автор: Гончарова Елена Владимировна
учитель-логопед МБДОУ — детский сад № 40 «Берёзка»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ.
Цель работы: раскрывается значение использования современных здоровьесберегающих технологий в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с нарушением речи.
Актуальность работы обусловлена тем, что от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Экологические проблемы, некачественное питание, эмоциональный дискомфорт – лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на хрупкий детский организм. По данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. В школу поступает только несколько процентов абсолютно здоровых первоклассников. Среди них ежегодно выявляется все больше детей с нарушением речи.
Современный подход к организации здоровой среды для дошкольников позволяет создать оздоровительный психологический микроклимат в группе, необходимый для полноценного развития ребенка, так как сохранение здоровья дошкольника – задача всего педагогического коллектива. Методы здоровьесбережения должны присутствовать во всех видах педагогической деятельности.
Основная цель логопедической оздоровительной работы с детьми с нарушением речи: преодоление речевых нарушений у детей, укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка.
В своей работе я использую: зрительную гимнастику, пальчиковую гимнастику, логоритмические упражнения, ритмопластику, дыхательную гимнастику
Обязательным правилом работы является проведение зрительной гимнастики, включающей упражнения на восстановление зрительных функций; упражнения на снятие зрительного напряжения, упражнения на снятие моторного напряжения и зрительного утомления; упражнения на укрепление глазодвигательных мышц.
Упражнения пальчиковой гимнастики развивают ловкость, подвижность, дают пальцам полноценный отдых. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Регулярные занятия пальчиковой гимнастикой способствуют поддержанию хорошего тонуса.
Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование дикционных навыков.
Логопедическая ритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, развивает координацию процессов дыхания, голосоведения, артикуляции. Способствует регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение темпа речи, главным образом его ускорение, смазанность, нечеткость звукопроизношения, заикание. Все упражнения направлены на согласование речи с движением. Ученик сопряженно с логопедом на каждый слог синхронно совершает движения руками, ногами, ладонями.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, которые способствуют развитию естественных психомоторных способностей дошкольников, обретению ими ощущения гармонии с окружающим миром, формированию свободы и выразительности движений, воображения.
Большие возможности в здоровьесбережении детей предоставляет дыхательная гимнастика.
Дыхание — главная функция человеческого организма, основа речи. Чтобы произнести фразу, нужен достаточный объем воздуха, который, проходя постепенно, струей через связки, как смычок по струнам, заставляет звучать «голосовой инструмент». Дыхание должно быть активным, целенаправленным.
Задачи дыхательной гимнастики: освоить технику нижнереберного диафрагмального дыхания с активизацией мышц брюшного пресса; сознательно регулировать его ритм, а также правильное соотношение вдоха и выдоха, распределение выдоха на определенные речевые отрезки, согласование процессов дыхания и голосоведения. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом.
Упражнения дыхательной гимнастики проводятся ежедневно в течение 5 -10 минут в хорошо проветриваемом помещении. Их можно использовать как физкультминутки в процессе логопедического занятия или как его часть, направленную на развитие речевого дыхания, в результате чего возрастает объём и глубина дыхания, сила и выносливость дыхательных мышц, координируются и ритмизируются дыхательные движения, и в целом улучшается функциональная деятельность всех органов и систем организма.
Я использую дыхательную гимнастику певицы Александры Николаевны Стрельниковой, которая рекомендует делать ритмичные шумные вдохи через нос. Эти вдохи способствуют насыщению организма кислородом, улучшают обменные процессы и психоэмоциональное состояние, выводят из стресса, повышают иммунитет, жизненный тонус, что способствует улучшению коррекционно-оздоровительной работы.
Таким образом, использование современных здоровьесберегающих технологий в логопедической работе позволяет детям с нарушением речи повышать работоспособность организма, укреплять и сохранять здоровье, корректировать двигательные нарушения, формировать умения дифференцировать движения по степени мышечных усилий.
Литература:
- Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка.- М.: АРКТИ, 2015.
2.Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду. М.: «Экзамен», 2016.
3.Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Заведений/ под ред. Л.С. Волковой, М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2017.
- Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. -М.:АСТ: «Астрель»,2020
