Технологическая карта организованной образовательной деятельности по речевому развитию: составление рассказа «Зима в Сибири» Горенская Алина Геннадьевна

автор: Горенская Алина Геннадьевна

Учитель-логопед МКОУ Квитокская СОШ № 1

Технологическая карта организованной образовательной деятельности по речевому развитию: составление рассказа «Зима в Сибири»

Технологическая карта организованной образовательной деятельности «Речевое развитие»

МКОУ Квитокская СОШ № 1 (детский сад «Чебурашка»)

Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности

Учитель-логопед: Алина Геннадьевна Горенская

Тема: Составление рассказа «Зима в Сибири»

Цель: повысить уровень умственного развития детей посредством пересказа с использованием графической схемы. 

Задачи:

Образовательные:

увеличить объем памяти детей через усвоение ими способов запоминания (кодирования) информации. Развивать функции мышления, внимание, воображение. Совершенствовать монологическую речь: умение связно, последовательно излагать содержание усвоенной информации, составлять логические высказывания, доказывать правильность своего ответа.

Развивающие: 

помочь детям в упорядочении и систематизации познавательной информации об окружающем.

Воспитательные: 

учить детей сотрудничать друг с другом, слушать и слышать ответы товарищей, дополнять их, помогать в случае необходимости.

Предполагаемый результат:

ребенок владеет высоким уровнем запоминания, познавательной и речевой активностью на занятиях. Самостоятельно кодирует и декодирует информацию о предмете, окружающей действительности с помощью графических схем. Составляет небольшие рассказы-загадки по пройденной теме (осень, зима). 

Форма занятия: подгрупповое, индивидуальное. Вид занятия: практическое. Тип занятия: занятие контроля и оценки знаний.

Предварительная работа: повторение лексической темы «Зима», составление рассказов с помощью графических схем.

Временной ресурс: 30 мин. 

Оборудование: ТСО: проектор; сюжетная и разрезанная картины «Зима», графические схемы для составления рассказа, снежинки из бумаги.

План ООД:

1. Мотивационно — проблемный этап.

Психогимнастика.

— Здравствуйте, ребята. Давайте поздороваемся и начнем нашу беседу с улыбки. Какой может быть улыбка?

— Улыбнитесь себе, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.

Сообщение темы.

— Хотя за окном у нас снег, но время года еще поздняя осень. Назовите мне, пожалуйста, следующее время года.

На столе лежит разрезанная на части картинка, соберите ее и вы узнаете, о каком времени года мы будем сегодня говорить.

— Правильно мы будем говорить о зиме. (Слайд №2)

— Я по эл.почте получила письмо, в котором говориться об одном маленьком африканском мальчике. (Слайд №3)

— У них в Африке совсем не такая зима, как у нас в Сибири. И он очень просит нас, ребята, рассказать всем африканским детям о нашей сибирской холодной зиме и узнать интересную зимнюю историю. Хотите помочь мальчику?

— Что для этого нужно?

— Ребята, конечно. Ведь зима бывает разная. Какая бывает зима?

— Верно, ребята! Предлагаю вам отправиться в лес, и понаблюдать какие изменения произошли там с приходом зимы. Хорошо? Согласны?

2. Деятельностный этап.

— Ребята, сморите, что здесь? Это зимние месяца. (Слайд №4)
— Зимой все покрывается снегом. Становится белым-бело. (Слайд №5)
— Реки замерзли и покрылись льдом. (Слайд №6)

— Заяц сменил шубку. Был серым, стал белым. (Слайд №7) 
— И белочка тоже поменяла свой наряд, чтоб стать незаметной среди ветвей. (Слайд №8)
— Медведь залез в берлогу. Будет там спать до весны. (Слайд №9)

— Птицы улетели в теплые края. Можно заметить снегирей. Они зимуют с нами. (Слайд №10) 
— Замечательно, какие вы молодцы! Хорошо рассказываете! Ребята, зимой обычно сильно холодно бывает. Хотите, я научу вас, как согреться.

Массаж мимической мускулатуры

Мы ладошки растираем – потереть ладошки рук.

И лицо обогреваем – водят ладошками по щекам.

Растираем лобик тоже – поочередно правой, левой ладошкой проводят по лбу.

Теплым стать ему поможем.

Щечки надуваются – одновременно надувают обе щеки.

Губки улыбаются – растянуть губки в улыбке.

Подбородок разотрем – правой и левой руками одновременно растирают подбородок.

Губки дружно пожуем – надавить верхними зубами на нижнюю губу, затем наоборот.

Здесь живет наш язычок, пусть погреется дружок – пожевать язык передними зубами.

— Согрелись? Садитесь.

— А теперь, послушайте интересный рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок».

— Сегодня мы будем пересказывать прочитанную историю с использованием схемы. Каждый рассказ о чем-то повествует, рассказывает. Он состоит из предложений, связанных между собой. В нем есть вступление, повествовательная часть и окончание.

— Послушайте внимательно и рассмотрите схемы.

Чтение  рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» с показом схем. 

Ребята гуляли во дворе. Лепили из снега фигурки. (Слайд №16). Алеша слепил снежный колобок. Нашел угольки – сделал глаза; нашел палочки – сделал нос и рот. (Слайд №17). Поиграли ребята, погуляли и пошли в детский сад. (Слайд №18). Жалко стало Алеше колобок на дворе оставлять, взял он его и положил в карман. (Слайд №19). Пришел Алеша в детский сад, повесил шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. (Слайд №20). Ребята пообедали, после обеда спать легли, а когда проснулись, вспомнил Алеша про своего колобка. (Слайд №21). Побежал он с ребятами к шкафчику, а около шкафчика – лужа. Что такое. Открыли дверку, посмотрели, а из кармана – кап, кап, кап. – вода капает. (Слайд №22). Поглядел Алеша в карман, а там нет колобка. Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки. А колобок где? Как вы думаете? (Слайд №23).

Самостоятельная деятельность детей.

— На столе у вас лежат карточки со схемами. Задание: я буду читать рассказ, а вы выкладывать схемы последовательно, слева на право. Работаем в парах дружно. Рассказ запоминаем, потом его нужно будет пересказать.

Пусть каждый воспроизведет часть рассказа по своей схеме.

— как называется рассказ?

— кто его написал?

— у кого начало рассказа?

— у кого основная, повествовательная часть?

— у кого окончание рассказа?

Дети пересказывают рассказ по цепочке, показывая схему.

3. Рефлексивный этап.

— Ребята, как вы думаете, Африканскому мальчику понравился наш рассказ о зиме и о снежном колобке?

Похвала и поощрения детей за проделанную работу.

Подбор родственных слов к слову «снег».

— наша беседа о зиме подходит к концу. Мы сегодня много называли «снежных слов». Положите мне, пожалуйста, на ладошку «снежное» слово, которое вам больше всего понравилось сегодня, а взамен возьмите снежинки. Дети подбирают однокоренные слова к слову «снег», подходят к логопеду, говорят слова, связанные с зимней тематикой и получают снежинки.