Технологическая карта родительского собрания «Интеллектуально-речевое развитие дошкольников» Гутенева Наталья Владимировна

1. Приветствие.

— Ребенок в этом возрасте задает ежедневно чуть ли не сотни вопросов. Его интересует абсолютно все: значение услышанных слов, назначение предметов, причины различных явлений природы, особенности человеческих взаимоотношений и просто суть вещей. Это чудеснейший возраст потому, что неугомонный почемучка, проявляя любознательность, тренирует свои познавательные способности. Очень важно не пропустить этот момент: не погасить жажду знаний резкой фразой: «Отстань, не до тебя сейчас!» Именно поэтому тема нашего родительского собрания: «Интеллектуально-речевое развитие дошкольников» (в форме мастер-класса).Сегодня мы покажем разные формы работы по интеллектуально-речевому развитию дошкольников,  узнаем, как организовывать игры, направленные на интеллектуально-речевое развитие дошкольников в условиях семьи.

(Внимательно слушают воспитателя)

1.Вводная часть

2.Основная часть

Работа с определениями «Речь» и «Интеллект»

Как ребенок овладевает речью?

Игра «Ветер дует на того, кто … »

Анализ раздела «Речевое развитие» в программе «От рождения о школы»

Рекомендации

Конкурс «Мастера скороговорки»

Словесная игра «У старушки, у Меланьи»

Пальчиковые игры

Понятие «Интеллект»

Факторы, влияющие на интеллект

Как развивать интеллект?

Эксперимент с воздухом

Важно отметить, что ребёнок овладевает речью только в процессе общения со значимыми взрослыми. Навыки правильной речи приобретаются в семье, однако большую часть времени ребёнок проводит в иной среде – в детском саду. И мы глубоко убеждены, что для формирования полноценного, гармоничного речевого развития, необходимо взаимопонимание и взаимодействие педагогов, работающих с ребёнком и семьи, воспитывающей его.

Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Ветер дует на того, кто…». Это некий эксперимент. Я говорю утверждение. Если вы активно применяете это со своим ребенком, то поставьте «+» на листе бумаги.

Утверждения: ветер дует на того, кто…

…терпеливо отвечает на все вопросы своего маленького почемучки;

…кто учит стихи со своими детьми;

…кто каждый вечер читает стихи своим детям;

…кто знает хотя бы одну пальчиковую игру (какую);

…кто задаёт вопросы ребёнку по ходу чтения или после него;

…кто смотрит телепередачи вместе с ребёнком.

Обратите на ваше количество «+», и сделайте для себя вывод, в каком направлении вам необходимо двигаться в развитии вашего ребенка, ну а я сейчас постараюсь максимально вам подсказать, как это можно сделать.

Я неспроста попросила вас сесть по группам. Каждая группа означает возраст вашего ребенка. У каждой возрастной группы свои задачи по развитию речи у дошкольников, и я предлагаю вам изучить – что предусматривает современная ПОП ДО по данному направлению. У каждой группы задачи для своего возраста, вам необходимо ответить на вопрос: «Как, по вашему мнению, на сегодняшний день обстоят дела с развитием речи у дошкольников?»

Как мы можем помочь детям в развитии речи? Для формирования правильной и чёткой речи, нам хотелось бы предложить вашему вниманию ряд упражнений, форме мастер-класса.

Скороговорки – от слов «скоро говорим». Это очень полезное занятие для детей разного возраста, даже если речь ребенка на первый взгляд в норме. Встречаются дети, которые выговаривая слова, спешат, заглатывают окончания, а другие, напротив, медленно говорят и слишком затягивают слова. Необходимо запомнить — речь формируется при помощи занятий.

Поэтому используйте малые формы фольклора, и речь вашего малыша станет значительно лучше. Мы сейчас вам предлагаем посоревноваться в скоростном и правильном при этом произношении скороговорок. У каждой группы своя скороговорка, кто хочет попробовать? Здорово!

— Упражнение «Разговор по картинке» подойдет для деток от трех до шести лет и направлено на формирование связной речи. Для последовательной беседы подойдет всякая, желательно сюжетная, красивая картинка. Лучше всего упражнение выполнять, когда читаете книжки, собираете пазлы или увлечены любой другой интересной игрой, чтобы у крохи не возникало чувства «нудного урока». Ваша задача заключается в том, чтобы увлечь ребенка простой игрой «вопрос-ответ». Задайте разнообразные вопросы с применением полного «ассортимента» вопросительных слов: Когда? Почему? Зачем? и других. Чтобы ребенок начал говорить, употребляйте вступительные фразы («А ты думаешь?», «А тебе встречалось такое…») либо предположения («А вот если …», «Может, здесь хотели сказать…», «А ты как бы поступил…»). Если ребенок затрудняется ответить, помогите ему выстроить предложение, покажите, о чем и как рассказать. Подробная правильная структура такого упражнения указана в ваших буклетах по каждому возрасту.

— Неотъемлемой частью в развитии речи являются словесные игры. Они не только позволяют увеличить и уточнить словарь детей, но и тренируют у детей сообразительность, находчивость, умственную активность. Словесные игры не требуют предварительной подготовки, поэтому их можно легко использовать в любые момент в качестве динамической паузы, на примере давайте попробуем поиграть в игру «У старушки, у Меланьи».

— Большую роль на развитие речи ребенка оказывают пальчиковые игры, развивающие мелкую моторику рук. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения пальчиковых игр помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабляют мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. Хочется дать совет всем родителям детей возраста 3-5 лет: если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую самую тонкую работу, начинайте развивать его руки: пальцы и кисти. Также в этом плане очень полезны массаж, упражнения с ручными тренажерами, занятия ручным трудом, лепкой, оригами, работа с мозаикой, конструкторами.

