автор: Грабельных Светлана Петровна
методист, педагог-организатор Государственное автономное учреждение дополнительного образования детей Иркутской области «Центр развития дополнительного образования детей»
Экологические идеи
Государственное автономное учреждение
дополнительного образования Иркутской области
«Центр развития дополнительного образования детей»
Региональный ресурсный центр по развитию дополнительного образования детей естественнонаучной направленности
Сборник методических разработок.
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ»
Разработал:
методист ГАУ ДО ИО
«Центр развития дополнительного образования детей»,
региональный ресурсный центр
по развитию дополнительного образования детей
естественнонаучной направленности.
С. П. Грабельных
г. Иркутск
2022 год
Пояснительная записка
Методическая разработка содержит материалы по организации и проведению деловой игры «Природа – это мы» (далее — Деловая игра), а также сборник авторских экологических сказок, с помощью которых легко можно объяснить ребенку сложные процессы в природе.
Цель: повышение качества профессиональной компетенции педагогов дополнительного образования.
Задачи:
1) способствовать активизации имеющихся у педагогов теоретических знаний, практических умений и навыков;
2) привлечь внимание педагогов к рассматриваемому вопросу, повысить их активность, пробудить желание размышлять, анализировать;
3) содействовать творческому поиску, а также созданию благоприятного психологического климата в группе.
Ожидаемые результаты.
Педагоги смогут творчески применять данные формы работы, а также использовать в работе известные технологии, методические приемы, нарабатывая опыт, повышая свою компетентность.
Деловая игра является эффективным методом взаимодействия педагогов, формой моделирования тех систем отношений, которые существуют в реальной действительности или в том или ином виде деятельности, в ходе игры приобретаются новые методические навыки и приемы. Мотивация ребят.
Цель: признание участниками команды личной значимости каждого в результативности общей работы.
Задачи:
-формировать логическое мышление, устанавливать причинно-следственные связи;
-способствовать формированию навыков индивидуальной и коллективной работы;
— развивать коммуникативные способности как один из факторов школьной успешности.
Конструктор данной игры можно легко адаптировать под форму работы как с педагогами, так и с детьми любых возрастов в общеобразовательных учреждениях. Задания и карточки можно менять в зависимости от рассматриваемой темы. С помощью деловой игры допускается проведение промежуточной аттестации обучающихся по пройденному материалу, а также организовать досуговую деятельность обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы. Представленная Деловая игра эффективна в работе с подростками.
В результате опроса подростков и наблюдений за ними можно сделать вывод о том, что многие подростки имеют заниженную самооценку и низкие коммуникативные качества и, как следствие, не пользуются авторитетом среди сверстников, то есть неуспешны.
В своих исследованиях А. Н. Ошмарин неуспешность рассматривает как фактор негативного социального формирования личности, имеющий прямую корреляцию с заниженной самооценкой школьника.
В результате анализа научной литературы и работы с обучающимися подросткового возраста были выделены следующие критерии, которые влияют на школьную неуспешность подростков:
— несформированность социально-моральных норм приводит к вспышкам агрессивности подростков и говорит о незрелости эмоциональной сферы;
— высокие лидерские качества, хорошо развитые коммуникативные способности толкают подростка к демонстративному поведению, целью которой является привлечение внимания к себе. И наоборот, с плохо развитыми коммуникативными способностями подросток может попасть в группу отвергаемых или аутсайдеров, в связи с чем он решается на правонарушения, доказывая свою значимость.
Актуальность деловой игры состоит в том, что в условиях реализации Концепции дополнительного образования детей она выступает как одна из форм профилактики в преодолении школьной неуспешности, которая позволяет ее участникам раскрыть себя, научиться занимать активную жизненную позицию, испытывать себя на профессиональную пригодность, а также развивает коммуникативные навыки, формирует правильную мотивацию и умение сотрудничать в рамках совместной работы.
