автор: Гришина Елена Владимировна
заведующий МКДОУ «Детский сад №6 «Радуга» г.Калача-на-Дону
«ПЕДСОВЕТ КАК ФОРМА ДЕЛОВОГО СОВЕЩАНИЯ И КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ ОРГАН УПРАВЛЕНИЯ»
Номинация: Мероприятия по работе с педагогическим коллективом
Автор: заведующий МКДОУ «Детский сад №6 «Радуга» г.Калача-на-Дону Гришина Елена Владимировна
«ПЕДСОВЕТ КАК ФОРМА ДЕЛОВОГО СОВЕЩАНИЯ И КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ ОРГАН УПРАВЛЕНИЯ»
- Введение
1.1 Педагогический совет помогает в организации жизнедеятельности детского коллектива и управлении им. Анализируются недостатки, пробелы в работе, принимаются совместные решения для их устранения.
Педсовет – это площадка, где проявляется новаторство, осуществляется поиск решения методических проблем и внедряется педагогический опыт в дошкольном образовании. Для малоопытных и молодых специалистов педагогический совет – это источник получения новых знаний и практических рекомендаций.
Помогает решить проблему повышения качества воспитательно-образовательного процесса ДОУ, создавая условия для переоценки педагогами своих педагогических принципов, для пробуждения желания воспитывать детей по-новому в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
1.2 Управление ДОУ – это планомерное, организованное, научнообоснованное, систематическое воздействие на коллектив детского сада с целью обеспечения его оптимального функционирования.
Педсовет – это форма управленческой деятельности в ДОУ. Знания и умения, приобретаемые педагогами в ходе участия в педсовете, становятся достоянием их личного опыта. Участвуя в обсуждениях, анализируя свою педагогическую деятельность и деятельность коллег, занимаясь самообразованием и самоподготовкой в ходе подготовки к педсовету, педагоги повышают свою профессиональную компетентность, развивают исследовательские, прогностические умения, креативность, находятся в поиске инновационных средств, и, таким образом, повышают качество воспитательно-образовательного процесса в целом.
Об актуальности и значимости этой формы управления ДОУ свидетельствует тот факт, что педсовет является центральным звеном всей методической работы. Педсовет это одновременно и коллегиальный, и профессиональный орган, на который возложено рассмотрение и принятие решений по наиболее значимым, стержневым вопросам образовательного процесса и его результативности.
Другие органы общественного самоуправления ДОУ (общее собрание трудового коллектива, Совет ДОУ, родительский комитет и др.) не имеют таких полномочий и функций, как педагогический совет дошкольного учреждения. Поэтому значимость педсоветов неоспорима и не вызывает никаких сомнений.
- Основная часть работы
2.1. Обоснование выбора темы педагогического совета:
Интенсивное обновление, модернизация всех компонентов воспитательного и образовательного процесса подняли планку профессиональных требований к педагогам. Сегодня в дошкольных организациях востребован педагог-новатор, педагог-исследователь, поэтому необходимо чтобы все педагоги-практики включились в активную поисковую, инновационную деятельность.
Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования ФГОС являются следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
— проявляет любознательность, задает вопросы взрослым сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне каждого ДОУ, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно- воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ.
В педагогике творческий поиск предполагает поисково- исследовательскую деятельность, создание нового педагогического опыта. Метод проектов – один из продуктивных видов деятельности, который используется в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
Именно в проектной деятельности можно реализовать все выше перечисленные задачи. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков детей, педагогов, родителей, умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.
Для качественного внедрения ФГОС нужны специалисты дошкольного образования с новым профессиональным мышлением, высокой мобильностью и компетенцией, ориентацией на будущее, созидательным творческим трудом и умением педагогического проектирования.
2.2 Функции данного педсовета: методическая и коммуникационная. В методических функциях педагогического совета можно отметить информационное, планово-прогностическое, развивающее, обучающее, активизирующее направления.
Информационное направление: сообщение о состоянии образовательного процесса и путях его совершенствования, о достижениях педагогической науки, пропаганда передового опыта. Педагоги узнают, что задачи повышения качества и модернизации дошкольного образования предполагают:
-проектирование разнообразных форм взаимодействия ДОУ с социумом;
-новые формы взаимодействия с детьми и их родителями как равноправными субъектами воспитательно-образовательного процесса;
Планово-прогностическая. Спланировать проектную деятельность по каждой возрастной группе, по содержательному взаимодействию с родителями, их включенности и участию в жизни группы. В ходе педсовета будет выработано решение, которое будет обязательным для исполнения всеми членами педагогического коллектива.