Давайте и мы попробуем поиграть с пальчиками и отдохнуть.

— Дыхание – это здоровье человека, его физическая активность. Правильное дыхание способствует снабжению всех органов кислородом, улучшению качества умственной деятельности. Дыхание также основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно помогает правильно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, делать речь выразительной. Знаете ли вы, какое дыхание называется правильным? Сейчас я вам покажу. В домашних условиях можно устроить «незаметную», но очень действенную дыхательную гимнастику. Вместе с ребенком можно выдувать пузыри, пускать кораблики в тазике с водой, заставляя их плыть, подув на них. Такие веселые дыхательные упражнения указаны в ваших буклетах по каждому возрасту.

— Кроме дыхательной гимнастики существует еще и артикуляционная гимнастика –отличный способ сделать речь своего ребенка четкой и понятной. Ее можно выполнять и в домашних условиях, а занятия сделать веселой игрой. Примерные комплексы изложены в буклетах.

— Нельзя упустить важную форму, как ознакомление детей с художественной литературой.

У нас осталось не рассмотрено одно понятие «Интеллект». Что это такое? Интеллект – это мыслительная способность, умственное начало у человека, определяющее деятельность его.

Интеллектуальная готовность также предполагает формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности, умения выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности. Существующие программы, их усвоение потребуют от ребенка умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, то есть достаточно развитых познавательных процессов. Какие факторы влияют на развитие интеллекта?

        Можно выделить следующие факторы, влияющие на развитие интеллекта: внешние факторы – окружающая среда, семейная атмосфера; внутренние факторы – врожденная нервно-психическая организация ребенка. Следовательно, процесс интеллектуального развития необходимо строить совместно с родителями, с учетом индивидуальности каждого ребенка.

Что же нужно делать, чтобы развить интеллект у детей?

1. Это, прежде всего, познавать мир вместе с детьми. Неоспоримый факт, что интеллектуальные способности ребенка во многом зависят не от «наследственности», а от пытливости ума. Как он получает информацию? Прежде всего, в общении с взрослыми. Эти вечные беседы на тему: «А почему… снег белый? Почему днём светит солнце? А как рыбы дышат под водой?» желательно всегда поддерживать. Нужно стараться всячески поощрять эту любознательность, расширяя кругозор ребенка и давая ему некую систему знаний о мире. И не спешить отвечать на все вопросы. Чаще спрашивать у вашего «почемучки»: «А как ты сам думаешь?». Пусть ребенок «покопается» в непонятной для него информации. Пусть выдвигает свои идеи, гипотезы, варианты. Известно, что запоминается лучше то, чему ребенок искренне удивляется и к чему он приходит путем самостоятельного исследования. Ведь «для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать» 

2. Экспериментировать вместе с детьми. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, путём экспериментирования, всегда являются осознанными и более прочными. От использования простых ситуаций, предусматривающих обсуждение обследовательских действий («Узнаем с помощью зрения, осязания, вкуса, слуха, обоняния», «Как определить какой?», «Чудесный мешочек»), можно перейти к ситуациям, в которых совместно со взрослыми дети намечают этапы проектной деятельности. Обязательно во всех видах деятельности учитывать его возрастные и индивидуальные особенности. 

3. Играть вместе с детьми. Используя для этого занимательный математический материал: головоломки, ребусы, лабиринты, игры на пространственное преобразование и др. Они интересны по содержанию, занимательны по форме. Это те упражнения и занятия, которые для детей, с одной стороны, интересны, а с другой, — приводят в тупиковую ситуацию и заставляют их искать решения. 

Именно дидактические (обучающие) игры сочетают в себе развитие речи и интеллекта. Вашему вниманию я предлагаю вам мастер-класс по созданию простой и в тоже время интересной игры которая называется квадрат Воскобовича. 

Обратите на выставку подобных игр, которые помогут в интеллектуально-речевом развитии вашего ребенка.

Высказывания родителей, обсуждение мнений.

Внимательно слушают воспитателя, смотрят презентацию

Проговаривание родителями скороговорок.

Внимательно слушают воспитателя, смотрят презентацию

Словесная игра с родителями

Пальчиковая игра с родителями по показу

Рассматривание буклетов

Внимательно слушают воспитателя, смотрят презентацию

Мастер- класс по изготовлению дидакт. пособия «Квадрат Воскобовича»

Сидя на стульях.

Сидя на стульях.

Сидя на стульях.

Сидя на стульях.

Сидя на стульях.

Сидя на стульях.

Эксперимент

Рассказ

Беседа

Практические действия

Практические действия

Практический

1. Подведение итогов, рефлексия

• Прощание

Необходимо подвести итог, и принять решение нашего родительского собрание, которое я внесу в протокол родительского собрания.

— Напишите, пожалуйста, свой отзыв о мероприятии на листе (родителям раздаются листы с липким краем, двух цветов — жёлтого и синего, ручки). И приклейте его на мольберт, выбрав одну из сторон: где нарисовано солнышко – приклейте положительный отзыв, где нарисована тучка – ваши пожелания по нашей работе. Так же, если у вас возникли вопросы, вы можете их задать, или написать на листочке и положить в коробку «Вопрос-ответ», мы его обработаем и подготовим подробны ответ.

— Спасибо за время, которое мы все провели с пользой! До новых встреч!