Экологическая сказка – это самый доступный способ передачи знаний о природе и ее обитателях, о процессах и взаимодействиях в окружающем мире, которые помогают расширить экологическую информацию и кругозор ребенка. Метод данной работы эффективен для детей младшего школьного возраста. При проведении анкетирования выявляем пробелы в знании и с помощью авторской сказки помогаем ребятам получить нужную информацию, и закрепляем ее с помощью проигрывания и иллюстрирования этой сказки.
Актуальность экологических сказок выражается в необходимости формирования у детей ценностного отношения к природе посредством прочтения, прослушивания, проигрывания, чувственного проживания и иллюстрирование сказок как результат закрепления полученных знаний.
По межведомственному сотрудничеству обучающиеся школы искусств имени Самарина и обучающиеся Центра развития дополнительного образования детей изучают и иллюстрируют авторские экологические сказки, которые впоследствии печатаются в периодических изданиях. Это является одним из путей решения проблем межведомственного взаимодействия, указанного в Концепции дополнительного образования.
Практическая значимость заключается в использовании материалов данного сборника для организации и проведении занятий, мероприятий в образовательных, социальных учреждениях.
Пояснительная записка.
Данная игра проводится в рамках районного методического объединения педагогов
дополнительного образования.
Тема: Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации
дополнительной общеобразовательной программы
Цель: повышение качества профессиональной деятельности педагогов дополнительного
образования.
Задачи:
- Способствовать активизации имеющихся у педагогов теоретических знаний,
практических умений и навыков.
- Привлечь внимание педагогов к рассматриваемому вопросу, повысить их активность,
пробудить желание размышлять, анализировать.
психологического климата в группе педагогов.
Т
Деловая игра «Природа — это мы»
Деловая игра — моделирование процессов и механизмов принятия решений. В деловой игре процесс выработки решений происходит в условиях поэтапного, многошагового уточнения необходимых факторов, анализа информации, поступающей дополнительно и вырабатываемой в ходе игры. В процессе игры участники анализируют ситуацию, принимают и обсуждают решения, а также вступают между собой в определенные отношения, которые могут носить характер соперничества, сотрудничества, формального взаимодействия.
Цель: формировать умение вырабатывать алгоритм решений экологических проблем в коллективной работе.
Задачи:
— систематизировать имеющиеся знания обучающихся по экологии;
-формировать логическое мышление, устанавливать причинно-следственные связи;
— способствовать развитию экологической этики.
Оборудование:
Проектор, экран, настенная доска, карточки с заданием, карточки с ролью. Каждой команде: лист формата А3, маркеры, карточки с указанием баллов (от 1 до 5).
Порядок проведения деловой игры
В деловой игре выделяют следующие этапы.
- Введение в игру.
- Разделение участников на группы.
- Выбор проблемной ситуации.
- Обсуждение ситуации в группах.
- Разработка групповой структуры (совокупность взаимоотношений и взаимодействий, возникающих между участниками группы).
- Игровой процесс (анализ ситуации, принятие решения, его оформление).
- Защита команды. Подведение итогов игры. Анализ деятельности групп. Оценка эффективности работы участников и групп.
- Разбор оптимального варианта.
- Общая дискуссия.
- Подведение итогов.
Введение в игру.
1.Ведущий озвучивает цель игры и основные правила.
- На экране отображены все задания для команд.
- Капитан команды выбирает роль и задание. (Все карточки перевернуты обратной стороной)
- За 15-20 минут необходимо, по заданию и роли, которую выбрала команда, найти решение вопроса. Оформить на постере все решения. Чем больше предложенных вариантов — тем лучше.
5.После того, как команда закончила свое выступление, оппоненты могут добавить варианты решения данной проблемы, не повторяясь. За каждый предложенный вариант команда получает бонусом 1 балл, который будет учитываться жюри при подведении итогов.
- После всех обсуждений, командам необходимо оценить выступление своего оппонента по 5-бальной системе.
- Эксперты фиксируют оценочные баллы.
