Рабочая программа по иностранному языку к УМК "Английский в фокусе" для 10-11 классов - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Гудина Мария Сергеевна

Учитель иностранного языка Иркутская область, г. Шелехов, МКОУ ШР «СОШ № 5»

Рабочая программа по иностранному языку к УМК «Английский в фокусе» для 10-11 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

УМК “Spotlight” – Английский в фокусе

10-11 КЛАСС

Содержание

Пояснительная записка 4

Планируемые результаты обучения английскому языку 7

Содержание учебного предмета 21

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. 25

ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования по учебному предмету „Иностранный язык“ является усвоение содержания предмета и достижение обучающимися результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования и основной образовательной программы среднего общего образования МКОУ ШР «СОШ № 5».

Программа предмета «Иностранный язык» рассчитана на 2 года. Общее количество часов за уровень среднего общего образования составляет 204 часа со следующим распределением часов по классам: 10-й класс — 102 ч, 11-й класс — 102 ч.

Задачами учебного предмета являются:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для средней школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся средней школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Даная рабочая программа содержит следующие структурные компоненты:

Пояснительную записку.
Планируемые результаты обучения по предмету
Содержание учебного предмета курса
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Приложения, включая лист корректировки тематического планирования.

Планируемые результаты обучения английскому языку

в 10-11 классах

Личностные

Метапредметные

10 класс

Личностные результаты должны отражать:
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Познавательные

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

Регулятивные

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Коммуникативные

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты

владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

11 класс

Личностные

Метапредметные

Личностные результаты должны отражать:
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Познавательные

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

Регулятивные

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

Коммуникативные

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты

Предметные результаты

10 класс

Ученик на базовом уровне научится

Ученик на базовом уровне получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

выражать и аргументировать личную точку зрения;

запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Говорение, монологическая речь

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Аудирование

Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Чтение

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Письмо

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Грамматическая сторона речи

Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

использовать косвенную речь;

использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

употреблять в речи все формы страдательного залога;

употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Лексическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Лексическая сторона речи

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Ученик на углубленном уровне научится:

Ученик на углубленном уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Кратко комментировать точку зрения другого человека;

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;

выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения;

аргументировано отвечать на ряд доводов собеседника.

Говорение, монологическая речь

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;

формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;

высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;

комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;

строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы.

Говорение, монологическая речь

Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;

пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;

делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.

Аудирование

Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом;

детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.

Аудирование

Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;

понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.

Чтение

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов;

использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации;

– отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.

Чтение

Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;

прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

определять замысел автора.

Письмо

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;

описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме личного характера;

делать выписки из иноязычного текста;

выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики;

строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.

Письмо

Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;

составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или исследовательской деятельности.

Грамматическая сторона речи

Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;

использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;

употреблять в речи все формы страдательного залога;

употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);

использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;

использовать в речи местоимения «one» и «ones»;

использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным местоимением;

употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might, could, may);

употреблять в речи инверсионные конструкции;

употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);

употреблять в речи эллиптические структуры;

использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);

употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future Continuous;

употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clause);

использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;

распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;

распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’s time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);

использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом;

использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (Never have I seen… /Barely did I hear what he was saying…);

употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.

Лексическая сторона речи

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);

распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;

использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs — he was asked to…; he ordered them to…).

Лексическая сторона речи

Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках интересующей тематики;

использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;

узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике.

Предметные результаты

11 класс

Выпускник на базовом уровне научится

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

выражать и аргументировать личную точку зрения;

запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Говорение, монологическая речь

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

Письмо

Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

Письмо

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Грамматическая сторона речи

употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

использовать косвенную речь;

употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Грамматическая сторона речи

употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

употреблять в речи все формы страдательного залога;

употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

Лексическая сторона речи

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Выпускник на углубленном уровне научится:

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Кратко комментировать точку зрения другого человека;

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения;

аргументировано отвечать на ряд доводов собеседника.

Говорение, монологическая речь

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;

формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;

высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;

комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;

Говорение, монологическая речь

Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;

пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;

делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.

Аудирование

Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом;

Аудирование

Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;

понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.

Чтение

использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации;

– отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.

Чтение

Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;

прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

определять замысел автора.

