автор: Гусакова Екатерина Петровна
воспитатель МКДОУ № 4
Конспект занятия (Нетрадиционные методы рисования) Вторая младшая группа Тема: «Чудо — яблоко»
Конспект занятия
(Нетрадиционные методы рисования)
Вторая младшая группа
Тема: «Чудо — яблоко»
Программное содержание.
* Познакомить детей с техникой рисования нитками.
* Развивать у детей интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге.
*Способствовать возникновения интереса к экспериментированию.
*Закреплять умение узнавать и называть цвета.
*Формировать у детей представления о диких животных: белке и еже, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.
* Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
*Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со взрослыми и сверстниками.
*Обогащать пассивный словарь.
*Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений.
* Формировать познавательный интерес.
Методические приемы:
*Художественное слово.
*Сюрпризный момент.
* Беседа о животных.
*Вопросы воспитателя о яблоке
(Форма,цвет, колличество, душистое. )
* Пальчиковый массаж
«Яблоки»
* Показ способов и приемов рисования нитками.
* Рассматривание и обследование образца.
* Анализ детских работ воспитателем.
Словарная работа:
Стимулировать использование детьми в активной речи слов: теплый, мягкий, пушистый,румяное,гладкое, душистое,
Предшествующая работа:
Знакомство детей с плодовыми деревьями, с их плодами, с пользой фруктов для человека, чтение художественной литературы :чтение сказки В. Сутеева «Мешок яблок» отгадывание загадок о диких животных, чтение русских народных сказок о диких животных, рассматривание сюжетных картинок: «Богатый урожай» рассматривание иллюстраций яблоневого сада, с изображением яблок. Рассматривание картинок о животных, Дидактические игры «Что где растёт? », «Угадай на вкус», «На что похоже? », «Узнай на ощупь», «Опиши, а мы угадаем». Д/игра «Чей детеныш?», д/игра «Чей хвост?»,
Материал:
Для воспитателя: Игрушки белочки, дерево с дуплом, корзинка с яблокам, шишка для белочки.
Аудиозапись «Звуки леса».
Для детей: трафареты яблока и тарелочки с ниточками, гуашь (коричневого) цвета, кисти, ватные палочки, клей, салфетки, мокрые тряпочки или влажные салфетки на каждого ребенка.
Ход занятия:
Воспитатель:
«Все садитесь рядком,
Поиграем ладком.
Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
Я сегодня в лес пошла,
И корзинку там нашла.
А в корзинке много яблок».
— Кто же её потерял?
Пойдемте все вместе и поищем, чья это корзинка? Спросим, кто же её потерял?
Игра «По ровненькой дорожке».
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок.
Бух – упали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли. К дереву пришли.
Воспитатель.
— Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей).
Правильно, ребята, мы попали в лес. Слышите, как поют песенки птички.(ЗВУК)
А кто живёт в лесу? (Ответы детей).
Правильно, животные.
Давайте спросим вот у этого зверька в золотистой шубке.
— Кто это? (достаю белку из дупла) .
Воспитатель.
Здравствуй белочка. Ребята, это белочка. Потрогайте у неё шубку.
— Какая у белочки шубка?
— Что есть у белочки?
Правильно. У белочки шубка пушистая. У неё есть туловище, голова, лапки, ушки, носик и хвост.
Что любит кушать белочка? (высказывания детей) .
Правильно, грибы, шишки, орехи.
— А где у неё дом? (высказывания детей) .
Высоко на дереве строит себе белочка домик из веточек. А рядом, в дупле, у белочки кладовочка.
— Что хранит белочка в кладовочке? (Ответы детей) .
Давайте угостим нашу белочку шишкой. Белочка взяла шишку и убежала.
— Ой, кто это плачет?
(обращаю внимания на ежика под елкой) . (возьму взрослого)
— Кто это? (ответы детей) .
— Ёжик плачет у-у-у.
— Как плачет ёжик? (ответы детей) .
— Почему плачет ёжик? (свободное высказывание детей)
Ежик:Ёжик говорит, что потерял корзинку.
Воспитатель.
Вот эту корзинку ты потерял?
Ёжик: Да.
Воспитатель.
А мы нашли с ребятами корзинку в лесу.
Воспитатель: А ты для кого яблоки собирал?
Ёжик: Для ежат.
Воспитатель: Какого яблоки цвета? (Ответы детей) .
Воспитатель: А сколько яблок в корзине: много или мало? (Ответы детей)
Да, правильно, это яблоки, яблок в корзинке мало и они красного цвета.
Воспитатель: Оно очень вкусно пахнет, (душистое,ароматное)
Воспитатель: Какое на ощупь (гладкое)
—А какого ещё цвета бывают яблоки? ( Ответы детей)
—Правильно, зелёного и жёлтого цвета.
Воспитатель. Ёжик, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать яблоки для ежат. Проходите. Давайте сядем все прямо, ножки поставим вместе и приготовимся слушать меня.
Сегодня мы будем рисовать яблоки не красками, не карандашами, а нитками. Посмотрите все на стол.
Перечислить что лежит на столе и для чего.
А теперь посмотрите, как я буду рисовать: помещаем трафарет яблока на тарелочку, закрепляем скрепкой, чтобы хорошо держалось. Берём кисточку обмакиваем в клей, намазываем трафарет яблока и листочка. Затем берём красные, мягкие ниточки и посыпаем поверх клея само яблочко. Чтобы листочек был зелёным, его нужно покрасить зелёным цветом. Берём зеленые ниточки и посыпаем поверх клея. Берём сухую салфетку и осторожно прижимаем, чтобы наши ниточки хорошо приклеилась.
—Скажите, на чём держится листочек? ( Ответы детей).
—Правильно, на палочке.
Палочку мы будем рисовать ватной палочкой. Обмакиваем ватную палочку в гуашь коричневого цвета и аккуратно рисуем палочку от яблочка к листочку.
— Красивое получилось яблочко? ( Ответ детей)
—А сейчас вы приступите к работе.
Пальчиковый массаж
«Яблоки»
Большой пальчик яблоки трясёт. -Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик.
Второй их собирает. -Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт. -Разгибаем средний палец
Четвёртый высыпает. -Разгибаем безымянный.
Самый маленький – шалун. -Разгибаем мизинец
Всё, всё, всё съедает.
Далее дети подходят к столам и приступают к работе. Воспитатель и ёжик ходят, оценивают работы: Какие молодцы! Какие красивые, сочные яблоки. Спасибо, ежата будут очень довольны.
Игра «Дружные ребята»
« Собрались мы дружно в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся».
Воспитатель: За вашу помощь, ёжик вам приготовил угощение.