Развивающее направление: развитие педагогического мастерства, овладение формами, методами и приёмами обучения, дающими наибольший эффект, использование опыта педагогов — новаторов, применение прогрессивных образовательных технологий.
Обучающее направление: это, прежде всего получение знаний теоретических основ проектной деятельности, осознанность технологических знаний (этапы и методов проектной деятельности), синтезирование знаний из разных областей наук.
Активизирующее направление: активизация усилий педагогического коллектива и работы каждого педагога над темой проектирования. Воспитательные функции педагогического совета направлены на формирование индивидуальности каждого педагога, общественного мнения, сознательной дисциплины педагогического коллектива.
Формирование индивидуальности: помощь в обогащении и раскрытии индивидуальности каждого педагога во всём её богатстве и многообразии.
2.3 Определение разрабатываемого педагогического совета (на основе проблемы и ведущих функций педсовета);
Педагогический совет по теме «Проектная деятельность в условиях дошкольного учреждения» направлен на организацию работы по повышению компетенции педагогических работников, развитию их творческих инициатив, распространению передового опыта.
2.4 На рассмотрение и обсуждение вынесены четыре вопроса:
— История возникновения метода проектов в педагогике.
— Виды проектной деятельности.
— Структура проекта. Его основные требования.
— Анализ лучших проектов коллег.
2.5 Для подготовки и проведению создана рабочая группа. Свою работу группа начинает с разработки программы действий, формулируют теоретические основы проблемы педсовета, изучают литературу по теме педсовета, готовят к выступлению педагогов, подготавливают собственные тезисы. Члены группы инициируют проект решения педсовета. Они могут выступать на педсовете и в роли содокладчиков, и в роли выступающих по одному из вопросов.
2.6 Литературный обзор по основным вопросам педсовета;
-«Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» пособие для руководителей и практических работников ДОУ» Москва 2005 изд. Аркти
-«Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике» приложение к журналу ДОУ» Москва 2010 ТЦ Сфера
— «Инновационные процессы в современном дошкольном образовании. Развитие интеллектуального потенциала и детской одаренности» Л.П. Пяткова, О.А. Стальбовская, С.В. Ушакова, С.В. Костарева, А.А.Морозова Волгоград изд. «Учитель»
-«Экологические проекты в детском саду» О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко Волгоград изд. «Учитель»
— Управление ДОУ №4 2008г Научно – практический журнал
2.7 Формирование банка диагностических методик по выбранной теме (аспектный анализ учебных занятий и НОД, тесты, тестовые карты, вопросы для беседы и другие методы отбора фактического материала);
— анкета определения интереса и мотивации педагогического проектирования; (Пиложение1)
— карта экспертной оценки умений педагогического проектирования; (Приложение2)
Проблема, рассматриваемая в ходе педагогического совета, является значимой и своевременной на данном этапе. Результаты тестовых опросов, даёт основание для утверждения, что в детском саду существует проблема в использовании проектной деятельности в воспитательно – образовательном процессе
2.8 Качественный анализ состояния готовности субъектов образовательного процесса к решению проблемы педагогического совета; выбор формы представления полученных данных (описательная, таблично-графическая и др.);
2.9. Обоснование формы проведения педагогического совета:
Современной интенсифицированной формой традиционного педагогического совета является педагогический совет-семинар. Данная форма усиливает методическую функцию педсовета, становится действенной формой внутрисадовского повышения квалификации педагогического коллектива. Привлекает к методической деятельности большинство педагогов, как на этапе подготовки, так и в проведении.
Во второй части игра «Кто хочет стать знатоком проектного метода?» Данный вид деятельности активизирует всех членов коллектива.
2.10. Уточнение целей педагогического совета;
Цель: обеспечить условия для развития творчества и профессиональной активности педагогов в овладении ими технологий проектирования, объединить усилия коллектива МКДОУ для использования в практике достижений передового опыта и педагогической науки.
2.11. Разработка проекта решения педагогического совета:
— всем воспитателям, музыкальному руководителю, инструктору ФИЗО разработать, провести и оформить проект для своей возрастной группы.
Срок: 2 месяца
-организовать открытые просмотры по реализации проектов.
Срок: до следующего педагогического совета
— использовать проектную деятельность в работе с родителями, в течение года.
2.12. Управленческие выводы по дальнейшему повышению эффективности деловых совещаний в образовательном учреждении;
-Обеспечить активное участие всех членов коллектива в проведении делового совещания;
-Определить конкретные задачи для каждого педагога;
-Обеспечить коллективное участие всех педагогов в выработке и принятии решений;
-Осуществить эффективный контроль над исполнением решений педсовета.