Письмо

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;

делать выписки из иноязычного текста;

выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики;

Письмо

Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;

Грамматическая сторона речи

Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;

использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;

употреблять в речи все формы страдательного залога;

употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);

использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;

использовать в речи местоимения «one» и «ones»;

использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным местоимением;

употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might, could, may);

употреблять в речи инверсионные конструкции;

употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);

употреблять в речи эллиптические структуры;

использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);

употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future Continuous;

употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clause);

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;

распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;

использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом;

использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (Never have I seen… /Barely did I hear what he was saying…);

употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.

Лексическая сторона речи

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);

использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs — he was asked to…; he ordered them to…).

Лексическая сторона речи

Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках интересующей тематики;

использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;

узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике.

Содержание учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.

Монологическая речь

Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение, объявление, презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.

Аудирование

Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера. Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.

Чтение

Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей, рекламных объявлений, брошюр, проспектов). Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов: инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров, сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).

Письмо

Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.

Фонетическая сторона речи

Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций (например, „It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи предложений с конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых глаголов (look after, give up, be over, write down get on). Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи различных средств связи для обеспечения целостности высказывания. Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations – get to know somebody, keep in touch with somebody, look forward to doing something) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи».

Предметное содержание речи

Раздел	Название раздела, содержание
1	Повседневная жизнь Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.
2	Здоровье Посещение врача. Здоровый образ жизни.
3	Спорт Активный отдых. Экстремальные виды спорта.
4	Городская и сельская жизнь Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
5	Научно-технический прогресс Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
6	Природа и экология Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.
7	Современная молодежь Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.
8	Профессии Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.
9	Страны изучаемого языка Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
10	Иностранные языки Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

10 класс

№ п/п (неделя)	Название раздела, блока	Название урока	Количество часов
	Раздел 1. Крепкие связи		13
1		Что значит быть подростком?	1
		Дружба. Настоящие друзья	1
		Настоящие времена глагола	1
2		Словообразование прилагательных	1
		Луиза Элкотт. Маленькие женщины	1
		Неформальное письмо	1
3		Мода подростков в Великобритании	1
		Карьера. Профессии	1
		Дискриминация и защита прав	1
4		Переработка	1
		Входное тестирование	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
5		Проверочная работа по модулю 1 «Крепкие связи»	1
	Раздел 2. Жизнь и траты		13
		Карманные деньги	1
		Свободное время молодежи	1
6		Инфинитив и герундий	1
		Словообразовательные суффиксы существительных	1
		Элит Несбит. Дети железной дороги	1
7		Короткое сообщение	1
		Спортивные события Великобритании	1
		Слава	1
8		Как ты тратишь деньги	1
		Чистый дом	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
9		Повторение пройденного материала	1
	Раздел 3. Школа и работа		12
		Школы во всем мире	1
		Работа для молодежи	1
10		Способы выражения будущего времени	1
		Словообразовательные суффиксы существительного	1
		А.П. Чехов. Душечка	1
11		Деловое письмо	1
		Культура англоязычных стран	1
		Право на образование	1
12		Морские черепахи	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
		Повторение пройденного материала	1
13		Повторение пройденного материала	1
	Раздел 4. Земля в опасности!		13
		Защита окружающей среды	1
		Влияние деятельности человека на окружающую среду	1
14		Модальные глаголы	1
		Модальные глаголы	1
		Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных	1
15		А.К.Дойл. Затерянный мир	1
		Эссе «за» и «против»	1
		Большой барьерный риф	1
16		Путешествие по Волге	1
		Фотосинтез	1
		Проблема тропических лесов	1
17		Подготовка к ЕГЭ	1
		Обобщающий урок	1
	Раздел 5. Каникулы		13
		Путешествие	1
18		Трудности в поездке	1
		Артикли. Прошедшие времена глагола	1
		Артикли. Прошедшие времена глагола	1
19		Жюль Верн. Вокруг света за 80 дней	1
		Краткий рассказ	1
		Озеро Байкал	1
20		Погода	1
		Река Темза	1
		Загрязнение морей	1
21		Подготовка к ЕГЭ	1
		Проверочная работа по модулю 5 «Каникулы»	1
		Повторение пройденного материала	1
	Раздел 6. Еда и здоровье		12
22		Основы правильного питания	1
		Плюсы и минусы диеты	1
		Условные предложения	1
23		Условные предложения	1
		Значимые приставки	1
		Чарльз Диккенс «Оливер Твист»	1
24		Доклад. Оценочные прилагательные	1
		Еда в России	1
		Строение полости рта	1
25		Экология сельского хозяйства	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
		Проверочная работа по модулю 6 «Еда и здоровье»	1
	Раздел 7. Давай повеселимся		13
26		Подростки сегодня	1
		Театр и кино	1
		Страдательный залог	1
27		Страдательный залог	1
		Сложные прилагательные	1
		Гастон Леруа. Призрак Оперы	1
28		Краткое содержание. Качественные и относительные прилагательные	1
		Музей Мадам Тюссо	1
		Балет в Большом театре	1
29		Электронная музыка	1
		Изготовление бумаги	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
30		Проверочная работа по модулю 7. «Давай повеселимся»	1
	Раздел 8. Высокие технологии		13
		Высокие технологии вокруг нас	1
		Электронное оборудование и связанные с ним проблемы	1
31		Контрольная работа в рамках проведения промежуточной аттестации	1
		Косвенная речь	1
		Герберт Уэлс. Машина времени	1
32		Эссе с выражением собственного мнения	1
		Британские изобретатели	1
		Исследование космоса	1
33		Обобщающий урок	1
		Повторение пройденного материала	1
		Повторение пройденного материала	1
34		Повторение пройденного материала	1
		Повторение пройденного материала	1
Итого часов			102
Из них контрольных работ		1
Формы контроля знаний		1 четверть – лексические диктанты, проверочные работы (2) 2 четверть – лексико – грамматический диктант 3 четверть – проверочные работы (2) 4 – контрольная работа, проверочная работа

