Конспект урока «Рельеф Земли»

Осознавать единство  и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости.

Осознавать ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

— Поиск и выделение необходимой информации

— Определение стратегии работы с текстом; структурирование знаний, сравнение, классификация.

— Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.

— Понимание, обобщение и интерпретация информации, представленной в рисунках, схемах, графиках и таблицах

Регулятивные УУД:

—  Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

— Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

— Выполнение учебных действия в материализованной форме, учитывание алгоритмов и правил в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.

— Умение использовать речь для регуляции своей деятельности.

— Осуществление само- и взаимоконтроля и коррекции своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).

Коммуникативные УУД:

— Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия

—  Установление рабочих отношений в группе, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

—  Представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме;

—  Вступление в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений

—  Координирование собственного мнения и позиции с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего мнения в совместной деятельности

•    ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•     осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

•    коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•    осознание ценностей географических знании, умении выявлять особенности изображения на картах крупных, средних и мелких форм рельефа суши.

• Учебник: В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев География материков и океанов. 7 класс — М.: Дрофа, 2016
• Атлас. География» 7 класс.   М.: Дрофа. 2016 г.       
• Контурные карты. География» 7 класс.   М.: Дрофа. 2016 г.      

Интернет-ресурсы:

–

Интерактивный материал:

настенные физические карты мира (полушарий) и России

Настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих

2. Мотивирует и стимулирует деятельность учащихся (2  мин.):

Предлагает ответить на вопросы:

1) Земная кора разная по толщине. Почему? 

2) Какие неровности земной поверхности вам знакомы из

уроков окружающего мира?

3) Что такое абсолютная и относительная высота?

3. Дает целевую установку (2 мин.): предлагает ответить на вопрос:

— Какова цель нашего урока?

Редактирует и озвучивает цель урока

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя.

Сообщают отсутствующих

Вспоминают и анализируют сведения об географических открытиях, систематизируют информацию, задают вопросы, на которые хотят получить ответ 

Формулируют цель урока

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений

Выдвигают гипотезу и обосновывать ее,

Соотносить данные друг с другом, определять причинно-следственные соотношения, подводящие к гипотезе,

Строить логическую цепь рассуждений 

Устанавливают причинно-следственные связи

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Уметь выражать свои мысли

Проявлять устойчивый познавательный интерес

Проявлять устойчивый познавательный интерес

– Можно ли по физической карте, пользуясь шкалой высот и глубин установить неровности поверхности суши?

Предлагает разделиться на группы и выполнить задание. (Приложение 1)

Предлагает выполнить практическую работу (Приложение 2)

2. Само- или взаимопроверка (5 мин.):

Предлагает обсудить практическую работу и проверить свои записи.

3. Коррекция (3 мин.):

Выявляет ошибки и направляет на правильный ответ.

Делятся на 3 группы и выполняют предложенные задания (Г).

Выполняют практическую работу (И).

Обсуждают работу и проверяют 

Слушают, выделяют свои ошибки, делают выводы.

Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках, схемах, графиках и таблицах

Соотнесение данных друг с другом , Осуществление само- и взаимоконтроля и коррекции своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).

Соотнесение данных друг с другом , Осуществление самоконтроля и коррекции своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания

Осуществлять самоконтроль процесса выполнения задания

Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи. Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Установление рабочих отношений в группе, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Установление рабочих отношений в группе, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Вступление в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений

Формировать ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

Осознать готовность к самообразованию и самовоспитанию

Осознать готовность к самообразованию и самовоспитанию

2.Осуществляет рефлексию:

Сообщает, что провели  урок практического применения знаний и умений  по разделу «Рельеф Земли». Просит закончить предложения:

Сегодня на уроке:

— я узнал…

— я научился…

— мне было легко…

— мне было сложно…

3. Задает домашнее задание:

П.4 стр29-32

Записывают домашнее задание в дневник

Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках, схемах, графиках и таблицах

Осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.