автор: Гречаник Татьяна Николаевна
Воспитатель МАДОУ № 5 г. Томск
конспект занятия «Лоскутные коврики»
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе
по теме («Мастер – класс «Лоскутные коврики»»)
Автор конспекта ННОД: Гречаник Татьяна Николаевна, воспитатель МАДОУ № 5 г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области: Познавательное развитие:
- развивать внимание, любознательность, формировать представление о русских традициях.
Закрепить и уточнить представления детей о предметах старины, народных играх.
Обогатить словарный запас существительными: оберег, колыбелька, прялка.
Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о старинных семейных обычаях.
Развивать связную речь, внимание, память, мышление.
Расширять кругозор.
Развивать художественно-творческие способности детей.
Воспитывать уважение, интерес к обычаям старины, чувство симпатии, чувство гордости и уважения к своему народу.
Задачи ОО в интеграции:
- Речевое развитие: развить активный словарь, закреплять умение образовывать от существительного – прилагательное, развивать связную речь.
- Физическое развитие: повышать двигательную активность детей в игре, развивать способность к умению соотносить слова с движениями.
- Социально-коммуникативное развитие: формировать доброжелательные отношения между детьми, воспитывать эмоциональную отзывчивость.
- Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетические чувства.
Предпосылки учебной деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, художественно эстетическая.
Оборудование для педагога: аудиозапись русской народной мелодии ,круг для ткачества коврика ,образец коврика ,полоски ткани.
Оборудование для детей :круг для ткачества ковриков , полоски ткани, ножницы.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| Воспитатель:
Очень часто за событиями и суетой дней, старины своей не помним — забываем мы о ней, и хоть более привычны нам полеты на луну, вспомним русские обычаи, вспомним нашу старину. Ребята, в какой стране мы живем? Дети: — В России! Воспитатель: Правильно, а в старину называли нашу страну Русь – матушка. Хотите узнать, что еще интересного было в те времена. Какие обычаи существовали на Руси? Дети: — Да! Воспитатель: Тогда, возьмемся за руки Аутотренинг (под тихую спокойную музыку). День наступает, Природа оживает Солнце встает Нам светло дает. Друг на друга поглядим Про себя поговорим «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Все у нас хорошие Все у нас пригожие» Мы собираемся В долгий путь отправляемся. |
Коммуникативная; восприятие художественной литературы; двигательная | Сюрпризный момент, беседа,
вопросы к детям. |
Предоставляется наглядна материал. | Социально-коммуникативное развитие (установить доверительные отношения с воспитанниками, мотивация на последующую деятельность);
речевое развитие; познавательное развитие, физическое развитие |
Эмоциональный настрой на взаимодействие, умеют слушать и включаться в деятельность по заданию, дети подвижны, могут контролировать свои движения, понимают установку: начинать слова с движениями по сигналу. Отвечают на вопросы, не перебивая товарищей. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| Воспитатель:
Посмотрите, ребята, что у нас на пути? Камень – не простой, на нем что-то написано. Читает. Налево пойдешь — далеко не уйдешь. Прямо пойдешь – много интересного найдешь. Направо пойдешь – в чужую группу попадёшь. Дети, куда же пойдем? Направо или налево Дети: — Прямо. Воспитатель: Ну, что же, в путь! Воспитатель :Ну вот мы и пришли. посмотрите ,мы оказались в нашем музее тряпичных кукол и встречают нас уже такие родные и знакомые нам куклы. Это и Эвенки , Шорцы , Ханты в своих национальных костюмах. У них у всех своя культура, свои традиции и конечно же свои ремесла. Мудрость и талант народных мастеров, которые передавались из поколения в поколение Загадка: Это что за простачок Лег у двери на бочок, На дороге, на пороге Останавливает ноги?(половик) Дети: половик, коврик Воспитатель: Правильно, из чего сделан коврик? Дети: из ткани. Такие коврики ткали наши бабушки .Это одно из древнейших ремесел – ткачество. У многих народов ткачество – это основа национальной культуры .С древних времен человек украшал свое жилище ткаными коврами. Они не только украшали пол и стены ,но и защищали от холода. Это ремесло помогает развивать аккуратность ,усидчивость , терпение , настойчивость. На Руси не только трудились, но и любили играть в разные игры. Предлагаю вам поиграть в игру «У Маланьи, у старушки». У Маланьи у старушки (хлопки в ладоши) Жили в маленькой избушке (присесть, сложить руки домиком) Семь сыновей (семь пальцев) Все без бровей, (очертить брови пальцем) Вот с такими ушами, (растопырить ладони, поднести к ушам) Вот с такими носами, (показать нос двумя растопыренными руками) Вот с такими усами, (нарисовать пальцем усы развести руки в стороны) Вот с такой головой, (очертить большую голову) Вот с такой бородой, (показать руками с наклоном вниз) Ничего не ели (поднести ко рту одну руку- чашку, другую — ложку) На неё глядели, (держа руки у глаз, похлопывая пальцами, как ресницами) И все делали вот так… (любое движение) Нам с вами некогда скучать, Ковер мы будем создавать. Воспитатель: Я вас приглашаю вас пройти вместе со мной в нашу мастерскую, но сначала мы разомнем наши пальчики Пальчиковая гимнастика: М ладошкой потрясем. Каждый пальчик разомнем. Раз ,два, три , четыре , пять Мы начнем опять ткать. Способ , которым мы будем создавать наш коврик , называется «круговое ткачество», потому что ниточки будут двигаться по кругу. Давайте вспомним правила работы с ножницами. Ножницы лежат справа, острием вверх. Во время работы не размахиваем ими, после выполнения работы кладем их на место. Во время работы думайте только о хорошем и приятном.(звучит спокойная русско-народная музыка) Самостоятельная работа детей, помощь при необходимости. |
Социально-коммуникативное развитие
художественно-эстетическое развитие физическое развитие |
Наглядный показ, Показ последовательного рассказывания
физминутка |
Круги Полоски ткани |
формировать доброжелательные отношения между детьми, воспитывать эмоциональную отзывчивость | Умеют слушать, выполнять задание воспитателя, стремятся к принятию собственных решений проявляется активность детей, которая развивает у них пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь,
расширен активный словарь. Стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Обладают установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми. Есть желание помочь. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| Рефлексия:
Вам было интересно? — Что нового и интересного вы узнали ? — С кем познакомились? — Что вам понравилось на занятии? — Что было сложным? — Ну а вам, ребятки, спасибо за работу вашу, за старание.
|
Коммуникативная, игровая |
слово |
коврики |
Развивать умение выражать своё отношение к деятельности. | Проявляют радость, получают эмоциональное удовлетворение от результата своей работы. В данном виде труда есть реальные возможности формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности |