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

11 класс

№ п/п (неделя)	Название раздела, блока	Название урока	Количество часов
	Модуль 1. Отношения		11
1		Родственные узы. Моя семья	1
		Взаимоотношения	1
		Настоящая, прошедшая, будущая формы глагола	1
2		Настоящая, прошедшая, будущая формы глагола	1
		Описание внешности человека	1
		Многонациональная Британия	1
3		Охрана окружающей среды	1
		Культуроведение. Телефон доверия	1
		Экология. Упаковка	1
4		Подготовка к ЕГЭ	1
		Проверочная работа по модулю 1 «Отношения»	1
	Модуль 2. Трудные ситуации		13
		Стресс и здоровье	1
		Мои друзья	1
5		Межличностные отношения с друзьями	1
		Придаточные определительные предложения	1
		Ш. Бронте. Джейн Эйр	1
6		Неофициальные письма	1
		Электронные письма	1
		Культуроведение. Телефон доверия	1
7		Наука	1
		Экология. Упаковка	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
8		Подготовка к ЕГЭ	1
		Повторение пройденного материала	1
	Модуль 3. Ответственность		9
		Жертвы преступлений	1
9		Права и обязанности	1
		Инфинитив и герундий	1
		Инфинитив и герундий	1
10		Ч. Диккенс. Большие надежды	1
		Эссе с выражением собственного мнения	1
		Культурология. Статуя свободы	1
11		Мои права	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
	Модуль 4. Опасность		15
		Несмотря ни на что	1
12		Болезни. Введение новой лексики	1
		Страдательный залог	1
		Грамматические упражнения	1
13		Страдательный залог	1
		М.Твен. Приключения Тома Сойера	1
		Развитие навыков чтения	1
14		М. Твен. Приключения Тома Сойера	1
		Рассказы. Развитие навыков письменной речи	1
		Рассказы. Развитие навыков письменной речи	1
15		Культуроведение. Ф. Найтингейл	1
		История. Чтение. Работа с текстом	1
		История. Чтение. Работа с текстом	1
16		Экология. Загрязнение воды	1
		Повторение грамматического материала	1
	Модуль 5. Кто вы?		15
		Жизнь на улице. Люди без определенного места жительства	1
17		Жизнь на улице	1
		Проблемы взаимоотношений с соседями	1
		Модальные глаголы	1
18		Модальные глаголы	1
		Т. Харди. Тэсс из рода Д’Эрбервиль	1
		Т. Харди. Тэсс из рода Д’Эрбервиль	1
19		Эссе с выражением собственного мнения	1
		Правила написания писем	1
		Правила написания писем	1
20		Культуроведение. Дома в Великобритании	1
		География. Трущобы	1
		Экология. Зеленые пояса	1
21		Подготовка к ЕГЭ	1
		Проверочная работа по модулю 5 «Кто вы?»	1
	Модуль 6. Общение		12
		СМИ	1
22		СМИ вчера, сегодня, завтра	1
		Косвенная речь	1
		Джек Лондон. Белый клык	1
23		Джек Лондон. Белый клык	1
		Эссе «за» и «против»	1
		Культуроведение. Языки Британских островов	1
24		Культуроведение. Языки Британских островов	1
		Языки России	1
		Экология. Загрязнение океана	1
25		Подготовка к ЕГЭ	1
		Проверочная работа по модулю 6 «Общение»	1
	Модуль 7. Наше будущее		13
		У меня есть мечта	1
26		У меня есть мечта	1
		Образование и обучение	1
		Условные предложения	1
27		Условные предложения	1
		Р. Киплинг «Если»	1
		Р. Киплинг «Если»	1
28		Официальные письма	1
		Официальные письма	1
		Культуроведение. Студенческая жизнь	1
29		Экология	1
		Подготовка к ЕГЭ	1
		Проверочная работа по модулю 7 «Наше будущее»	1
	Модуль 8. Путешествия		14
30		Загадочные места	1
		Итоговая контрольная работа в рамках проведения промежуточной аттестации	1
		Аэропорты и воздушные путешествия	1
31		Инверсия. Существительные и наречия	1
		Д. Свифт. Путешествия Гулливера	1
		Д. Свифт. Путешествия Гулливера	1
32		Написание статей	1
		Культуроведение. США	1
		Искусство	1
33		Обобщающий урок	1
		Повторение пройденного материала	1
34		Повторение пройденного материала	1
		Повторение пройденного материала	1
		Повторение пройденного материала	1
Итого			102
Из них контрольных работ		1
Формы контроля знаний		1 четверть – лексические диктанты, проверочная работа 2 четверть – лексико – грамматический диктант 3 четверть – проверочная работа (2) 4 – контрольная работа, проверочная работа

