автор: Гончаренко Диана Сергеевна
учитель-логопед МБДОУ №29
Мастер — класс «Как помочь ребенку стать успешным в социуме»
Мастер-класс «Как помочь ребенку стать успешным в социуме» («Технологии успешной социализации детей»)
1 слайд. Цель мастер — класса: Обучить педагогов методам и технологиям успешной социализации детей, и приёмам использования их на практике.
Задачи мастер — класса:
* демонстрация теории работы в малых группах (методов, приемов, технологий сотрудничества);
* совместная отработка в группах методических подходов и решение педагогической задачи ;
* рефлексия деятельности по использованию технологии участниками мастер – класса.
Ход мастер-класса:
-Уважаемые коллеги, жюри и все присутствующие! Каждый из нас мечтает о том, чтобы он сам и его ребенок были успешными.
-Что помогало вам в детстве поддерживать положительную самооценку?
-Любовь родителей, создание ситуации успеха, опора на достижения, больше поощрений-меньше наказаний, самостоятельность в деятельности, меньше критики.
-Как вы хвалите своих воспитанников?
-Да, вы молодцы, и я дарю вам органайзер поддержки детей.
Слайд 2. Почему это актуально? Потому что любая деятельность детей связана с получением радости и удовольствия. Радость – это социальное свойство, ребёнок несет свою радость другим. Очень важно, чтобы его успех был замечен и публично одобрен. Поощрение вселяет уверенность, повышает статус личности, чувство собственного достоинства.
Сегодня я постараюсь вас научить тому, что умею сама в направлении успешной социализации детей.
Я считаю, что создание ситуации успеха для ребенка рассматривается как результат спроектированной стратегии, предполагающей:
Во-первых, создание комфортных психолого-педагогических условий каждому ребенку, в обязательный перечень которых входят:
- мотивация благополучия через создание ситуаций успеха в целях самоутверждения;
- положительная оценка достижений ребенка (не сравнивая его с другими детьми), подкрепляемая публичными поощрениями;
- уважение к идеям и мыслям ребенка;
- обеспечение терпеливой поддержки и внимания и т. д.;
во-вторых выработку индивидуальных эталонов, по которым педагог оценивает достижения в интеллектуальном развитии и информирует о них детей;
в-третьих индивидуализацию степени трудности заданий с возможностью их выбора;
в-четвертых включение внутренних активизаторов ребенка;
в-пятых обеспечение внешнего подкрепления на основе индивидуальных относительных норм.
Такая организация развивающего процесса оказывает воздействие на развитие мотивов, т. е. создается ситуация, когда интеллектуальная деятельность для дошкольника становится любимой и приносящей радость от познания нового. На базе этого состояния меняется уровень самооценки, самоуважения ребенка, иными словами, активизируется его внутренний потенциал.
Именно поэтому, сегодня, предлагаю вместе со мной погрузиться в проблему создания ситуации успеха для детей, а для этого мы с вами отправимся на «Коммуникативную ярмарку». На которой предлагаются технологии, методы и приемы для успешной социализации детей.
Вы на ней покупатели. Для вас на ярмарке работает фотограф, которым будет один из вас. Вы запечатлите (сфотографируете на фотоаппарат Polaroid ход мастер-класса) идеи, которые я предложила и прикрепите (фотографии) , на пока еще пустую витрину. Фотография- это один из успешных приемов социализации, каждый ребенок радуется, узнавая себя на снимках, их можно использовать и в оформлении группы.
-Эй, народ выходи скорей.Тут для вас много идей! (На коммуникативную ярмарку приглашается фокус-группа из 5 человек)
— Проходите, на предметы посмотрите (фокус-группе предлагаются предметы, используемые в мастер-классе: коврик примирения, копилка добрых дел, хвалебные бусы, рукавичка примирения, магнитная доска («ресепшен «Я пришел») с магнитами-фотографиями детей и педагога)
— И один себе возьмите
-А пока наши участники выбирают себе предмет, я поняла, что именно вы оцените мою идею. Выходите и станьте настоящей Звездой, причем на целую неделю, пока проходит конкурс. (предлагается выйти еще одному участнику)
-Для того чтобы коллеги вас лучше узнали, а вы самоутвердились, предлагаю создать коллаж-историю о себе. С помощью этих вырезок (участнику предлагаются журнальные вырезки- изображения, которые необходимо разместить на ватмане, для составления рассказа о себе, своих увлечениях, интересах и т.д.) расскажите о своих уникальных качествах, умениях и способностях, так, чтобы мы узнали о Вас в лучшем свете.
-Вернемся к покупателям. Сейчас каждый из вас выбрал предмет, но для чего он нужен в работе с воспитанниками?