Роли (1 вариант):
-руководители тяжелой промышленности;
— руководители пищевой промышленности;
-пенсионеры;
— студенты;
— члены Законодательного Собрания;
— прокуратура;
— работники министерства здравоохранения.
-художники
— артисты
— М.Ч.С.
-. Библиотекари
— спортсмены
— ООН
-работники связи
— ГРИНПИС
— ученые
Роли (2 вариант):
-руководители лесоперабатывающей промышленности;
-пенсионеры;
— студенты;
— члены Законодательного Собрания;
— прокуратура;
— работники министерства лесного комплекса.
— М.Ч.С.
-ученые
— волонтеры
— школьные лесничества
Задания (1 вариант): (Вопросы взяты (с разрешения автора) из игры «Жизнь без отходов» старшего методиста ГАУ ДО ИО «Центр развития дополнительного образования детей» Кошкаревой Л.Г.)
- Как поступить с лекарствами, у которых истек срок годности?
- Кто несет ответственность за загрязнение окружающей среды отходами, производитель или потребитель?
- Мобильные телефоны — токсичные отходы или ценное сырье?
- Стратегия «нулевой сброс» входит в жизнь корпораций. В чем она заключается?
- Что увеличивается быстрее: количество населения на планете или количество отходов на душу населения?
- Можно ли зарабатывать на мусоре?
- Жизнь без отходов. Неужели это возможно?
- Из какого сырья изготавливают пластиковые бутылки и пакеты?
- Почему отходы стали острой проблемой человечества?
- Какие «послания» несут людям киты, выбрасываясь на берег?
11.Назовите шесть принципов экологически сознательного потребителя!
- Представляют ли опасность выброшенные автомобильные шины?
- Какие бытовые отходы относятся к опасным?
- Могут ли свалки быть причиной изменения климата?
- как решается мусорная проблема в разных странах?
- Какой товар самый покупаемый на планете?
17.Почему свалки мусора представляют собой угрозу для окружающей среды?
Задания (2 вариант)
- Жизнь без отходов лесопеления. Неужели это возможно?
- Почему свалки отходов от лесопиления представляют собой угрозу для окружающей среды?
- Влияние леса на климат?
- Что такое ресурсосбережение в лесной отрасли. Приведите примеры.
- Что необходимо предпринять, чтобы снизить количество лесных пожаров?
- Что необходимо предпринять, чтобы увеличить количество восстановленных лесов?
- Нужно ли все леса отдать в пользование?
- Какие функции выполняют защитные леса?
- Назовите ресурсы леса. В чем его отличие от остальных ресурсов.
- Назовите шесть принципов экологически сознательного потребителя!
- Какие «полезности леса» можно заменить на альтернативные, а каким замены нет.
- Можно ли зарабатывать на отходах от лесопиления?
- Что такое система добровольной сертификации леса? Зачем она нужна?
- Зачем нужны особо охраняемые природные территории?
- Что изучает лесная наука? Назовите как можно больше объектов для изучения.
- Почему лес горит?
- Какой лес можно назначать в рубку?
- Как восстанавливается лес?
ИЛИ
Задание 1.
Вблизи небольшого поселения N, расположенного в живописной местности, но очень далеко от районной и областной администрации, находятся сравнительно небольшие участки леса, где местные жители испокон веков собирали лесные дары. Рядом протекает чистая горная река, из которого жители села брали воду для бытовых нужд.И вдруг, недели две назад, в город начали прибывать новые люди и техника, а на границе леса вблизи реки началась рубка леса и расчистка территории под строительство. Эта активность посторонних людей взволновала население. Но что надо делать люди не знали. В это время там находились вы (команда, исполняющая роль)
Ваши действия.
Задание 2.
В поселении N расположена строительная фирма, эксплуатирующая песчаный карьер в районе сосняков и добывающая гравий вблизи реки.
