автор: Григорьева Алена Валерьевна
педагог дополнительного образования Муниципальное Автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Билибинский районный центр дополнительного образования»
«Взаимодействие традиционных и инновационных педагогических методов, и подходов на занятиях хореографии».
Григорьева А.В. педагог дополнительного образования МАОУ ДО – БР ЦДО
Тема выступления: «Взаимодействие традиционных и инновационных педагогических методов, и подходов на занятиях хореографии».
РМО педагогов дополнительного образования
Форма выступления: Мастер — класс
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне попробовать, и я научусь»
(древняя китайская пословица)
- Введение в проблему. Актуальность.
Необходимость приобщения ребёнка к миру хореографического искусства с самого раннего возраста сегодня доказана врачами, психологами и педагогами. Через активное восприятие музыки и движения создаются благоприятные условия для формирования умственной деятельности ребёнка, начиная с раннего возраста. Значение роли семьи в этом процессе трудно переоценить. К большому сожалению, совместное творчество детей и родителей всё реже встречается в современной жизни.
Осознавая необходимость приобщения родителей к воспитательному, учебному и творческому процессам, мы начали искать точки соприкосновения, где бы родители, дети и преподаватели могли в естественных условиях объединить свой творческий потенциал.
2.Направление работы, цель, формы.
Одно из приоритетных направлений моей работы является создание условий для выявления и развития творческого потенциала личности каждого обучающегося в процессе совместной деятельности детей, родителей, педагога.
Целью в данном направлении является формирование танцевального коллектива, способного к творчеству, воспитание эмоциональной отзывчивости, приобщение к искусству во всём его многообразии и повышение уровня педагогической культуры родителей наших маленьких воспитанников.
Формы работы. Индивидуальные и групповые занятия хореографией, концертные выступления. Организационно-педагогический потенциал занятий позволяет осуществлять работу с детьми и взрослыми на основе взаимодействия и даёт широкие возможности включения в совместную творческую деятельность.
- Характеристика сущности технологии, которая показала себя эффективной в работе с обучающимися.
Педагогические технологии дополнительного образования детей сориентированы на решение сложных психолого- педагогических задач: научить ребенка самостоятельно работать, общаться с детьми и взрослыми, прогнозировать и оценивать результаты своего труда, искать причины затруднений и уметь преодолевать их.
Для достижения поставленной цели в своей работе использую следующие современные технологии:
Технологии личностно-ориентированного обучения, позволяющие приспособить учебно-воспитательный процесс к индивидуальным особенностям обучающихся, специфическими возможностями учебного заведения. В рамках личностно-ориентированного обучения как самостоятельную технологию я выделила технологию сотрудничества, которая предполагает обучение в малых группах. Главная идея -учиться вместе, а не просто помогать друг другу (Давыдова В.В., Степанова Е.Н.).
Информационные технологии, использующиеся для обеспечения материально- технического оснащения. Применение компьютера позволяет: — накапливать и хранить музыкальные файлы; менять темп; звуковысотность музыкального произведения; производить монтаж, хранить фото и видеоматериалы коллектива. При использовании систематического использования информационных технологий в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно повысить эффективность обучения хореографии.
Игровые технологии – основная задача дать ребенку раскрепоститься, побывать актером, обрести уверенность в себе. Игра наряду с трудом и учением – один из видов деятельности не только ребенка, но и взрослого. (Буренина А.И., Стрельникова).
- Определение основных методов и приемов работы.
Для создания условий раскрытия и развития творческого потенциала воспитанников, формирования у них устойчивой мотивации к занятиям хореографии и достижения ими высокого творческого результата используются различные методы работы. Особое значение приобретает взаимодействие традиционных и инновационных педагогических методов, и подходов на занятиях хореографии.
К традиционным методам мы относим методы и рекомендации по изучению танцевальной техники, построения и разучивания танцевальных комбинаций. общее эстетическое развитие танцоров.
Инновационные методы включают в себя педагогические аспекты творческой деятельности; этнопедагогический подход к обучению, воспитанию и развитию; методы развития межличностного общения в коллективе; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта.
Мой инновационный опыт представляет собой применение комплексного способа разучивания танцевальных комбинаций через взаимодействие педагога родителей и детей который включает в себя:
— визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с новыми танцевальными движениями на основе видеоматериала);
— теоретический компонент (объяснение правил выполнения движений с учетом возрастных особенностей детей);
— практический компонент (разучивание и проработка элементов танцевальной комбинации, закрепление путем многократного повторения, тренировка мышечной памяти; на практических занятиях использую видеосъемку);
— рефлексивный компонент (предполагает обращение к видеозаписи практических занятий для анализа и сравнения, что позволяет оценить достоинства и недостатки работы; также дается установка на домашнее задание, мысленный повтор разученных комбинаций
Внедрение этих инноваций в программу позволяет:
Повысить качество обучения
Расширить рамки образовательных результатов
Исполнение танцевальных номеров сделать более качественными.
Улучшить процесс самостоятельное творческой деятельности ребенка
- Результативность.
Доказательством результативности деятельности детей, свидетельствующие об эффективности использования применяемых методов является следующий показатель. Студия детской хореографии «Пластилин» приняла участие в отчетном концерте. Это было первое выступление малышей 3-4 лет студии «Пластилин» на сцене Дворца культуры. И со слов родителей после концерта практически все малыши уже дома продолжали танцевать, привлекая к совместным парным танцевальным действиям своих мам. Искренность, доброжелательность и естественность отношений детей и взрослых доставляла удовольствие всем домочадцам.
Таким образом, привлечение родителей в образовательно – воспитательный процесс предусматривает укрепление отношений между родителями и детьми, а показ и разучивание вместе танцевальных комбинаций способствует совместному интересу и эмоциональному комфорту, а также может стать для ребёнка образцом полноценного телесно-психического взаимодействия двух партнёров, даёт малышам возможность совершенствовать навыки невербальной коммуникации, проявлять в игровой ситуации своё отношение к окружающему миру. Гармоничные отношения мамы и ребёнка легли в основу нашего творчества.
В новом учебном году будет проведена соответствующая работа по созданию проекта «Танцуем вместе» — на базе ЦДО будет набрана первая (экспериментальная) группа детей в возрасте 2-3 лет, в которую для совместной творческой деятельности будут привлекаться не только мамы, но и папы, бабушки, старшие братья сестры.
Учебная программа в последующие годы обучения станет богаче и насыщеннее по содержанию, что будет отражается и в учебном процессе, и в концертном репертуаре.
Хочется надеяться, что совместными усилиями представителей всех уровней дополнительного образования инновационный опыт, накопленный на занятиях хореографии будет успешно изучен, обобщен, эффективно внедрен в образовательную практику.
