Открытый урок по английскому языку "Животные" (3 класс) - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Грачева Алла Викторовна

Учитель английского языка ГБОУ школа №464 Пушкинского района СПб

Открытый урок по английскому языку «Животные» (3 класс)

Управление образования администрации

Пушкинского района г. Санкт Петербург

Городское бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 464 Санкт Петербурга»

А. В. Грачева

Конспект урока «Животные»

Методическая разработка

Санкт Петербург

2022

Тема урока: «Животные»
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Цель: формировать навыки употребления лексических единиц по темам «Животные», «Счёт 0 — 20», «Цвета», «Знакомство» и «Умения» в монологической и диалогической речи; выработка знаний, умений и навыков в области чтения, аудирования, устной и письменной речи по теме.
Задачи урока:
Образовательные:
– закрепление лексических единиц по темам «Животные», «Счёт 0 — 20», «Цвета», «Знакомство» и «Умения»;
– формирование лексических умений и навыков в устной речи и письменной речи;
– формирование грамматических навыков по теме «модальный глагол “can”»;
– отработка произносительных навыков;
– повторение изученных ранее выражений по теме «Знакомство»;
Развивающие:
– развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух вопросов по номерам (об имени, месте проживания, самочувствии и т.д.);
– продолжать развивать навык поиска информации в тексте;
– продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;
– строение высказываний по образцу и самостоятельно.
Воспитывающие:
– прививать любовь и интерес к иностранному языку;
– воспитание умения работать в парах, группах, самостоятельно;
– воспитание уважительного отношения к собеседнику.
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
— определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;
— осуществлять действия по реализации плана;
— соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его;
Познавательные УУД:
— извлекать информацию;
— ориентироваться в своей системе знаний;
— осознавать необходимость нового знания;
— самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи, состоящей из нескольких шагов;
— перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя.
Коммуникативные УУД:
— доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;
— понимать другие позиции и взгляды;
— договариваться с людьми, согласовывая с ними свои интересы, для того чтобы сделать что-то сообща.
Оборудование: компьютер (презентация), карточки, раздаточный материал, пакеты с игрушками для мини-квеста, учебник «Английский язык. 3 класс» (Комарова Ю.А., Ларионова И.А.)

Ход урока:

Организационный этап. Приветствие. Подготовка учащихся к работе.

Пение песни “Good morning!” (Серия Singing Walrus)
Good morning! I am glad to see you! How are you? Sit down, please! I think we can start our lesson. (2 мин.)

Постановка целей и задач урока.

(Учитель раздаёт карточки с числами двух видов: 1) 1-7 – с буквами на обратной стороне A, N, I, M, A, L, S; 2) просто числа 13, 17, 20, 8, 11, 19, 15, 10).
2.1. Речевая разминка

— You have got some numbers. Stand up if you hear your number and get ready to answer my questions.

13 – What’s your name?

17 – How are you?

20 – How old are you?

8 – Where are you from?

11 – Are you a baboon?

19 – Are you nineteen?

15 – Are you a girl?

10 – Can you fly? (3 мин.)

2 Загадка про тему урока

— Please stand up if you still have got some numbers. Go to the board and stand in the correct order. Show us your numbers so we can check and count. And now show us the other side of your cards. Class, what does it say? (Дети строятся у доски по порядку от 1 до 7, все считают, потом переворачивают карточки и у них выходит слово – название темы урока). (2 мин.)

– ANIMALS!

3. Формулирование темы и задач.

— So today our theme is “Animals”. What are we going to do? (Презентация)

— to train the situation “Meet&Greet” (Hi! What’s you name?)

— to revise the “Animals”, “Numbers” and “Colours” words

— to use them in the sentences with can/can’t (like these “They are green. The can jump.”)

— to talk about where the animals are using in/on/under/next to/behind

— to have fun! (2 мин.)

Проверка домашнего задания.

— Let’s check your homework. Open your workbooks at p. 17, ex. 7 and tell me what colour 18 is (brown). What colour is twenty? (green) What number is purple? (11) (Фронтальный опрос и проверка наличия домашнего задания). Good job! You may close your workbooks. (1 мин.)

Актуализация знаний

1. Пение песни про счёт 0-20

— Let’s start! How about “Numbers Song”? (Серия Singing Walrus (2 мин.)

4.2. Беседа о важности умения считать

— Для чего нам нужен счёт на уроках английского языка и за его пределами? (Возраст, счёт предметов и людей вокруг, номера страничек и заданий в учебнике, а также важно различать на слух числа – в электронной очереди (мы в начале урока потренировали эту ситуацию) в различных учреждениях и в магазине, чтобы совершить покупку и т.д) [Если дети не могут сформулировать все пункты, учитель дополняет.]) (2 мин.)

