автор: Голубева Елена Альбертовна
учитель русского языка и литературы МКОУ Заволжский лицей
Интерактивный урок-сказка «Повторение изученного по теме: «Имя существительное» (урок русского языка в 5 классе)
Урок русского языка в 6 классе.
Учитель: Голубева Е.А.
Учебное учреждение: МКОУ Заволжский лицей
Тема: Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (1 урок по теме «Имя существительное).
Примечание: в слабом классе на повторение можно взять два урока – первый – повторение морфологических признаков, 2 – правописание)
Форма урока: интерактивный урок-сказка
УМК: Т.А.Ладыженской
Цель:
— создание условий для активизации познавательной активности через интерактивные формы работы
— обогащение методических возможностей современного урока
— воспитание интереса к урокам русского языка
Личностные результаты:
Формировать способность к самостоятельной познавательной деятельности
Осознавать потребность и готовность к самообразованию
Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Метапредметные результаты:
Регулятивные
Умение определять цель, задачи урока
Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата , развивать навыки само- и взаимооценивания.
Формировать навыки рефлексии
Познавательные
Умение наблюдать, читать, слушать
Умение применять смысловое чтение.
Умение работать с мобильным планшетом, выполнять интерактивные тесты и задания.
Коммуникативные
Умение организовывать учебное сотрудничество
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Слушать и слышать других.
Умение задавать вопросы по теме
Предметные результаты обучения:
умение применять теоретические знания в нестандартной ситуации
умение соблюдать в практике письма правила орфографии
Оборудование:
Мультимедийный проектор
Планшеты
Стикеры листы с клейкой полосой
Аннотация к уроку
Урок русского языка по теме «Повторение изученного в 5 классе» является достаточно сложным и для учителя, и для учащихся. Для учителя сложность состоит в том, что нужно выявить пробелы в знаниях обучающихся и организовать работу нескольких групп. Кроме того, материал хорошо знаком многим шестиклассникам, поэтому, вследствие отсутствия эффекта новизны, внимание сильных учащихся может быть ослабленным. Значит, чтобы завладеть вниманием современных учащихся, надо их, прежде всего, удивить, заинтересовать. Поэтому естественно стремление учителя сделать урок повторения нестандартным, по-настоящему интерактивным для возможности самостоятельной работы.
Нестандартное формы — понятие очень широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих отграничить уроки этого типа от традиционных (стандартных). Главный отличительный признак нестандартных уроков — их связь с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной, творческой. Есть и другие признаки:
— необычные условия работы;
— самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи;
— активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях.
— привлечение яркого, необычного дидактического материала (вызывающего интерес к его содержанию),
— использование нестандартных заданий (вызывающих интерес самими формами работы).
Все это присутствует на данном уроке благодаря мультимедийным составляющим.
Интерактивые приложения к уроку
- Презентация Power Point Инсценируется атмосфера сказки, создается видеоряд, который способствует внутренней раскрепощенности ученика, его эмоциональному настрою. А возникшие эмоции помогают отрабатывать не только познавательные УУД, но и регулятивные, и личностные. На слайдах размещены подсказки для учеников, которые будут использовать эту презентацию в индивидуальном обучении.
- Интерактивный (мгновенный) опрос с помощью он-лайн приложения Plikers (как организовать работу с приложением, можно почитать ЗДЕСЬ).
- Ссылка на сервис LearningApps (кроссворд)
- Тест в программе testedu (открывается в любом браузере).
Если на таком уроке использовать мобильный компьютерный класс (для работы на данном уроке обучающиеся пользуются планшетами Surfase: 1 ученик – 1 планшет) , то предоставится
— возможность каждому ребёнку работать в индивидуальном темпе;
— возможность предложения разноуровневых заданий;
— возможность применения на уроке инновационных образовательных ресурсов, предназначенных для индивидуальной работы учащихся
— осуществление мгновенной обратной связи.
Мультимедийный контент имеет очень большое значение при проведении нестандартных уроков, потому что умелое их применение побуждает к активной учебной деятельности, вызывает массу положительных эмоций, способствует формированию мотивации учения школьников.
Технологическая карта урока
| Этапы урока.
Время |
Цель: | Слайд презентации | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
2 минуты |
Сформировать интерес к предмету и повторению материала. | 1 титульный
Звучит музыка. |
Называет тему урока.