Произошло изменение плановых очертаний реки. В межень ширина ее сократилась в 2-3 раза. Обнажились вдольбереговые отмели, возникли слабопроточные и застойные зоны вдоль правого берега. Жители стали замечать, что сосновый лес стал усыхать. Прозвучал призыв помощи. В это время там находились вы (команда, исполняющая роль)
Ваши действия.
Задание 3.
Санкционированные и нелегальные вырубки лесов, остаются одной из главных экологических и климатических проблем. Разные акции по посадке лесных культур стали проводиться повсеместно. Благотворительная компания N Иркутской области закупила большое количество хвойных, лиственных, а также декоративных саженцев, провела агитационную работу среди населения с целью самостоятельной высадки данных саженцев на любой территории, где понравится (не обязательно пострадавшей от санкционированных и нелегальных вырубок, от пожара, болезни и т .д). Неравнодушные жители, которых набралось очень много, откликнулись на этот призыв. В это время там находились вы (команда, исполняющая роль) Какую глобальную ошибку допустила благотворительная компания N?Ваши действия.
ХОД ИГРЫ
Разделение участников на группы.
Оптимальный размер группы — 3–5 человек. Желательно, чтобы участники группы были равны по социальному статусу, интеллектуальному развитию, а также психологически совместимы.
Изучение ситуации.
Для изучения ситуации участники получают необходимую информацию от ведущего, а также обеспечиваются дополнительной информацией (например, правовыми или экономическими документами).
Обсуждение ситуации в группах: в процессе этого этапа задача ведущего — управлять работой групп, помогая отстающим группам, консультируя участников по вопросам, возникающим у них в процессе обсуждения. Для содействия в управлении группами ведущий может прибегнуть к помощи наблюдателей (ассистентов, консультантов), которые бы фиксировали особенности поведения участников и помогали бы им эффективно взаимодействовать.
Важным моментом является фактор времени. Конечно, не стоит постоянно напоминать участникам, сколько времени осталось, однако было бы разумно, если в кабинете, где проводится игра, висели часы.
Игровой процесс.
После обсуждения и принятия решений команда оформляет свой ответ в виде постера.
Командная защита постера. Обсуждение и дополнение остальных команд. Оценка выступления.
Подведение итогов.
Ведущий подводит итоги выступлений команд. Обязательно анализирует все ответы. Суммирование баллов. Награждение победителей.
Грамоты по номинациям: за творческий подход; за самую лучшую идею; за активность, за волю к победе; за целеустремленность; за инновации; за социальную инициативу; за экологическую направленность; за смелость в решении экологических задач; за креативность; за оригинальность; за актуальность и др.
Время выполнения квеста — 30 минут.
Количество участников — 15 человек
Информация:
Квест — (англ.) один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой
интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком.
Возраст: от 8 до 55 лет.
Мероприятия с использованием данного сценария могут быть организованы: с детьми и
взрослыми, в школе; в УДОД, в квартире; на улице и т.д.
Реквизит: Письмо, карточки с заданиями, Азбука Морзе, резинка, ключ, зонт,
Удостоверения, конфеты
Экологические сказки
«Сказка, как экологическая прививка»
Цель: формирование экологических знаний младших школьников через знакомство с авторскими экологическими сказками.
Задачи:
- познакомить с определенными экологическими понятиями через авторские экологические сказки;
- способствовать развитию творческой деятельности обучающихся;
- воспитывать осознанно правильное отношение к природе.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Позитивное отношение ребенка к окружающему миру. Повышение уровня научных знаний у детей. Оценка эффективности методической разработки производится на основе итогового анкетирования и диагностического тестирования.
Автор: Грабельных Светлана Петровна
Хрустальная Олха
В некотором подземном царстве, в Родниковом государстве родился красавец Исток. Вода его была прозрачной и холодной, как лед. Исток был слабым, и сил у него было не много. Рядом с ним жил вольный Родник. Родник всегда кипел энергией и силой. Как-то спрашивает Исток у Родника:
-Скажи, сосед, откуда ты берешь в себе столько сил и энергии?