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по английскому языку

для учащихся 10-го класса

Кодификатор

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 10 класса для проведения контрольной работы по английскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки обучающихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Кодификатор состоит из двух разделов:

Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по английскому языку»;

Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательную программу 10 класса по английскому языку».

Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по английскому языку»

Код элементов		Элементы содержания, проверяемые на контрольной работе
А		Грамматические задания
	А1	Простое прошедшее времени
	А2	Глагол быть в разных формах
	А3	Условные предложения 1 типа
	А4	Прошедшие времена
	А5	Вопросительные предложения в настоящем простом времени
В		Лексические задания
	В1 – В5	Модальные глаголы
С		Чтение
	С1 – С6	Чтение текста с полным пониманием прочитанного, правила словообразования

Код требования		Умения, проверяемые на контрольной работе
	А1 –А5	Умение грамматически верно строить предложения в разных временных формах; Умение распознавать и использовать в предложении формы выражения времени по указателю времени и контексту;
	В1 – В5	Умение узнавать в письменном и устном тексте изученные слова; Умение понимать значение слов по контексту; Умение распознавать и применять модальные глаголы;
	С1 – С6	Умение читать и понимать содержание информационного текста, построенного не только на изученном языковом материале;

Спецификация

Назначение КИМ для контрольной работы – оценить уровень подготовки по английскому языку обучающихся 10 классов МКОУ ШР «Средняя общеобразовательная школа № 5».

Документы, определяющие содержание КИМ — содержание контрольной работы определяется на основе ФГОС СОО, основной образовательной программы СОО МКОУ ШР «СОШ № 5» , рабочей программы педагога.

Характеристика структуры и содержания КИМ.

В работу по английскому языку для 10 класса включено 16 заданий, среди которых:

1) 10 заданий — задания с выбором ответа (ВО), к каждому из которых приводится три варианта ответа, из которых верен только один.

2) 6 заданий — задания на чтение с извлечением необходимой информации, а также задания на формирование слов при помощи аффиксации.

Работа представлена двумя вариантами.

