автор: Гульнева Наталья Анатольевна
мастер производственного обучения БПОУ ВО Череповецкий строительный колледж имени А. А. Лепехина
Адаптация и социализация обучающихся с интеллектуальные нарушения (лица с аномалиями психофизического развития)
Гульнева Наталья Анатольевна
мастер производственного обучения
БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж
имени А.А. Лепехина»
г. Череповец Вологодская область
Адаптация и социализация обучающихся с интеллектуальные нарушения (лица с аномалиями психофизического развития)
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Лица с аномалиями психофизического развития (задержками психического развития, умственной отсталостью, девиантным поведением).
Одной из актуальных социально-экономических и демографических проблем современного российского социума является включение детей с ограниченными возможностями в общество. Уровнем социализации личности является её самоутверждение, реализация её социального потенциала.
В современных условиях становится важным освоение необходимых навыков и компетенций для успешной социально-профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования и производства.
Социально-педагогическая деятельность по развитию социального потенциала подростка, адаптированию к условиям рыночной экономики в первую очередь направленная на социализацию:
– развитие духовных и физических способностей ребёнка;
– содействие в получении соответствующего образования, профессии;
– обеспечение условий для участия в жизни общества подростка, чьи возможности признаны как допускающие обучение лишь практическим навыкам;
– установление реального и более комфортного контакта с обществом;
В процессе социализации обучающихся с ОВЗ на первый план выдвигается проблема подготовки к самостоятельной жизни и работе, т.е. интеграция их в окружающий социум, в сообщество обычных людей.
Подростков с интеллектуальными нарушения часто характеризует слабость и неустойчивость намерений, ослабление силы волевых действий, испытывают затруднения при общении с окружающими (легче вступают в контакт со знакомыми людьми, с большим трудом — с незнакомыми), обнаруживают недостаточно развитое умение анализировать полученную информацию и применять полученные знания на практике.
Такие подростки зачастую не доводит до конца задуманное и начатое дело, забывает о нем.
Негативное отношение общества к подросткам с физическими или психическими недостатками, а также повышенные дозы жалости и внимания отрицательно сказываются на формировании личности. Состояние неудовлетворенного самоутверждения ведет, как правило, к деформации личности, к возникновению у нее моральной неустойчивости и опустошенности.
Развитие её неразрывно связано с потребностью самоутверждения в соответствующей социальной среде.
Одним из решающих факторов социализации обучающихся с ОВЗ являются введение в производственную среду, т.е. социализация в трудовых коллективах, укрепление социальных связей с окружающими, удовлетворение потребности в общении. Конкурентоспособность на открытом рынке труда лиц с ОВЗ также снижена: работодатели при прочих равных условиях в подавляющем большинстве случаев отдают предпочтение при приеме на работу здоровым людям.
В работе по социализации и адаптации подростков с интеллектуальными нарушениями большую помощь оказывают социальные партнеры (предприятия и организации г. Череповца) учебного заведения принимающие на производственную практику данных обучающихся. Прием на работу в организациях не сводится к формальному, необдуманному использованию труда лиц с ОВЗ. Руководство предприятий, на которых проходит практику данная категория обучающихся, ищут индивидуальных подход, стараются создать условия работы посильные не только для умственных способностей каждого индивидуального подростка, но и по их физических способностям, т.к. данная категория обучающийся не всегда физически развита нормально.
Полноценная социальная адаптация подростков с ОВЗ на производственной практике, социализации в трудовых коллективах зависит и от отношения коллектива к подростку как к полноценному члену общества
Организации и предприятия работающие с подростками имеющими интеллектуальные нарушения стараются сформировать у обучающихся системы нравственно-правового сознания и ценностных ориентиров, личностные особенности.
Базовые предприятия и организации создают все необходимые условия для адаптации подростков в рабочих коллективах:
— условия для формирования у ребенка уверенности в своих возможностях;
— положительное отношение подростка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности;
— приобщение к ценностям, сотрудничество с другими людьми:
— оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге;
— формируют нормы нравственного поведения, социальные навыки.
Конечной целью социальной адаптации подростков с ограниченными возможностями здоровья является их интеграция в социум.