— Силой я питаюсь от прекрасной сочной травы, растущей на поверхности земли, а энергию дарит мне Золотое Солнце.
— Возьми меня с собой, я тоже хочу быть сильным и энергичным, как ты.
В один прекрасный день Родник подхватил Исток в свои сильные воды и поднял на поверхность земли. Золотое Солнце подарило Истоку много энергии, а сочная трава вдохнуло сил в его воды. От радости Исток вырвался из объятий Родника и побежал, что было сил, вперед и вперед.
В это время в мощном царстве Скальников родилась долгожданная красавица дочь Реченька. Царь Скальник души не чаял в своей любимой Реченьке. Нанял царь охранников для своей дочери двух братьев — Притока Левого и Притока Правого. Росла Реченька озорной и веселой. С каждым днем, набираясь сил, Реченька стала убегать от дома все дальше и дальше.
Реченька с друзьями мчалась вперед все быстрее и быстрее. К Реченьке подъехали два всадники, которые захотели испить водицы.
-Какая вкусная и прохладная вода, а блестит, словно горный хрусталь!- сказал один всадник.
— Я согласен,- сказал другой всадник. Такая же вода, как у красавца Истока.
Уехали всадники, а Реченька очень захотела увидеть красавца Истока. Решила Реченька бежать дальше и расспрашивать всех, кто встретиться на пути. Тем временем всадники подъехали к красавцу Истоку испить водицы.
— Эта вода такая же вкусная и прохладная, как у прекрасной Реченьке, — сказал всадник.
Услыхал красавец Исток эту речь, и так ему захотелось взглянуть на прекрасную Реченьку. Набрался он сил и пустил свои воды по камням, по бездорожью. Издали храбрый Исток заметил хрустальную Реченьку, которая ослепила его своей красотой. Влюбился он в нее без памяти и еще сильнее помчался к ней. Понравился хрустальной Реченьке бесстрашный Исток, помчалась она к нему изо всех сил. Наконец-то храбрый Исток заключил в свои объятия прекрасную Реченьку и вместе они продолжили свой путь, убегая вперед и вперед.
По пути река встретила новых друзей Безымянку и Ханчин, которые присоединились путешествовать вместе с ней.
Пробегая мимо болота, увидела река незнакомца.
— Как тебя зовут, и где ты живешь?- спросила река.
-Меня зовут Сырой Кук-Юрт. Живу я в самом надежном месте, в болоте. Люди думают, что это гиблое место, а для нас это лучшее место. Ведь все болота питают реки водой и кислородом.
— Давай с тобой дружить. Если хочешь, побежали с нами мир посмотреть.
— С удовольствием!
Через некоторое время всадники подъехали к реке испить водицы.
— Аллаха,- воскликнул один из всадников, что в переводе с тюрского означает «быстрая». С тех пор так и стали называть эту реку. Со временем, слово «аллаха» превратилось в слово «олха». Храбрый Исток стал называться Малой Олхой, а прекрасная Реченька — Большой Олхой. Хрустальная Олха – умчала свои воды на встречу новым приключениям в великий Иркут.
Приложение1
Анкетирование первичное (16 человек)
В анкетирование приняли участие учащиеся 3 «б» класса в количестве 17 человек. 1 человек не участвовал. За каждый правильный ответ получали 1 балл.
| Первичное анкетирование (до знакомства со сказкой) | Повторное анкетирование (после знакомства со сказкой) |
| 6 баллов-0 учащихся
5 баллов-0 учащихся 4 балла-0 учащихся 3 балла-1 учащихся 2 балла-3 учащихся 1 балл -10 учащихся 0 баллов-2 учащихся |
6 баллов-2 учащихся
5 баллов-2 учащихся 4 балла-8 учащихся 3 балла-4 учащихся 2 балла-0 учащихся 1 балл -0 учащихся |
АНКЕТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ: «РЕКА МОЕГО ДЕТСТВА»
( Дети письменно отвечают на заданный вопрос педагога. Педагог оценивает правильный ответ в 1 балл, неправильный 0 баллов.)