Создает эмоциональный настрой. -Что такое сказка? -Почему интерактивная? |
Записывают в тетрадь название урока.
Проникаются настроением сказки |
Коммуникативные
Умение организовывать учебное сотрудничество |
3 минуты Поляна ожиданий (для учащихся) |
Формировать внутренние импульсы к повторению материала. | 2 | — А что вы ждете от сегодняшнего урока?
Предлагает учащимся написать на карточках свои ожидания от урока и повесить их на «поляну» Озвучивает ожидания детей |
Заполняют карточки и вешают их на «поляну». | Умение анализировать |
| Актуализация знаний
Поляна ожиданий для учителя. Работа с он-лайн приложением Plicers (приложение помогает очень быстро проверить навыки учащихся и определить лучшую траекторию урока) 5 минут. Целеполагание (2 часть) |
Актуализация знаний
Формирование умения ставить задачи урока. |
—
Пример диаграммы мгновенного тестирования можно посмотреть после таблицы или в отдельном файле. |
— Как вы думаете, ребята, а какие ожидания от урока есть у меня?
Проводит интерактивный опрос с помощью он-лайн приложения Plicers. Анализирует ответы учеников (через диаграммы, которые учащиеся могут видеть на доске). |
Высказывают варианты.
Работают с «пликерсами» Анализируют Объясняют свой выбор Ставят задачи урока. |
Коммуникативные
Умение организовывать учебное сотрудничество Познавательные Умение работать с пликерсами Познавательные Умение читать, слушать Регулятивные целеполагание |
5 минут |
1)Повторить основные термины темы.
2)Вспомнить, как различать одушевленные и неодушевленные существительные. 3)формировать умение взаимопроверки и оценивания. |
3
4 |
Читает начало сказки.
Задает вопросы: Кто герои сказки? Где происходит действие? Нарисуйте словами, что вы видите? Выпишите в два столбика сущ. одуш. и неодушевленные. Контролирует выполнение задания, помогает работать на планшетах. Организует оценивание. |
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы. Работают на планшетах, подчеркивают существительные, выполняют распределительный диктант. Осуществляют взаимопроверку. Оценивают свою работу на данном этапе. Задают вопросы |
Предметные
знание основных единиц языка Познавательные Умение слушать, Познавательные Умение работать с мобильным планшетом Коммуникативные Регулятивные Умение осуществлять контроль Коммуникативные Умение задавать вопросы по теме |
5 минут |
1)Вспомнить, чем различаются собственные существительные и нарицательные.
2)Повторить правописание собственных существительных. 3)Формировать умение самопроверки и оценивания) |
5
6 |
Организует беседу по вопросам (на слайде).
Ученикам, которые затрудняются в ответах на вопросы, предлагает воспользоваться подсказкой. Организует оценивание. |
Отвечают на вопросы письменно.
Осуществляют самопроверку. (инструкция на слайде). |
Регулятивные
Умение определять способы действий Предметные свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, умение соблюдать в практике письма правила орфографии (заглавная буква в именах собственных) |
10 минут |
1)Повторить категории рода и числа.
3)формировать умение самоопроверки и оценивания. |
7 (на доске)
8 |
Обеспечивает мотивацию (Читает продолжение сказки).
Предлагает ученикам самостоятельно вспомнить склонение. (если ученики забыли склонение, организует индивидуальную или групповую работу) Читает отрывок еще раз. (по предложению). Организует самопроверку и оценивание. |
Учащиеся закрывают планшеты, слушают выразительное чтение учителем сказки.
Повторяют склонение, записывают таблицу склонений в тетради. Работают в парах (рассказывают друг другу типы склонений. Приводят примеры) Ученики выписывают существительные в 3 столбика в зависимости от склонения) Самопроверка (слайд) Вопросы |
Познавательные
Умение слушать Регулятивные Умение определять способы действий Коммуникативные Умение организовывать учебное сотрудничество Познавательные Умение читать, слушать, анализировать. Регулятивные Умение осуществлять самоконтроль Коммуникативные Умение задавать вопросы по теме |
2 минуты |
Физкультминутка.
Эмоциональная разгрузка. |
9 | Организует выполнение физических упражнений под музыку. | Выполняют упражнения.
Передают друг другу розу (с возможностью передвижения по классу) |
Коммуникативные Умение организовывать сотрудничество |
5-10 минут |
1)Повторить категории числа и падежа. | 10-11 | Читает продолжение сказки.