Распределение заданий по разделам курса

Разделы курса	Число заданий	Максимальный балл
А. Грамматические задания	5	5
В. Лексические задания	5	5
С. Задания по чтению	6	6
Итого	16	16

Распределение заданий по уровням сложности

В таблице 3 представлено распределение заданий контрольной работы по уровням сложности.

Таблица 3.

Распределение заданий контрольной работы по уровням сложности

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл
базовый	12	12
повышенный	4	4

Время выполнения работы

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительных материалов и оборудования не требуется.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение заданий с 1 по 16 ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания работы, – 16.

Для обучающихся по ООП CОО, за выполнение контрольной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале в следующем соотношении:

%	Балл	Отметка
90-100	15-16	5
70-89	12-14	4
55-69	9-11	3
Менее 55	Менее 9	2

Контрольная работа в рамках проведения промежуточной аттестации за 10 класс

Демонстрационный вариант

Task А. Раскройте скобки, выберите нужную временную форму глагола, результаты занесите в таблицу.

А1. Our neighbour said his name (be) Fred.

is b. were c. was

А2. My brother and I (not see) any films this week.

Has not seen b. had not seen c. have not seen

А3. If I (to find) that letter, I ( show) it to you.

Find…will show b.find… show c.found…shown

А4.She (to get) up at seven o’clock and went to the institute

get b. was getting c. got

А5. He (help) his mother every day?- Yes .

does…help b. did… help c. has…helped

A1	A2	A3	A4	A5

Task В. Выберите необходимый модальный глагол, результаты занесите в таблицу.

В1. You … read in bed.

A) could B) must not C) may

В2. You … cross the road when the lights are red.

A) must B) can C) may

В3. You … open the window. It is cold outside.

A) can’t B) don’t have to C) should

В4. It is already late. She … go outside.

A) can B) can’t C) must not

В5. He … dress so formal if he goes to a picnic.

A) must B) may C) should not

В1	В2	В3	В4	В5

Task С. Прочитайте текст, преобразуйте данные слова таким образом, чтобы они лексически и грамматически подходили по смыслу, результаты занесите в таблицу.

n the 1990s Franco-Germany cooperate (C1)was centre (C2) to European integrate (C3). Ties saw a period of some strain at the begin (C4) of the new millennium as a result of different (C5) over farm subsidies and the policy (C5) in the future of the EU. However, the two countries again proclaimed the bond between them in early 2003 when they celebrated the anniversary of a war friend(C6) treaty.

С1
С2
С3
С4
С5
С6

Контрольно-измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по английскому языку

для учащихся 11-го класса

Кодификатор

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 11 класса для проведения контрольной работы по английскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки обучающихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Кодификатор состоит из двух разделов:

Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по английскому языку»;

Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательную программу 11 класса по английскому языку».

Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по английскому языку»

Код элементов		Элементы содержания, проверяемые на контрольной работе
А		Чтение
	A1 – A7	Полное и точное понимание информации текстов.
B		Грамматика. Морфология
	B1 – B7	Употребление и распознавание в речи наиболее употребительных личные формы глаголов действительного залога: Past simple, Future simple, Present perfect; Личных форм страдательного залога в Present simple; Степеней сравнения прилагательных и наречий; Множественного числа имен существительных.

Код требования		Умения, проверяемые на контрольной работе
	A1 – A7	Умение читать и понимать содержание информационного текста, построенного не только на изученном языковом материале;
	B1 – B7	Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных формах действительного и страдательного залога, правильно образовывать степени сравнения прилагательных и наречий.

Спецификация

Назначение КИМ для контрольной работы – оценить уровень подготовки по английскому языку обучающихся 11 классов МКОУ ШР «Средняя общеобразовательная школа № 5».

Документы, определяющие содержание КИМ — содержание контрольной работы определяется на основе ФГОС СОО, основной образовательной программы СОО МКОУ ШР «СОШ № 5» , рабочей программы педагога.

Характеристика структуры и содержания КИМ.

В работу по английскому языку для 11 класса включено 2 задания, среди которых:

1) 1 задание — задание на чтение с извлечением необходимой информации, в котором необходимо записать правильную последовательность цифр.

2) 1 задание – грамматическое задание с кратким ответом (КО).

Работа представлена двумя вариантами.

