автор: Дараган Виктория Олеговна
Воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радость» комбинированного вида структурное подразделение детский сад № 20
Технологическая карта
Технологическая карта интегрированного занятия
Ф.И.О. участника: Дараган Виктория Олеговна
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Тема: «Путешествие в лес»
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: умение выделять свойства геометрических фигур; умение отвечать на вопросы; умение действовать по таблице-схеме.
Задачи:
Образовательные: соотносить слово и образ фигур; группировать геометрические фигуры по свойствам, уметь использовать частицу «не» со словом;
Развивающие: уметь выделять свойства в предметах; уметь сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам;
Воспитательные: уметь самостоятельно справляться с поставленной задачей;
Дополнительные задачи (в зависимости от специфики задания): выполнить движения, ориентируясь на слова стихотворения;
Словарная работа: развилка;
Планируемые результаты: умеют выделять свойства геометрических фигур; умеют отвечать на вопросы; умеют действовать по таблице-схеме
Подготовительная работа: знакомство с блоками и их свойствами;
Материалы и оборудование: Логические блоки Дьенеша. Большие: синий толстый прямоугольник, синий толстый треугольник, синий толстый круг, синий тонкий квадрат, красный тонкий прямоугольник, красный тонкий квадрат, красный тонкий круг, желтый тонкий прямоугольник, желтый толстый треугольник. Маленькие: синий толстый прямоугольник, синий толстый квадрат, синий толстый треугольник, синий тонкий квадрат, красный толстый квадрат, красный толстый прямоугольник, желтый толстый круг, желтый тонкий круг, синий тонкий прямоугольник.
Карточки-символы свойств (размер, форма, отрицание формы).
Картинки: паровоз, вагончики паровоза – 3 шт., качели – 7 шт., 2 флажка (такого же цвета, как и таблицы для работы у доски), деревья, коричневые прямоугольники-«дорожки» (4,5х24,5 см – 2 шт., 4,5х40 см – 1 шт.)
Таблицы («игровое поле») – 2 шт. (таблицы должны быть разного цвета – см. табл. 12)
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1 | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия | Перед началом занятия прикрепить к магнитной доске прямоугольники коричневого цвета (дорожки, карточки-символы свойств фигур, флажки, деревья – см.табл. 11). Закрыть.
Воспитатель: — Ребята, как вы думаете, кто прячется в моей коробке и почему около нас деревья? |
Словесный, вопросы, фронтальный | Рассматривают блоки, лес. Называют геометрические фигуры.
— Мы в лесу. Фигуры. Мы будем играть с фигурами? |
Проявляют интерес к совместной деятельности. |
| 2 | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка ее в доступной для детей форме | Воспитатель: — Ребята, фигуры торопятся на соревнования. Давайте поможем фигурам сесть на поезд (прикрепить картинки к магнитной доске) | Поисковый, словесный, вопросы, фронтальный | Дети «сажают» блоки в вагончики на основании словесно обозначенных свойств блоков (два свойства):
— в первый вагончик – синие толстые; в третий вагончик – тонкие не красные; — во второй вагончик – все оставшиеся. |
Соотносят словесную инструкцию и действия. Рассаживают геометрические фигуры по вагончикам с помощью знаков-символов. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Расширение объема знаний и представлений детей о геометрических фигурах | Воспитатель: — Ребята, давайте мы вместе с фигурами отправимся в путешествие в лес.
— Ребята, садитесь на поезд (воспитатель изображает паровоз – становится впереди колонны детей). Воспитатель: — Готовы? Поехали! Воспитатель читает стихотворение: Чух-чух, пых-чу, Пых-чу, вор-чу, Сто-ять на мес-те Не хо-чу! Ко-ле-са-ми Сту-чу, сту-чу, Ко-ле-са-ми Вер-чу, вер-чу, Са-дись ско-ре-е, Про-ка-чу! Чу! Чу! |
Практический. Физкультминутка. Запоминание стихотворения. |
Дети встают друг за другом, изображая вагоны. -Да, готовы. Дети повторяют стихотворение. Дети выполняют движения. Ходьба на месте с продвижением вперед. Согнутыми руками дети делают движения вперед-назад. |
Изображают поезд, выполняют движения, проговаривают стихотворение и едут в лес |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способы решения проблемной ситуации | Воспитатель: — Стоп. Приехали. Остановка первая — первое спортивное соревнование – взять флаг команды (открыть заготовку для занятия): Геометрическим фигурам надо пробежать дистанцию (см. табл. 11) и собраться всей командой.