Организует повторение падежей. Со слабыми учащимися организует работу у доски. (сильные ученики занимаются самостоятельно, проверяют свою работу). |
Работают устно в парах. Слабые ученики работают с учителем у доски. Сильные учащиеся работают самостоятельно. |
Регулятивные
Умение определять способы действий Коммуникативные Умение организовывать учебное сотрудничество Умение задавать вопросы по теме |
| Кроссворд |
|
11
(триггер на КРОССВОРД 17 слайд) |
Задание можно предложить только сильным ученикам. | работают самостоятельно, решая кроссворд (интерактивная работа организуется с помощью сервиса LearningApps). | Познавательные
Умение безопасно работать в Интернете
|
|
|
12-14 | Читает продолжение сказки (12-13 слайды).
Организует повторение правила правописания ь после шипящих. (на слайде – для сильных учеников) |
Слушают сказку (эмоциональная разрядка)
Рассказывают правило. Выполняют выборочный диктант. Самопроверка |
Познавательные
Умение читать, слушать. Предметные умение соблюдать в практике письма правила орфографии (ь после шипящих в сущ.) Регулятивные Умение осуществлять самоконтроль |
|
15 | Контролирует выполнение задания | Ученики, быстро справившихся с предыдущим заданием,
Работают самостоятельно |
Познавательные
Умение работать с мобильным планшетом Предметные умение соблюдать в практике письма правила орфографии (правописание корня пол-) |
|
Рефлексия |
Подвести итог урока. Интерактивный тест (ссылка на тест размещается на слайде).
Отметить работу товарищей (учителя), оценить свою работу. |
16 | Консультирует учащихся, выполняющих тест.
Предлагает выполнить 1-3 задания Чему мы должны были научиться на уроке? 1)Оцени свою работу на уроке 2) Оцени работу твоих товарищей 3) Оцени работу учителя |
Выполняют интерактивный тест, анализируют результат
Оценивают работу (ставят отметку в соответствии с критериями. Словесно поддерживают товарищей. (Я хочу подарить эту розу… за …) |
Регулятивные
Умение осуществлять самоконтроль Умение соотносить результат своей деятельности с целью Формировать навыки рефлексии |
|
Кроссворд по теме урока
(сервис LearningApps) – для тех, кто не успел на уроке Прочитать (дописать) сказку Ш.Перро «Красавица и чудовище» |
16 | Комментирует домашнее задание. | Слушают, задают вопросы. | Коммуникативные
Умение организовывать учебное сотрудничество |
Результаты опрос Plicers
Пример
Интернет-ресурсы
http://testedu.ru/ — программа для интерактивных тестов
https://learningapps.org/display?v=pns57c59j18 – кроссворд LearningApps
https://www.plickers.com/ — Plicers
https://docs.google.com/document/d/1PcqOwuUy8pD7WbNtFoNf6gU5a1h_AAQpMz0ORoQ9EYs/edit?usp=sharing — как провести мгновенный опрос с помощью Plicers
Шарль Перро «Красавица и чудовище»
Жил-был богатый купец, у которого было три дочери и три сына. Младшую из дочерей звали Красавица. Ее сестрицы не любили ее за то, что она была всеобщей любимицей. Однажды купец разорился и сказал своим детям:
— Теперь нам придется жить в деревне и работать на ферме, чтобы сводить концы с концами.
Живя на ферме, Красавица все делала по дому, да еще помогала братьям в поле. Старшие же сестры целыми днями бездельничали. Так они прожили год.
Вдруг купцу сообщили хорошие новости. Нашелся один из его пропавших кораблей, и теперь он опять богат. Он собрался поехать в город получить свои деньги и спросил дочерей, что им привезти в подарок. Старшие попросили платья, а младшая — розу.
В городе, получив деньги, купец раздал долги и стал еще беднее, чем был.
По пути домой он заблудился и попал в чащу леса, где было очень темно и завывали голодные волки. Пошел снег, и холодный ветер пронизывал до костей.
Вдруг вдалеке показались огоньки. Приблизившись, он увидел старинный замок. Войдя в его ворота, он поставил свою лошадь на конюшню и вошел в зал. Там находился стол, сервированный на одного, и горящий камин. Он подумал: “Хозяин, наверно, придет с минуты на минуту”. Он прождал час, два, три — никто не появлялся. Он сел за стол и вкусно поел. Затем пошел посмотреть другие комнаты. Зайдя в спальню, прилег на кровать и уснул глубоким сном.
