Автор: Горюнова Елена Александровна
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13365
Формирование коммуникативной компетенции младших школьников через участие в проектной деятельности (из опыта работы).
Формирование коммуникативной компетенции младших школьников через участие в проектной деятельности (из опыта работы).
Горюнова Елена Александровна
Учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области
e-mail: ujh.yjdf-tktyf@mail.ru
Развитие учебного процесса в современной школе показывает, что в обучении востребованы методы, которые не только формируют умения, но и развивают компетенции, то есть умения, сопряженные с практической деятельностью. В настоящее время все большую значимость приобретает умение обучающихся работать в рамках проектно-исследовательской деятельности, как одно из условий формирования коммуникативной компетенции обучающихся. Этот метод приобретает все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных воспитательных проблем. «Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить» — вот основной тезис метода проектов.
Организация проектно-исследовательской деятельности имеет следующую структуру:
- Мотив;
- Проблема;
- Цель;
- Задачи;
- методы и способы;
- план;
- действия;
- результаты;
- рефлексия;
- постановка цели для нового проект.
На протяжении последних двух лет педагоги и обучающиеся нашей школы совместно реализуют различные учебные и воспитательные проекты. Тематика проектов определяется в соответствии с поставленными задачами на учебный год.
Так, мотивом для работы над проектом «Герои нашего времени» для обучающихся нашей школы послужил вопрос «Что мы знаем о тех педагогах, кто работал и работает в настоящее время в нашей школе?» Решением этого вопроса занялись обучающиеся 1-4 классов. Участниками проекта были выбраны педагоги, проработавшие в нашей школе много лет. Каждый класс получил задание: изучить биографии и профессиональный путь педагогов, которые вырастили не одно поколение учеников. Данная информация позволила собрать материал для формирования школьного музея. Срок проведения проекта – I полугодие учебного года.
Цель данного проекта: Сбор материала и изучение педагогической деятельности людей, вложивших свой жизненный опыт в воспитание и обучение подрастающего поколения.
Для реализации проекта были поставлены следующие задачи:
- расширить знания об истории школы;
- вызвать интерес к поисковой деятельности;
- прививать у детей уважение к труду учителя;
- Развивать интерес у обучающихся к творческой деятельности;
- обогащать словарный запас.
Для успешной реализации задач, каждый класс составил план работы над проектом, в который входили запланированные мероприятия.
Работая над проектом обучающиеся моего 4 «Б» класса собрали материал об учителе русского языка и литературы Татьяне Борисовне И., которая является выпускницей этой школы и по настоящего времени продолжает свою педагогическую деятельность в нашей школе.
На первоначальном этапе работы над проектом совместно обучающиеся составили вопросы для интервью с нашей героиней и пригласили педагога для встречи. За чашкой чая слушали интересные истории из жизни Татьяны Борисовны. Беседа проходила в форме интервью, ребята конспектировали интересные и важные, на их взгляд, моменты. Следующим этапом работы стало создание биографической презентации с использованием материала, собранного в течение проекта.
Работа была интересной и плодотворной. Все обучающиеся нашего класса были задействованы в реализации этого проекта.
Результатом проектной деятельности явилось следующее:
- компьютерная демонстрация слайд-шоу об учителе;
- выразительное чтение стихов;
- чтение сочинений обучающихся об учителе-герое проекта;
- оформление папки — портфолио о педагоге.
Презентация собранного материала состоялась на НПК среди обучающихся начальной школы. Преимущество метода проекта по сравнению с другими очевидно: каждый обучающийся вовлечен в активный творческий процесс, в получение новых знаний, в самостоятельное выполнение того вида работы, который выбран им самим, участие в совместном труде в процессе общения; в повышении мотивации к изучению выбранной темы, в приобретении исследовательских навыков.
Во время работы над выбранной темой учащиеся реализуют:
- информационную компетенцию (поиск, анализ, преобразование, отбор, сохранение и передача информации);
- коммуникативную компетенцию (совершенство навыков взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыков работы в группе, осознание своей социальной роли в коллективе);
- социально-трудовую компетенцию (в процессе работы приобретение учащимися определенных навыков социальной активности при выполнении экспериментальной части).
Особенно для нас были важны в реализации проектов развитие коммуникативных компетенций.
Умение общаться со взрослыми:
- вступать в диалог, задавать вопросы и отвечать на них;
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- навыки устного опроса, интрервьюирование;
- навыки монологической речи.
Таким образом: при соблюдении всех условий проектной технологии и правильном педагогическом подходе освоение современных поисковых методик оказывает развивающее влияние на учащегося — поскольку способствует:
- изменению субъективного восприятия технических объектов и технологий,
- помогает преодолевать инертность мышления, совершенствует навыки концентрации внимания,
- способствует становлению таких качеств личности, как решаемость и воля при постановке и достижении целей и внедрении собственных инноваций в практику.