— Как бы вы использовали эту магнитную доску? (магнитная доска с маркером и фотографиями-магнитами («ресепшен «Я пришел») (ответы)
(допишите «Я пришел»)
— А я использую ее, как стойку ресепшена «Я пришел». Ребенок видит свою фотографию, обозначает присутствие и видит фотографии друзей. Таким образом ребенок и родители дают знать: «Я здесь» и узнают, кто пришел раньше, что формирует позитивную эмоциональную атмосферу в группе.
— А что у вас?
Это копилка «Добрых дел». Дети учатся саморегуляции своего поведения, стремятся совершать добрые поступки и гордиться ими.
-Какие добрые дела Вы бы сюда положили? (ответы)
-А я бы положила в вашу копилку Добрых дел то, что вы вышли на мой мастер класс.
— А у вас что?
-Это Коврик дружбы. Который необходим в моей группе для формирования положительных взаимоотношений между детьми.
— Как можно использовать эти бусины и веревку?
— Это «Хвалебные бусы»- верный способ для детей преодолеть неуверенность и эмоциональные переживания. Можно хвалить себя, или услышать похвалу от сверстников и педагогов, нанизывая бусины на нитку.
— Возьмите веревку и бусины, похвалите себя. Можно начну я, а вы продолжите: Вы-…, теперь Вы…
-У вас получились прекрасные бусы!
— Что же это за руковичка? И зачем она нужна? (ответы участников)
— Это «Рукавичка перемирия»
— «Как вы ее используете?»
В моей группе рукавичка помогает детям помириться, проговаривая стихи-мирилки. Причем, зачастую мирилки дети придумывают сами.
-Помиримся? (вместе с участниками проговариваем мирилку).
-Спасибо участникам.
-На ярмарке я предложила идеи организации пространства для создания успеха каждому ребенку.
— Я вижу вы сочинили свою историю. Расскажите ее .(обращаюсь к участнице)
(участница рассказывает)
— Вы заметили, как все вас внимательно слушали и обратили на вас внимание, вы стали настоящей «ЗВЕЗДОЙ». Теперь все, целую неделю будут говорить вам комплименты и рассматривать ваш коллаж снова и снова.
-Технология А.Н.Тубельского «Звезда недели» — это возможность самовыражения для детей и совместного творчества с родителями.
— На коммуникативной ярмарке проходит «Социальная акция Ромашковое поле».
Моя, интуиция мне подсказывает, что каждый из вас, сидящих в зале – волонтер высокого уровня.
— Предлагаю выйти нескольким слушателям и поучаствовать в социальной акции. Акция направлена на понимание детьми родителями о значимости семьи в жизни каждого человека.
— Возьмите со стола серединки ромашки и напишите свое имя, каждый лепесток- это член вашей семьи, его можно написать, нарисовать или просто приклеить пустой лепесток, но обязательно рассказать о нем.
Приступайте.
Такая форма социализации как акция, является основой реализуемого мной коллективного проекта «Волонтерство и дети», целью которого стало создание условий для формирования у детей представлений о добровольной, безвозмездной помощи другому.
Ценность акции совместная продуктивная деятельность, свобода общения и выбора.
(пока участники рисуют улыбки объявляется рекламная пауза).
-Реклама- двигатель прогресса, на нашей «Коммуникативной ярмарке» рекламная пауза, с идеей которая Вас заинтересует. (видео)
— Это еще одна технологию успешной социализации детей Н.П.Гришаевой,
-Предлагаю повесить свою ромашку на наше «Ромашковое поле».
— После использования технологии Н.П.Гришаевой «Социальные акции», «Коллективный проект», «Дети-волонтеры», дети становятся более независимыми и самостоятельными в своём поведении, стремятся оказывать помощь другим.
— Внимание!
На ярмарочной площади все собираются на «Рефлексивный круг» и подводят итоги нашего мероприятия:
— Представьте, что вы находитесь в приятной атмосфере и сидите на красивой подушке, которая напоминает частичку дома, звучит приятная мелодия.
Сейчас я вам предлагаю тему рефлексивного круга «Оценить мой мастер-класс» и поиграть в игру «+» «-» «интересно», передавая этот предмет.
— Если +- идея понравилась, поднимаем 2 руки
— — идея не пригодилась, поднимаем 1 руку
интересно- хлопаем
-Кому понравились мои идеи? (выскажитесь)
-Идеи не пригодились? (выскажитесь)
-Мои идеи интересны? (выскажитесь)
Обратите внимание на витрину, мы видим ход и результаты нашего мастер-класса, наполненного вашими эмоциями и впечатлениями.
Спасибо, за внимание!