Проснувшись поутру, купец увидел на стуле рядом с кроватью новую одежду. Спустившись вниз, он обнаружил на обеденном столе чашку кофе с теплыми булочками.
— Добрый волшебник! — сказал он. — Спасибо тебе за твою заботу.
Выйдя во двор, он увидел уже оседланного коня и отправился домой. Проезжая по аллее, купец увидел розовый куст и вспомнил о просьбе младшей дочери. Он подъехал к нему и сорвал самую красивую розу.
Вдруг раздался рев и перед ним предстал отвратительный огромный монстр.
— Я спас тебе жизнь, а ты вот как отплатил мне за это, — прорычал он. — За это ты должен умереть!
— Ваше Величество, простите меня, пожалуйста, — взмолился купец. — Я сорвал розу для одной из моих дочерей, она очень просила меня об этом.
— Меня зовут не Ваше Величество, — зарычал монстр. — Меня зовут Чудовище. Отправляйся домой, спроси у своих дочерей: не хотят ли они умереть вместо тебя. Если они откажутся, то через три месяца ты должен сам вернуться сюда.
Купец и не помышлял посылать своих дочерей на смерть. Он подумал: “Я пойду попрощаюсь со своей семьей, а через три месяца вернусь сюда”.
Чудовище сказало:
— Поезжай домой. Когда ты прибудешь туда, я пришлю тебе сундук, полный золота.
“Какой он странный, — подумал купец. — Добрый и жестокий одновременно”. Он сел на коня и отправился домой. Конь быстро нашел верную дорогу, и купец еще засветло добрался домой. Встретив детей, он отдал младшей розу и сказал:
— Я заплатил за нее высокую цену.
И рассказал про свои злоключения.
Старшие сестры накинулись на младшую:
— Это ты во всем виновата! — кричали они. — Захотела оригинальности и заказала паршивый цветок, за который отец теперь должен расплачиваться жизнью, а сейчас стоишь и даже не плачешь.
— Зачем же плакать? — ответила им кротко Красавица. — Чудовище сказало, что я могу пойти к нему вместо отца. И я с радостью это сделаю.
— Нет, — возразили ей братья, — мы отправимся туда и убьем этого монстра.
— Это бессмысленно, — сказал купец. — Чудовище обладает волшебной силой. Я пойду к нему сам. Я стар, и мне вскоре все равно умирать. Единственно, о чем я горюю, так это о том, что оставляю вас одних, мои дорогие деточки.
Но Красавица настаивала на своем:
— Я никогда не прощу себе, — твердила она, — если вы, мой дорогой отец, умрете из-за меня.
Сестры же были, напротив, очень рады избавиться от нее. Отец позвал ее и показал ей сундук, полный золота.
— Как хорошо! — радостно сказала добрая Красавица. — К моим сестрам сватаются женихи, и это будет их приданое.
На следующий день Красавица отправилась в путь. Братья плакали, а сестры, натерев луком глаза, рыдали тоже. Лошадь быстро сама нашла обратный путь к замку. Войдя в зал, она обнаружила стол, сервированный на двух человек, с изысканными винами и кушаньями. Красавица старалась не бояться. Она подумала: “Чудовище, должно быть, хочет сожрать меня, поэтому откармливает”.
После обеда появилось рычащее Чудовище и спросило ее:
— Пришла ли ты сюда по собственной воле?
— Да, — ответила Красавица тихим голосом.
— У тебя доброе сердце, и я буду милосерден к тебе, — сказало Чудовище и исчезло.
Проснувшись утром, Красавица подумала: “Чему быть — того не миновать. Поэтому я не буду волноваться. Чудовище скорее всего не будет меня есть утром, поэтому я прогуляюсь пока по парку”.
Она с удовольствием побродила по замку и парку. Войдя в одну из комнат с табличкой “Комната для Красавицы”, она увидела стеллажи, полные книг, и пианино. Она страшно удивилась: “Зачем же Чудовище принесло все сюда, если ночью собирается съесть меня?”
На столе лежало зеркало, на ручке которого было написано:
“Все, что Красавица пожелает, я исполню”.
— Я желаю, — сказала Красавица, — узнать, что сейчас делает мой отец.
Она взглянула в зеркало и увидела отца, сидящего на пороге дома. Он выглядел очень грустным.