1.Как называется река в нашем поселке?
2.Откуда берет начало р. Олха?
3.Какие речушки впадают в Олху?
4.Почему вода в р. Олха всегда холодная?
5.Как произошло название реки Олха?
6.Куда впадает р.Олха?
Приложение 2
РЕКА МОЕГО ДЕТСТВА
Олха- от тюрского «аллаха» — «быстрая», от бурятского «аллаха» — «убивать»
Длина – 53,34 км.
Бассейн реки — Иркут
Олха образовалась при слиянии рек Большая и Малая Олха, течет с юга на север.
Малая Олха берет свое начало с истока ст. Родниковая.
Большая Олха берет свое начало в скальниках Олхинского плато.
Большая Олха формируется из Левого и Правого притока, подпитывается справа притоком Сырой Кук-Юрт, слева- Безымянка и Ханчин.
Населенные пункты на р. Олха:
Рассоха, Б.Луг, Олха, Шелехов, Смоленщина.
Базы отдыха: Олха, Голубые Ели, Металлург
Автор: Грабельных Светлана Петровна
Легенда о Байкале
В небесном царстве, в космическом государстве жил-был могущественный Властелин. Он мудро правил своим космическим государством, был справедлив, но строг. Могущественный Властелин всегда носил золотую корону и темно-синюю мантию, где россыпью алмазов сверкали космические звезды. Свет золотой короны освещал путь многим планетам. В строго намеченное время проходили парады планет. Все они имели свои границы-орбиты, за которые никогда не выходили. Метеориты летали по указанному направлению, поэтому в космическом государстве всегда был полный порядок.
Была у могущественного Властелина прекрасная дочь, которую он любил больше жизни. Звали её Галактея. Принцесса Галактея была красива, и мудра. Галактея оставляла после себя самоцветно-жемчужные следы. Голову принцессы украшала корона в форме полумесяца. Корона была красивее чистейшего брильянта. Сила и могущество Властелина и Галактеи хранились в этой короне. В космическом государстве никто не знал про этот секрет.
Откуда ни возьмись, появилась страшная злая колдунья Черная Дыра. Она решила завоевать всю Вселенную. Но чтобы она не делала, могущественный Властелин и принцесса Галактея отражали все её нападки. Откуда взялась Черная Дыра, никто не знал. Все, что попадало в неё, исчезало бесследно. Силой коварного колдовства узнала Черная Дыра тайну короны Галактеи. Затаила она мысль похитить эту корону. Мудрая Галактея раскрыла тайну Черной Дыры и решила спрятать свою корону. Обратилась она с этой просьбой к красавице Земле. Земля с радостью раскрыла свои объятия. Земля образовала огромную котловину в форме полумесяца, на защиту которой встали плечом к плечу могучие хребты: вдоль западного и северо-западного берега поднялись богатыри-хребты Приморский и Байкальский, вдоль юго-восточного и восточного — Хамар-Дабан, Улан-Бургасы, Баргузинский. 336 рек устремили свои быстрые воды в огромную котловину, помогая заполнить её хрустальной водой. Лишь одна река Ангара, что в переводе с эвенкийского означает «чистая», вытекала из котловины, как вестница о новом водном чуде. Живописная природа, богатый растительный край вокруг образовавшегося озера, привлекли к себе разнообразие животного мира. Спрятала принцесса свою корону, которая была красивее чистейшего брильянта, и она как будто растворилась в хрустальных водах озера. Чтобы вода в озере всегда оставалась хрустально-чистой Галактея силой своего волшебства поселила туда уникальных, невиданных доселе на Земле, водных обитателей. С каждым годом озеро становилось богаче. С тех пор люди стали называть озеро священным Байкалом, что в переводе с китайского означает «озеро, приумножающее богатство». Галактея преподнесла невероятно щедрый дар землянам с наказом беречь священное озеро Байкал.