Распределение заданий по разделам курса

Разделы курса	Число заданий	Максимальный балл
А. Чтение	7	7
B. Грамматика	7	7
Итого	14	14

Распределение заданий по уровням сложности

В таблице 3 представлено распределение заданий контрольной работы по уровням сложности.

Таблица 3.

Распределение заданий контрольной работы по уровням сложности

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл
базовый	10	10
повышенный	4	4

Время выполнения работы

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительного оборудования не требуется.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение заданий ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания работы – 14.

%	Балл	Отметка
90-100	12-14	5
70-89	10-11	4
55-69	7-9	3
Менее 55	Менее 7	2

Для обучающихся по адаптированной программе с ЗПР предусмотрена следующая разбалловка (в соответствии с АООП СОШ № 5)

Более 65 % выполнения работы – более 9 баллов – «5»

51-65% — 9-10 баллов –«4»

23-50% — 4-7 баллов – «3»

22 и менее % — 3 балла и ниже – «2»

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации за 11 класс

Демонстрационный вариант

Задание А. Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.

1.	Inspired by noble goals
2.	Protected by law
3.	Small size – great opportunities
4.	Little experience – big success

5.	Hard to see and to believe
6.	Hard to explain how they could
7.	Breathtaking just to watch
8.	From travelling to discovery

Charles Darwin’s five-year voyage on H.M.S. Beagle has become legendary and greatly influenced his masterwork, the book, On the Origin of Species. Darwin didn’t actually formulate his theory of evolution while sailing around the world aboard the Royal Navy ship. But the exotic plants and animals he encountered challenged his thinking and led him to consider scientific evidence in new ways.

The 19th century was a remarkable time for exploration. Vast portions of the globe, such as the interior of Africa, were mapped by explorers and adventurers. It was the time when David Livingstone became convinced of his mission to reach new peoples in Africa and introduce them to Christianity, as well as free them from slavery.

Louis Pasteur’s various investigations convinced him of the rightness of his germ theory of disease, which holds that germs attack the body from outside. Many felt that such tiny organisms as germs could not possibly kill larger ones such as humans. But Pasteur extended this theory to explain the causes of many diseases – including cholera, TB and smallpox – and their prevention by vaccination.

Frederick Law Olmsted, the architect who designed New York City’s Central Park, called the Yosemite Valley “the greatest glory of nature.” Californians convinced one of their representatives, Senator John Conness, to do something about its protection. In May 1864, Conness introduced legislation to bring the Yosemite Valley under the control of the state of California. President Abraham Lincoln signed the bill into law.

The Maya thrived for nearly 2,000 years. Without the use of the cartwheel or metal tools, they built massive stone structures. They were accomplished scientists. They tracked a solar year of 365 days and one of the few surviving ancient Maya books contains tables of eclipses. From observatories, like the one at Chichen Itza, they tracked the progress of the war star, Mars.

Bali has been a surfing hotspot since the early 20th century, and continues to attract surfers from all over the world. The island’s small size and unique geography provides wonderful surfing conditions, in all seasons, for surfers of any level of experience. Inexperienced surfers might like to try Kuta’s kind waves, while more able surfers will try Nusa Dua’s powerful waves.

Base jumping is an extreme sport, one which only very adventurous travelers enjoy. Some base jumpers leap off bridges, others off buildings and the most extreme off cliffs in Norway. Once a year, base jumpers in the US get to leap off the New River Bridge in West Virginia. During the annual Bridge Day, hundreds of jumpers can go off the bridge legally. Thousands of spectators show up to watch.

A	B	C	D	E	F	G

Задание B. Преобразуйте слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию предложений.

Among the e-mails waiting for me at work one morning was one from a member of my staff. It was sent from his personal e-mail address and there was only his home phone number. Thinking something was wrong, I immediately called _______HE___________.

A sleepy female voice answered and told me he was at work and _______COME_______ home late in the evening.

The ______BAD_________ moment was when I remembered that I had recently asked staff members to give me their home numbers. I went right down to the employee’s office to apologize for my call.

_______LATE________, however, he thanked me. I had awakened his daughter, who had an exam that morning but had forgotten to set her alarm. Thanks to my call, she hadn’t missed the exam.

C1	C2	C3	C4

Лист корректировки тематического планирования

Рабочая программа по иностранному языку к УМК «Английский в фокусе» для 10-11 классов