автор: Гречиха Людмила Николаевна
учитель-логопед
МБДОУ №1 «Ромашка»
Педагогическая находка ТВТ «Коллабус»
Паспорт авторского методического пособия
ТВТ «Коллабус»
(тактильно – визуальный таблет)
Автор: Гречиха Л.Н., учитель-логопед высшей категории
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».
К. Д. Ушинский
Аннотация
Для успешного развития памяти крайне важны внимательность и практика ассоциативного мышления. То, что мы не заметили, невозможно запомнить. После восприятия информации через зрение или слух запоминание становится возможным только в том случае, если новый объект связывается с тем, что мы уже знаем и храним в памяти. Идея создания методического пособия ТВТ (тактильно-визуальный таблет) «Коллабус» обусловлена несколькими факторами: приоритетными направлениями развития образования в России, проведением мониторинга потребностей детей и их родителей в развитии речи дошкольников, а также необходимостью организации систематической и комплексной работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речевых навыков. В работе с детьми особое значение имеет дидактический материал в формате пособия ТВТ «Коллабус», который значительно облегчает освоение связной речи. Кроме того, наличие визуальных образов делает рассказы более понятными, последовательными и логичными. Это пособие также охватывает все образовательные области, включая самомассаж, гимнастические упражнения и нейрогимнастику. Для каждого ребенка создается «ситуация успеха»
Введение
В связи с реализацией новых образовательных стандартов возникает необходимость пересмотра методов и технологий в работе с воспитанниками. Тактильные ощущения играют важную, если не главную роль в дошкольном возрасте. Красочные, яркие бусы и картинки, предназначены для того чтобы вызвать интерес ребенка, пробудить в нем любопытство и желание создавать необычное в обычном.
Коллаж в речевом развитии это — зрительный план того, о чём или о ком будет рассказ. При этом ребёнок, рассказывая, не просто опирается на зрительный образ, а устанавливает ассоциативные связи между картинками, наделяя элементы модели смысловыми характеристиками. Наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование коллажей на занятиях по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию. Коллаж — это рассказ, запечатлённый в изобразительном материале. Каждый элемент коллажа это слово или фраза, коллаж целиком это текст, рассказанный с помощью изобразительных цитат. Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание действий, слов, артикуляционной , дыхательной гимнастик, сказок, рассказов.
При применении технологии «Бусоград» улучшается зрительно-моторная координация, а также развиваются наглядно-образное мышление, связанное с правым полушарием, и абстрактно-логическое мышление, относящееся к левому полушарию. Эта методика объединяет зрение, зрительно-двигательную координацию, речь, мышление и воображение. Она предоставляет возможность экспериментировать с кинезиологическими играми и упражнениями, а также помогает проработать подавленные мысли и эмоции детей. Важным элементом является использование различных бусоматериалов.
Целью исследования стало: систематизировать методы и приемы применения методик «Коллаж» и «Бусоград» и внедрить в практику коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста ФНР, ФФНР, ОНР 1, 2 и 3 уровня
Таким образом, появилась необходимость создания методического пособия тактильно-визуального таблета «Коллабус», целью которого является речевое развитие, развитие мелкой моторики руки, развитие дыхания, интеллектуальное развитие на основе практических действий, развития творческого потенциала и психических процессов воспитанников в игровой деятельности.
Задачи:
- совершенствовать координацию руки и глаза;
- развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук;
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать восприятие, память, внимание, мышление, воображение;
- развивать монологическую и диалогическую речь детей;
- развить пространственную ориентацию;
- формировать умение анализа и синтеза;
- формировать социальную и эмоциональную сферу ребёнка.
Пособие имеет несколько секторов по образу цветика-семицветика, с помощью вращающейся стрелки определяется задание.
Пособие предназначено для работы с детьми по развитию мелкой моторики руки, артикуляционной моторики, тактильных ощущений; закреплению различных методов запоминания; развитию фотографической памяти ребенка; расширению словарного запаса, образного восприятия; развитию устной речи, умения связно говорить, рассказывать.
Возрастная группа: старшая, подготовительная группы.
Формы реализации: пособие используется в организованной образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми – групповой и индивидуальной, в самостоятельной деятельности детей, является частью предметно-развивающей среды группы.
Комплектация: дидактическое пособие тактильно –визуальный таблет «Колабус». Такое пособие многофункционально и удобно. Его можно использовать на любых фронтальных занятиях, в индивидуальной работе с детьми.
Дидактическое пособие «Коллабус» поможет научить детей составлять связанный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы, составлять сюжетный рассказ по картине. Придумывать сказку по сюжету или другое окончание сказки. «Коллабус» также можно использовать при выполнении артикуляционной и дыхательной гимнастики, при автоматизации звуков, для развития мелкой моторики руки.
Варианты использования пособия: развитие речи
«Поиграем с язычком»
Цель. Нормализовать мышечный тонус общей, мимической и артикуляционной мускулатуры; подготавливать арт. аппарат к постановке звука .
Дети с помощью вращающейся стрелки выбирают упражнения и выполняют их. А затем выкладывают картинку- символ из бус.
«Волшебный ветерок»
Цель. Развитие дыхательной мускулатуры, направленной воздушной струи, речевого дыхания.
Дети с помощью вращающейся стрелки выбирают упражнения и выполняют их.
«Ловкие, умелые пальчики»
Цель. Развитие мелкой моторики руки.
1 вариант
Дети с помощью вращающейся стрелки выбирают игру с пальчиками и выполняют их.
2 вариант
Дети при помощи бус выкладывают образ и придумывают игру с пальчиками.
«Звуковая мозаика»
Цель. Автоматизация изолированных звуков, в слогах.
1 вариант
Дети с помощью вращающейся стрелки выбирают букву, длительно произносят звук, обозначающий эту букву и выкладывают букву из бус.
2 вариант
Дети с помощью вращающейся стрелки выбирают слог, многократно произносят слог и выкладывают буквы этого слога из бус.
«Найди лишнее слово»
Цель. Развивать логическое мышление и умение выделять картинки с лишним звуком в названии, автоматизация звуков в словах.
Дети с помощью вращающейся стрелки выбирают лишнюю картинку, произносят слово, аргументируют свой ответ и далее называют остальные картинки с автоматизируемым звуком, выкладывают букву, обозначающую этот звук из бус.
«Четыре времени года»
Цель. Учить детей составлять описательные рассказы о временах года, о их признаках.
Дети берут картинки, бусы, составляют картину и рассказывают о том, что изображено на ней
«Придумай сказку ».
Цель. Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавая специфику заданного жанра.
«Рассказывание из личного опыта».
Цель. Формировать умение отбирать для рассказа самое интересное, находить целесообразную форму передачи этого содержания, включая в свой рассказ повествование описания природы.
«Составь предложение»
Цель. Формировать умение правильно составлять предложения с разным количеством слов.