“Какой все-таки добрый этот монстр, — подумала Красавица. — Я уже меньше боюсь его”.
Вечером, сидя за ужином, она услышала голос Чудовища:
— Красавица, разреши мне посмотреть, как ты ужинаешь.
— Вы хозяин здесь, — ответила она.
— Нет, в этом замке твое желание — закон. Скажи мне, я очень уродлив?
— Да! — ответила Красавица. — Я не умею врать. Но зато, я думаю, что вы очень добры.
— Твой ум и милосердие трогают мое сердце и делают мое уродство не таким болезненным для меня, — сказало Чудовище.
Однажды Чудовище сказало:
— Красавица, выходи за меня замуж!
— Нет, — ответила, помолчав, девушка, — я не могу.
Чудовище заплакало и исчезло.
Прошло три месяца. Каждый день Чудовище сидело и смотрело, как Красавица ужинает.
— Ты единственная моя отрада, — говорило оно, — без тебя я умру. Пообещай мне хотя бы, что никогда не покинешь меня.
Красавица пообещала.
Однажды зеркало показало ей, что отец болен. Ей очень захотелось навестить его. Она сказала Чудовищу:
— Я обещала тебе никогда не покидать тебя. Но если я не увижу своего умирающего отца, мне будет жизнь не мила.
— Ты можешь уходить домой, — сказало Чудовище, — а я умру здесь от тоски и одиночества.
— Нет, — возразила ему Красавица. — Я обещаю тебе, что вернусь назад. Зеркало сказало мне, что мои сестры вышли замуж, братья — в армии, а отец лежит один больной. Дай мне сроку неделю.
— Завтра ты проснешься уже дома, — сказало Чудовище. — Когда ты захочешь вернуться назад, просто положи кольцо на тумбочку рядом с кроватью. Спокойной ночи. Красавица.
И Чудовище быстро удалилось.
Проснувшись на следующий день, Красавица обнаружила себя в родном доме. Она оделась в свои дорогие одежды, надела корону из бриллиантов и пошла к отцу. Он был несказанно рад, увидев свою дочь целой и невредимой. Прибежали ее сестры и увидели, что она стала еще красивее, да вдобавок разодета, как королева. Их ненависть к ней возросла с удвоенной силой.
Красавица рассказала все, что с ней приключилось, и сказала, что непременно должна вернуться назад.
Прошла неделя. Красавица собралась обратно в замок. Коварные сестры стали так плакать и причитать, что она решила остаться еще на неделю. На девятый день ей приснился сон, что Чудовище лежит на траве в парке и умирает. Она в ужасе проснулась и подумала: “Мне нужно срочно вернуться; и вылечить его”.
Она положила кольцо на стол и легла спать. На следующий день она проснулась уже в замке. Надев свою лучшую одежду, она стала с нетерпением поджидать Чудовище, но оно не появлялось. Вспомнив про свой странный сон, она кинулась в сад. Там на траве лежало бездыханное Чудовище Она кинулась к ручью, набрала воды и брызнула Чудовищу в лицо. Ее сердце разрывалось от жалости. Вдруг оно открыло глаза и прошептало:
— Я не могу жить без тебя. И теперь я счастливо умираю, зная, что ты рядом со мной.
— Нет, ты не должен умереть! — заплакала Красавица. — Я люблю тебя и хочу стать твоей женой.
Как только она произнесла эти слова, весь замок озарился ярким светом и всюду заиграла музыка. Чудовище исчезло, а вместо него на траве лежал прелестнейший из принцев.
— Но где же Чудовище? — закричала Красавица.
— Это я и есть, — сказал принц. — Злая фея заколдовала меня и превратила в монстра. Я должен был оставаться им до тех пор, пока молодая красивая девушка не полюбит меня и не захочет выйти за меня замуж. Я люблю вас и прошу быть моей женой.
Красавица подала ему руку, и они отправились в замок. Там, к своей великой радости, они обнаружили отца, сестер и братьев Красавицы, поджидавших их. Тут же появилась добрая фея и сказала:
— Красавица, ты достойна этой чести и отныне ты будешь королевой этого замка.
Затем, обратившись к сестрам, она сказала:
— А вы станете за свою злобу и зависть каменными статуями у дверей замка и будете оставаться такими до тех пор, пока не осознаете свою вину и не подобреете. Но я подозреваю, что такой день не наступит никогда.
Красавица с принцем обвенчались и зажили счастливо и долго.