Ребята, смотрите, на развилке дорожки стоят знаки-подсказки. Знаки подсказывают, на какую дорожку нужно свернуть каждому участнику соревнования. Фигуры боятся ошибиться и свернуть не на свою дорожку. Ребята, давайте поможем фигурам выполнить задание. Поможем? Воспитатель: — Ребята, давайте все вместе вспомним, что обозначают знаки-подсказки на развилке дорожки. -Правильно. Теперь, давайте, поможем фигурам справиться с первым заданием. Воспитатель: — Молодцы! С первым заданием мы помогли фигурам справиться. Все участники соревнования пробежали дистанцию, собрались одной командой и взяли флаг. — Ребята, а теперь второе спортивное соревнование: каждому участнику команды нужно на игровом поле (прикрепить таблицы к магнитной доске) найти свое место и встать на него (см. табл. 12). — Ребята, фигуры говорят, что без нас они не справятся с заданием. Поможем? Воспитатель: Ребята, пожалуйста, напомните какие фигуры могут вставать на клеточку со знаком — (показывает карточ-ку–символ «квадратный»); — (показывает карточку –символ «не квадратный»); — (показывает карточку-символ – «круглый»); — (показывает карточку-символ – «не круглый»); — (показывает карточку-символ – «треугольный»); — (показывает карточку-символ «не треугольный»); — (показывает карточку-символ «прямоугольный»); — (показывает карточку-символ «не прямоугольный). Воспитатель:- Молодцы! Я уверена, вы справитесь со вторым заданием. Но сначала разомнемся – физкультминутка. Воспитатель читает стихотворение: Скачут, скачут во лесочке Зайцы – серые клубочки. Прыг-скок, прыг-скок – Стал зайчонок на пенек. Всех построил по порядку, Стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте. Два! Руками машут вместе, Три! Присели, дружно встали Все за ушком почесали. На «четыре» потянулись Пять! Прогнулись. и нагнулись. Шесть! Все встали снова в ряд, Зашагали как отряд. Воспитатель: — Размялись? Готовы помочь фигурам со вторым заданием? Помните задание? Каждому участнику команды нужно на игровом поле найти свое место и встать на него. Пожалуйста, выполняйте задание. Воспитатель: — Молодцы! Задание выполнили. Теперь я предлагаю вам покататься на качелях вместе с фигурами (прикрепить картинки к магнитной доске). Только качели не простые: на них могут качаться только фигуры, чем-то похожие друг на друга (см. табл. 13). Давайте поможем сесть фигурам на волшебные качели |
Практический. Наводящие вопросы. Рассматривание дорог для фигур. Физкультминутка. |
-Да! — Там, где нарисован большой домик, должны «бежать» большие фигуры, а там, где маленький домик — маленькие фигуры. Дети берут по одной геометрической фигуре и помогают им «пробежать» дистанцию. — Да, поможем. — Квадратные. — Не квадратные. — Круглые -Не круглые. -Треугольные — Не треугольный. — Прямоугольные. — Не прямоугольный. Дети повторяют стихотворение. Дети выполняют движения. Дети прыгают на месте. Прыгают, держа руки возле груди (как лапки у зайцев). Прыгают вперед-назад, вперед-назад. Встают прямо, руки на поясе. Поворачивают туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево – левую руку в сторону. Шагают на месте. Руки перед собой, выполняют движение «ножницы» Приседают, встают. Чешут за ухом. Руки вверх, затем на пояс. Прогибаются, наклоняются вперед. Встают прямо, руки опускают. Шагают на месте. — Да. Дети раскладывают блоки в таблице, ориентируясь на карточку-символ (форма, отрицание формы). Дети самостоятельно подбирают две геометрические фигуры, у которых есть один (2-3) признак сходства и «сажают» их на качели. Объясняют свой выбор (чем похожи выбранные две фигуры) |
Расшифровывают знаки-символы. Выполняют задание. Работают с таблицей. Сравнивают получившиеся варианты с табличной формой. Находят у фигур, заданные свойства. |
| 3 | Заключительный этап | Подведение итогов, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. | Воспитатель: — Ну, вот и закончились соревнования. Пора возвращаться из путешествия. Садитесь на поезд. Воспитатель изображает паровоз – встает впереди колонные детей. Читает стихотворение.
— Поехали! Чух-чух, пых-чу, Пых-чу, вор-чу, Сто-ять на мес-те Не хо-чу! Ко-ле-са-ми Сту-чу, сту-чу, Ко-ле-са-ми Вер-чу, вер-чу, Са-дись ско-ре-е, Про-ка-чу! Чу! Чу1 Воспитатель: — Ребята, какие карточки-символы мы сегодня с вами расшифровывали? — По каким свойствам делили блоки на группы? — Ребята, вам понравилось путешествие в лес? — Отправимся еще путешествовать? |
Двигательный. Групповая работа. Запоминание стихотворения. Повторение свойств, которые встречались. |
Дети встают друг за другом, изображая вагоны. Дети повторяют стихотворение и повторяют движения. Ходьба на месте с продвижением вперед. Согнутыми руками дети делают движения вперед-назад. Квадратные. Не квадратные. Круглые -Не круглые. Треугольные. Не треугольные. Прямоугольные. Не прямоугольные. — Свойства – форма, отрицание формы, размер, цвет. — Да. — Да |
Вспоминают как помогали блокам в соревнованиях, называют какие символы встречались при игре.
Отвечают на вопросы. |