— Let’s count people in our classroom. One, … . (Считают по цепочке каждый сам себя и потом помогают гостям. Учитель записывает ответы на слайд)

— How many people?/girls?/boys?/teachers?

Слайд:

In the classroom there are ___ people:

__ girls

__ boys

__ teachers

Мотивация учебной деятельности

5.1. Коллективная работа (Выполнение 2 примеров: 1 ученик у доски, остальные записывают ответы на карточке. Остальные примеры необходимо закончить дома. Обратить внимание на произношение слов “plus”, “minus”, “is”) (2 мин.)

5.2. Работа в парах (“Meet&Greet” – «Знакомство»)

— Now remind me, please, how we ask names and how old people are. (4 мин.)

— Look at the board and talk to your partner like this asking about her/his name, age and about other boys or girls in the class).

1) Hi! What’s your name? Hello! My name’s … .

2) What’s her/his name? Her/ His name’s …

3) How old are you? I’m … .

4) How old is she/he? She’s/He’s … .

(Учащиеся тренируют в парах: 1 пара у доски с опорой на слайд, потом все на местах и 1 пара демонстрирует после тренировки без слайда).

— Well done! Was it difficult/easy? Есть ли сложности с такими заданиями? Почему?

Первичное закрепление

6.1. Применение знаний в знакомой ситуации
6.1.1. Песня “Where are the stars?” (У с. 23, № 10, # 20)
— Let’s sing a song! (1 мин.)
6.1.2. Беседа (по мотивам песни с подводкой к мини-квесту)

— Where are the stars? Where’s the key? (They’re in the box. It’s under the tree.)

— Where are my bags and what’s in them?
6.2. Применение знаний и умений в изменённой ситуации

— I have got 3 bags. They are in the classroom. You will work in 3 groups. You have to find them using the prompts and complete the sentence in you sheet. Then you have to read your text and show us what you have got. (Учитель делит класс на 3 группы и выдает им листы с заданием-инструкцией. Дети находят нужные пакеты и записывают ответ — название животных [игрушек] внутри)

What is it?

It’s a ___________________.

It’s white. It can run and jump, but it can’t swim. It’s in the green bag next to the door.

What are they?

They are ____________________s.

They are brown. They can run, but they can’t fly. They’re in the white bag behind the flower pot.

# 3

What is it?
It’s a _______________________.

It’s big. It’s grey. It can swim. It’s in the blue bag under the teacher’s table.

*** Ответы: # 1 — hare, #2 – dogs, # 3 – hippo.

Презентация у доски.
— It’s time to present your work. Go to the board and show us what you have done.
— Good job!

Презентация работ по группам у доски: Лист с заданием на доске, в руках у ребят игрушки и 1 представитель группы зачитывает текст-инструкцию и объясняет, как они нашли нужный пакет).

— Вам понравилось задание? Что было сложно/легко? Какие знания вам были необходимы для выполнения этого задания? (Названия цветов, умения, предлоги места). (5-6 мин.)

— As you see it’s time to talk about animals and what they can/can’t do.

Практическое применение знаний

7.1. Работа с текстами учебников
7.1.1. Словарная работа

На слайде: swan [swɒn] — ?

ostrich [ˈɒstrɪtʃ] — ?

penguin [ˈpeŋɡwɪn] — ?

— Repeat after me. One by one. Any ideas how to translate these words?

— Open your books at p. 25. What are they? What animals? (Birds) (Если дети не догадались, лучше спросить после прочтения текстов снова).

— OK. We’ll go back to this later.

7.1.2. Чтение учителя (рандомное) — У с. 25, № 16

— Listen to my reading and then say what text it is – #1? #2? #3?

(#2, #3, #1).

— What number is it? What helps you to find it out? (Учитель подчёркивает на экране ключевые слова “can’t fly”, “penguins” и т.д. по каждому тексту).

— Swan? – лебедь; ostrich? – страус (ответы детей)

7.1.2. Чтение обучающихся по цепочке с переводом (все тексты уже по порядку).

7.2. Работа с учебником – У с. 25, № 17

— Read the correct sentences and circle them on the board. (Можно записать в тетради при наличии времени).

Рефлексия. (Презентация)

Come to the board and put tick where you are at:
The cat with a crown – You can do things very well.

The elephant in a hat – You can do things well.

The lion – You can do things not so well and need more practice.

Домашнее задание.

У с. 25, №18 (пр. на А4); карточка; подготовка к КР.

You have done great job. Thank you for your hard work. The lesson is over. Goodbye.

Name, surname, class______________________________