Автор: Григорьев Евгений Владимирович
Педагог дополнительного образования МАОУ «Томский Хобби-центр»
Разработка учебного занятия.
Технологическая карта учебного занятия
| Предмет | Спортивный бальный танец |
| Тема | Спуски и подъемы при исполнении базовых фигур в танце «Медленный вальс» |
| Цель | Совершенствование выполнения базовых фигур в танце «Медленный вальс» |
| Задачи | Обучающие:
— сохранение баланса корпуса при выполнении упражнений; — добиваться точности и координации выполняемых упражнений. Развивающие: — развитие эластичности и тонуса мышц; — развитие произвольного внимания и самоконтроля. Воспитывающие: — воспитание трудолюбия; — воспитание терпеливости к партнеру; |
| Основные вопросы | Правила исполнения базовых фигур в танце «Медленный вальс» (правая перемена, левая перемена, правый поворот).
Музыкальный счет данных фигур. |
| Ключевые понятия | Базовое движение — определяет наиболее простую общепринятую последовательность действий, выражающую ритм и характер конкретного танца. Во многих случаях представляет собой прямую ритмическую интерпретацию сопровождающей музыки.
Баланс- сохранение равновесия тела при выполнении упражнений. Браш- лёгкое касание или скольжение стопой о стопу при выполнении шага. Предназначен для контроля параллельности стоп во время движения. Правый поворот- представляет собой последовательность шагов, в ходе которых танцевальная пара совершает поворот на три четверти в правую сторону. Правая и левая перемены- представляют собой вариант быстрой, за один такт, смены свободной ноги для исполнения очередной танцевальной фигуры. Выполняется по схеме: «шаг (вперёд или назад) – шаг в сторону – закрытие стопы (приставка стопы с переносом веса)». В зависимости от ноги, с которой начинается движение, различают Левую Перемену и Правую Перемену. . |
| Оборудование | Зеркала, магнитофон |
Организация деятельности
| Содержание
(совместная деятельность педагога и обучающихся) |
Планируемый результат | |||
| Предметные умения, навыки | Метапредметные умения, навыки | |||
| познавательные | коммуникативные | регулятивные | ||
| 1. Мотивационно — ориентационный. Задача: мотивация детей к выполнению упражнений. Постановка целей. | ||||
| Построение на поклон приветствие.Педагог сообщает тему занятия.
Организация совместного целеполагания с детьми, по результатам которого определяется цель занятия. Задача- правильное исполнение спусков и подъемов в танце «Медленный вальс». |
Умение назвать правильное исполнение фигур в танце «Медленный вальс» | Дети строятся в 2 линии делают поклон.
Опираясь на представленную карту занятия, называют задачи, над которыми будут работать. |
Взаимодействуют с педагогом во время беседы. | Контролируют правильность ответов обучающихся. |
| 2. Организационно – практический. Задача: разогреть основные группы мышц. Закрепить правильные действия спусков и подъемов. | ||||
| Разминка. Комплекс упражнений танцевально-гимнастического характера, «разогревающих» мышцы тела. При этом, одновременно с подготовкой к физическим нагрузкам, у танцующего мобилизуется внимание и настрой на предстоящий танец. Содержание и продолжительность упражнений определяются характером предстоящего действия. Задает вопрос по технике исполнения спусков и подъемов. Рассматривает все правила. Педагог дает установку на выполнение упражнений для отработки спусков и подъемов. Привлекает к совместному анализу правильности выполнения упражнений. Обращает внимание на правильное индивидуальное исполнение упражнений ребенком. Привлекает детей к показу образца, соблюдают правила, стараются улучшить исполнение по сравнению с предыдущим занятием. | Умение соблюдать правила выполнения разминочных упражнений.
Знать и назвать правила исполнения базовых фигур в танце «Медленный вальс». |
Показывают правильное выполнение упражнений.
Выполняют упражнения, анализируют, сравнивают (правильное – неправильное выполнение упражнений). Уточняют правила выполнения движений |
Отвечают на уточняющие вопросы педагога, анализируют свой ответ, дополняют | Демонстрация правильности выполнения действий. Соблюдение правил. |
| 3. Рефлексивно-оценочный. Задача: совместная оценка результатов занятия | ||||
| Педагог подводит итог занятия. Говорит об успехах и ошибках. Предлагает учащимся самостоятельно себе поставить оценку на основании критериев:
— удалось соблюдать все правила при исполнении фигур в танце «Медленный вальс» — какие неточности были. Заканчивается занятие поклоном в парах. |
Дети делают самоанализ успехов на занятии. Могут объяснить над, чем надо работать. | Отвечают на вопросы. Дают развернутый ответ. | Ставит себе оценку. Умение сравнить себя и других. Выявить лучшие и худшие стороны своего исполнения. | |
