автор:
Горина Наталья Вячеславовна
учитель-дефектолог МОУ Рахмановская СОШ имени Е.Ф. Кошенкова
Гусева Елена Николаевна
педагог-психолог МОУ Рахмановская СОШ имени Е.Ф. Кошенкова
Все начинается с логопеда (дефектолога, педагога)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Рахмановская средняя общеобразовательная школа имени Е.Ф. Кашенкова городского округа Павловский Посад Московской области
Конспект
коррекционно-развивающего подгруппового занятия
по ознакомлению с окружающим и развитию коммуникативных способностей у детей младшего возраста с ОВЗ
на тему: « Насекомые весной»
(интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-дефектолога)
Подготовили:
Учитель-дефектолог :Горина Н.В.
Педагог-психолог: Гусева Е.Н.
24.05.2022 г.
Цель: Формирование у детей базовых социальных способностей, знаний, умений, навыков, способствующих развитию познавательной возможностей и коммуникативной компетенции дошкольников.
Задачи:
Учитель-дефектолог:
1.Формировать представление об окружающем мире, его разнообразии;
2.Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность, находить (показывать, называть) нужный предмет
3.Продолжать формировать умение сосредоточиваться, настраиваться на восприятие речи и воспроизводить односложные слова (звукоподражание), развивать мелкую моторику, формировать речевое дыхание.
4.Развивать внимание, наглядно-действенное мышление,.
Педагог-психолог:
6.Воспитывать положительное эмоциональное отношение к живой природе.
7.Формировать способность к произвольной регуляции деятельности в процессе взаимодействия с педагогом .
- Стимулирование активности в эмоциональных отношениях со сверстниками, развитие умения сотрудничать.
Оборудование: предметные картинки ( или игрушки) – жук ,бабочка, цветы, солнышко, поле с насекомыми, жуки и бабочки , индивидуальные магнитные наборы, магнитная доска, мягкий модуль «божья коровка»
Ход занятия
1.Организационный момент.
Цель: Установление зрительного и эмоционального контакта.
Педагог-психолог собирает детей возле себя.
–Ребята наступила весна. Стало тепло, потому что солнышко светит ярче и согревает землю теплыми лучами (показывает игрушку «солнышко» и предлагает его рассмотреть, потрогать)
2.Упражнение «Ласковое солнышко».
Цель: Формировать доброжелательность в общении; развитие общей моторики
(Педагог-психолог предлагает подойти к нему и встать вокруг),
читает стихотворение:
Смотрит солнышко в окошко,- (руки вверх)
Светит в нашу комнату- (руки в стороны)
Мы захлопали в ладоши— (дети хлопают в ладоши)
Очень рады солнышку
— Ребята повернитесь друг другу и погладьте ласково по ручкам , как лучики солнышка.(учитель-дефектолог помогает выполнять упражнение)
3.Упражнение «Найди, покажи, назови»
Цель: развивать умение понимать обращенную речь и вызывать звукоподражание.
Учитель-дефектолог
— Ребята, солнышко согрело нас, согрело природу, проснулись насекомые разлетелись и спрятались .Пойдемте их искать. ? ( Дети подходят вместе с педагогами к столу « зеленая полянка» и садятся.)
-Посмотрите, ребята , какая красивая полянка.
В поле здесь , растут цветы
Небывалой красоты.
Вы мне, дети, помогите.
Кто тут спрятался , найдите .
(на столе скатерть — «зеленая полянка» с нарисованными цветами, под которыми лежат игрушки (жуки) .
Учитель-дефектолог
-Ребята ,жуки прилетели на полянку , и спрятались под большим цветком,
— найдем жуков под цветком,
-положите их к себе на ладошку.
Рассмотрите их- у жуков есть туловище, голова и лапки . Погладьте жуков .
Жуки увидели много цветов и захотели попасть на самый большой и красивый цветок. Ребята, поможем им заползти на большой цветок ( дети кладут жуков на цветок , который находится посередине «зеленой полянки»)
-Жуки обрадовались, что сидят на таком красивом цветке, и зажужжали и мы с вами тоже попробуем спеть песенку жуков (Дети произносят звукоподражание «Ж-ж-ж-ж-ж»)
- Подвижная игра «Бабочки» ( Игра с предметами)
Цель: развитие общей моторики и координации движений, ориентировки в частях лица и тела.
Педагог-психолог (раздает детям игрушки –бабочки)
Бабочка вокруг летала,
(Дети выполняют движения с игрушкой-бабочкой согласно тексту)
Так легко она порхала,
А потом исчезла вдруг.
(Дети прячут игрушку в ладошках)
Посмотри скорей вокруг,
(Дети поворачивают голову влево-вправо)
Неужели улетела?
Нет ,на чей-то носик села!
(Ребенок прикладывает «Бабочку» на носик.)
-Ребята ,а теперь поймаем бабочек в сачок .
5.Игра «Собери бабочку».
Цель: Развивать наглядно-образное мышление
Учитель-дефектолог
— Ребята, посмотрите на рисунок бабочки у нас на доске (магнитная доска).
-У бабочки есть голова ,это круг
-туловище , берем полоску.
— крылья , два полукруга.
И теперь соберем бабочку из конструктора. Учитель-дефектолог собирает бабочку на магнитной доске, а дети индивидуально за столами (педагог-психолог помогает детям)
-Ребята, посмотрите на солнышко. ( На доске схема солнышка )-круг, и лучики.
(Педагог собирает солнышко из магнитного конструктора, дети собирают солнышко по образцу-схеме индивидуально за столами)
6.Заключительная часть.
Игра с мягким модулем «божья коровка» (под музыку)
Цель: развитие восприятия цвета и снятие психоэмоционального напряжения.
Педагог-психолог
Посмотрите, кого разбудило солнышко — божья коровка, подойдите и посмотрите, давайте ее погладим и полюбуемся какая она красивая. Ребята я вижу сейчас у вас хорошее настроение и хочу предложить вам украсить божью коровку цветами и бабочками, чтобы у нее тоже было хорошее настроение. Предложить ребенку выбрать цветок (бабочку) определенного цвета из корзинки (берут из корзинки и прикрепляют цветы (бабочек) на липучках к модулю).
Педагог-психолог положительно оценивает деятельность каждого ребенка и предлагает детям попрощаться со всеми .
