятие «одарённость»?
Это высокий уровень развития каких – либо способностей.
А одарённые дети, соответственно, дети с достаточно высоко развитыми способностями.
3с. Специалисты в области детской одаренности и психологии интеллекта выделяют различные категории одаренных людей, и по моим наблюдениям, реальная педагогическая практика научилась различать три категории одаренных детей:
- дети с высоким показателем по уровню общей одаренности;
- дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (одаренные юные музыканты, математики, художники);
- дети, хорошо обучающиеся в школе.
4с. Стратегия работы с одаренными детьми
- I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.
- II этап – диагностический (5-8-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам. - III этап(9 класс) – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.
5с. I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.
Творческие мастерские: мастерская художественного слова; «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность); мастерская здорового образа жизни (программы «Разговор о правильном питании», « Час здоровья»и др.). Стараемся разнообразить свои уроки, придумываем сами изделия по теме уроков, приглашаем специалистов, проводим мастер классы. Показываем детям и рассказываем максимально наглядно про ремесла и профессии. По ИЗО и технологии были темы рисование в различных техниках и вышивка. Многие дети увлеклись так, что сидят и вышивают на переменах, рисуют картины по номерам.
6с. Метод мозгового штурма.
Метод «мозгового штурма» позволяет вовлекать в активную деятельность
максимальное число обучающихся. Применение данного метода возможно на различных
этапах урока: для введения новых знаний, промежуточного контроля качества усвоения
знаний, закрепления приобретённых знаний (на обобщающем занятии по конкретной теме
курса).
«Мозговой штурм» является эффективным методом стимулирования познавательной активности, формирования творческих умений обучающихся. Кроме того, формируются умения выражать свою точку зрения, слушать оппонентов, рефлексивные умения.
Например, — это выступления с докладами на уроках , например, на окружающем мире (в большом разделе «Путешествия» темы: «Формы земной поверхности», «Водные богатства»,= на А4 с рисунком, висит на выставке, затем скрепляем в альбом-книжку для чтения в ГПД).
7с. ПрОЕКТ «Как путешествует письмо». Проект из раздела «Общение», где дети рассказывают про свою семью, школу и друзей – вызвал бурю эмоций. И, я считаю, что выполненные работы – это столько информации для изучения не только учителя, но и школьного психолога.
8с. Постоянный поиск новых способов и форм привлечения, развития и поддержания способностей.
Участие в онлайн олимпиадах и уроках на различных сайтах для детей.
МНОГО ВРЕМЕНИ УДЕЛЯЮ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ. (тут и синквейны, и кластеры, и групповые дискуссии)
-по окружающему миру – это комплекс учебник и тетрадь. Учу находить и выделять главное в тексте, что потом помогает выполнять правильно и олимпиадные задания и задания поискового характера.
9с. -по чтению – работаю с учебно-методическим комплексом Крыловой «Чтение. Работа с текстом».
В результате: в первом классе дети намного лучше справились в аттестационной работой по чтению за год, по сравнению с прошлыми выпусками.
10с.На школьном уровне олимпиад — заняли первые и вторые места по русскому языку и математике.
11с. Уроки физкультуры.
Любое развитие живого организма, в том числе человека, начинается с движения. Когда развита координация, когда есть вкус к движению, человек бессознательно переносит и на жизненный опыт какие-то навыки спорта: силу воли, умение перегруппироваться, держать удар. Физкультура влияет на мышление — как сейчас говорят, она развивает не только физические качества, но и креативность. Уроки по расписанию+ дополнительные занятия в секции «Баскетбол» у Полетаевой Наталья Александровны.
Есть теория, что, когда человек выполняет действия в привычном для себя режиме — ведущей ногой, ведущей рукой, в рутинном варианте, — стоит пробовать при совершенствовании упражнений выполнять их с непривычной, неудобной стороны. Это интересная двигательная задача, и при этом активизируются разные зоны мозга. Между правым и левым полушариями устанавливаются более прочные связи. Подтверждения этой теории я вижу в практике НА. Это интересно, помогает в мыслительной деятельности. И это работает у детей тоже.
12с. Желаю всем, чтобы дети бежали в школу на ваши занятия, потому что им интересно! Потому что у них получается!!!
13с. Спасибо за внимание!
