«Использование информационно-компьютерных технологий во внеурочной деятельности»

автор: Голызова Мария Дмитриевна

Учитель начальных классов ГБОУ Школа №268

«Использование информационно-компьютерных технологий во внеурочной деятельности»

Использование информационно-компьютерных технологий во внеурочной деятельности  

Основное предназначение внеурочной работы по математике состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач и проблем, требующих интеграции знаний из различных областей математики. Приступая к проектированию процесса организации внеурочной работы по математике в начальной школе, учитель должен позаботиться о включении в свою деятельность новейших инновационных технологий. [1]

В основу планируемых результатов внеурочной работы по математике он должен заложить, прежде всего, развитие познавательных навыков учащихся, их умение самостоятельно конструировать знания, ориентироваться в информационном пространстве. Внеурочная работа по математике в рамках обучения предполагает развитие у учащихся совокупности поисковых и исследовательских умений. 

В этих условиях преподавателю отводится роль разработчика и координатора деятельности школьников, которая может быть как индивидуальной, так и групповой. В настоящее время инновационная технология как совокупность методов, приемов и средств обучения является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения, поэтому использования компьютерных технологий в процессе организации и проведения внеурочных занятий по математике представляется весьма своевременным. [2]

Работа с компьютерными программами на внеурочных занятиях по математике, как, впрочем, и по другим предметам, дает возможность оптимизировать учебный процесс, повысить качество усвоения материала, активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Особо следует отметить, что необходимость применения информационных технологий в работе учителя математики диктуется возрастными особенностями учащихся, а именно потребностью в наглядной демонстрации процессов и явлений.

На внеурочных занятиях по математике использование компьютерных технологий может иметь разноплановую направленность: обучающую, познавательную, проверочную и развивающую. Работа с ними позволит сформировать у школьников рефлексивные, поисковые, исследовательские и коммуникативные умения. Работа с компьютерными программами способствует формированию у школьников интереса к математике, стремлению использовать математические знания в повседневной жизни. Использование компьютерных технологий позволяет сформировать у учащихся положительную мотивационную основу для учебной деятельности. У учеников активно формируются такие универсальные учебные действия, как понимание способов решения нестандартных задач, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, оценивание их правильности.[1]

К современным техническим средствам, поддерживающим информационно-коммуникационные технологии, относятся:

1. Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся широкие мультимедийные возможности.
2. Ноутбук – компьютер, легко переносимый в портфеле, который, вместе с легким мультимедийным проектором может обеспечить аудиовизуальную поддержку выступления учителя, использоваться для подготовки учителем занятия в любом помещении школы или дома.
3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.
4. Мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону или телевизору – технологический элемент новой грамотности, радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, дает возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу.
5. Интерактивная доска – сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Internet-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Интерактивная доска предоставляет уникальные возможности для работы и творчества учителя и ученика. 

1. Программное обеспечение для интерактивной доски
2. Программное обеспечение, относящееся к различным предметам

1. Устройства для записи или ввода визуальной и звуковой информации (сканер, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.
2. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией и громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
3. Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) – существенно расширяют область физических экспериментов, предоставляют возможность для компьютерной обработки данных.
4. Устройства, обеспечивающие создание локальной компьютерной сети (концентратор, сетевые платы, сервер) – позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные и технические ресурсы, обеспечивают общий доступ к сети Internet.
5. Телекоммуникационный блок (модем) – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистанционное обучение, вести переписку с другими школами. [3]

Наиболее распространённым примером использования компьютерных программных средств на уроках математики являются формулы и расчёты в электронных таблицах. Обучающие программы по различным разделам и темам («Живая геометрия» и др.), программно-методические комплексы по математике («Алгебра и начала анализа», «Функции и графит», «Метод координат», «Симметрия» и др.). Предлагаются новые принципы изучения геометрии, где пространственные представления об изучаемых объектах и процессах их взаимодействия становятся исключительно важными.

На занятиях внеурочной деятельности по математики с помощью слайдов, созданных в программе PowerPoint, может осуществляться демонстрация примеров, задач на доске, цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки и самопроверка. В начальной много времени отводится решению задач. Здесь особенно нужна наглядность на всем протяжении обучения, как важное средство развития более сложных форм конкретного мышления и формирования математических понятий. Начиная с первого класса, ребята должны научиться понимать задачу, поэтому учителю приходится рисовать иллюстрации, чертежи и рисунки к задаче, а это отнимает драгоценные учебные минуты, да и учителю приходится долго готовиться, чтобы сделать рисунок, а здесь достаточно щелчка мышки.

Список использованной литературы:

1. Дронова М.Ю., Пеньковская Т.К. Использование компьютерных технологий в процессе внеурочной деятельности по математике журнал Начальнаяшкола. М.: ООО Издательство «Начальная школа и образование» 2015. № 8. Жигачева
2. Корнеева Г.П. Использование традиционных и инновационных образовательных технологий в учебной и внеурочной деятельности по математике в свете требований ФГОС второго поколения. В сборнике: Актуальные вопросы модернизации российского образования Материалы XXI Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли. М.: Издательство «Перо» 2015. 
3. http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2012/05/20/osobennosti-primeneniya  Особенности применения информационных технологий на уроках математики