Автор: Гулевская Елена Алексеевна
воспитатель
МОУ «Детский сад №300 Дзержинского района Волгограда»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12324
Инновационные методы и технологии в работе с детьми ОВЗ по развитию речи в свете современных требований к системе образовательной деятельности дошкольного учреждения
Инновационные методы и технологии в работе с детьми ОВЗ по развитию речи в свете современных требований к системе образовательной деятельности дошкольного учреждения
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Сегодня очень важно научить детей не только правильно и четко говорить, но и мыслить. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.
Сразу хочу отметить, что обучение, основанное только лишь на простой передаче знаний, заведомо обречено на неудачу. Оно не интересно ни детям, ни педагогам, а поэтому малоэффективно.
И часто коррекционная работа не всегда бывает успешной, если ребёнок не мотивирован, не вникает в задание, а просто заучивает речевые шаблоны. Поэтому для повышения результативности коррекционно-развивающей работы, возникает потребность в использовании инновационных методик, технологий, приёмов.
Сегодня расскажу о практическом внедрении технологии синквейна в коррекционно-педагогический процесс. Для себя, я отметила, что это один из эффективных и интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи,
Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.
Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат. Это не противоречит образовательным и коррекционным программам нашей группы и легко интегрируется со всеми образовательными областями.
Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.
Форма такого стихотворения напоминает «ёлочку». Именно поэтому, обучая детей составлению синквейна, я называю его «стих-ёлочка». Немного остановлюсь на правилах составления синквейна.
• правая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
• вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
• третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
• четвертая строка — фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;
• пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.
При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра.
А также этот метод стал свободным творчеством: в каждом случае в итоге получается небольшое оригинальное стихотворение, в которое заложен определённый смысл.
Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детям. Чтобы правильно составить синквейн дошкольнику необходимо:
• иметь достаточный словарный запас в рамках темы,
• понятиями: слово — предмет (живой не живой, слово-действие, слово-признак,
• научиться правильно, понимать и задавать вопросы,
• владеть навыком обобщения,
• согласовывать слова в предложении,
• правильно оформлять свою мысль в виде предложения.
Коррекционно-педагогическую работу с использованием синквейна мы обычно используем в конце недели.
Лексические темы, которые усваивают дети, служат темами синквейнов.
Синквейн можно составлять на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Так как дети в детском саду еще не умеют писать, они могут составлять синквейн в виде устных сочинений с опорой на схему.
Видео (Илья)
Я иногда даю задание на дом для совместной работы ребенка и родителей: нарисовать предмет и составить синквейн. Для родителей специально по этой теме мы провели консультацию «Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста» , мастер-класс «Учимся составлять синквейн».
Создается копилка – образцов детских синквейнов.
Хочу предложить вашему вниманию Синквейн – загадка, составленный специально для вас.
Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих строк, ее определить):
1. ?
2. Гласные, согласные.
3. Слышим, произносим, выделяем.
4. Звуки складываются в слова.
5. Речь.·
Еще одна методика, которая заслуживает особого внимания- «Кластеры»
Информация систематизируется в виде кластеров (гроздьев). Кластер в переводе с английского языка (cluster) означает гроздь, кисть. В центре – ключевое понятие. Последующие ассоциации логически связаны с ключевым понятием. Можно составлять кластеры по любой из тем: «Транспорт», «Времена года», «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Птицы» и другое.
Кластер – это метод, помогающий свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Это нелинейная форма мышления. Разбивка на кластеры очень проста.
1. Написать ключевое слово или предложение в центре листа.
2. Начинать записывать слова и предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.
3. По мере того, как приходят идеи, начинать устанавливать связи.
4. Выписать столько идей, сколько придет на ум, в отведенное для этого время.
Метод кластера: может применяться практически на всех занятиях, при изучении самых разных тем.
Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной в зависимости от цели занятия. В нашей группе мы используем использовать так. На доске вывешивается картинка с изображением ключевого слова и предлагается детям назвать слова, относящиеся к данному слову. Этот метод можно использовать как в группе, также индивидуально с каждым ребенком, которому предлагается несколько картинок и найти связь между ними. Предлагаю вашему вниманию кластер на тему – Сад- огород. Это первый год обучения, те старшая логопедическая группа. Запись произведена без репетиций, я предложила ребенку высказать свое суждение, основываясь на ранее полученных знаниях.
В заключении хочу отметить — новые технологии – открывают новые возможности. И дидактический синквейн и Кластер позволяют создавать условия для свободного выбора ребенком деятельности, принятия решений, выражения чувств и мыслей, возможна поддержка индивидуальности и инициативы каждого ребенка, а это, в свою очередь, создает социальную ситуацию для развития ребенка в нашем современном обществе
Использование выше названных инновационных технологий в логопедической практике позволяет гармонично сочетать в работе элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно- ориентированной, что особенно актуально в условиях работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
