Конспект внеурочного занятия « Где появились арбузы»

Цель:

УУД

Цель: создать благоприятную психологическую атмосферу, включить в учебную деятельность.

Я предлагаю вам необычное приветствие.

Нужно поочередно касаться пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорить:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Сегодня мы познакомимся с героем, очень хорошо нам известным и любимым, но я уверена, что очень многого вы о нём не знаете. Для того, чтобы понять, кто является гостем нашего занятия, я предлагаю вам разгадать ребус.

-Так кто же пришёл к нам в гости?

-Совершенно верно, ребята, молодцы! Догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии?

-Тема сегодняшнего занятия: « Где появились арбузы»

-Сформулируйте цели сегодняшнего занятия. Что мы будем должны узнать сегодня? 

-Верно, познакомимся с родиной арбуза, а также узнаем его полезные свойства. Сегодня я предлагаю всем вместе составить книжку-малышку, в которую мы соберем всё самое интересное об этой ягоде.

-Ребята, вы готовы узнавать новое? Тогда вперёд!

-Отгадывают ребус

-Сегодня в гости к нам пришёл арбуз

-Да, речь пойдет об арбузе

-Сегодня на занятии мы узнаем, что является  родиной арбуза.

Да

• Личностные:формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

• Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

Цели: активизировать познавательную деятельность; применять знания, полученные в образовательном процессе;

развивать логическое мышление, сообразительность, память, внимании, наблюдательность.

— Ребята, мне жаль вас огорчать, но оказывается наш сегодняшний арбуз пропал. Чтобы его вернуть, нужно выполнить все задания. Вы готовы?

-Но как мы отправимся с вами в путешествие без средства передвижения? Для того, чтобы определить на чем, мы будем передвигаться, отгадайте загадку. 

(ЗАГАДКА ПРО АВТОБУС)

-Наше путешествие будет состоять из 5 станций.

Итак, первая наша станция: «Родина арбуза» Кто-нибудь знает, где родина арбуза?

Родина арбуза – Южная Африка, пустыня Калахари и Набиб. Арбуз с крупными и сладкими плодами, который мы так любим, произошел от дикого африканского арбуза, образующего в пустыне настоящие заросли. Дикий арбуз часто называют «господином пустыни». Плоды у дикого арбуза мелкие, безвкусные или горьковатые.

Животные в Африке любят арбузы Дикие арбузы служат пищей для животных. Их любят слоны, бегемоты, носороги и другие животные. Вода в пустыне, особенно в самое жаркое время, — большая редкость. В пору созревания арбузов животные спешат полакомиться сочными плодами. Они раскалывают арбузы и с наслаждением поедают их содержимое. При этом семена падают на землю, поливаются соком и вскоре прорастают. Дикий арбуз имеет размер небольшого мяча и весит всего около 250 граммов. На одном стебле может вырасти до 30 плодов, они очень крепко сидят на своем месте, даже сильный ветер не может их откатить.

Путешественник Давид Ливингстон был первым европейцем, который обнаружил дикие арбузы Сто с лишним лет назад Давид Ливингстон, путешествуя в Африке по пустыне Калахари, набрел на заросли диких арбузов. В своем дневнике он написал: «Все звери пустыни знают и ценят этот дар природы».

Арбузы в России 

В Россию арбузы вплоть до конца XVII века привозили из-за границы как заморское лакомство. Сырыми их тогда не ели, а долго вымачивали дольки и варили с перцем и другими пряностями. 

В 1722 году в город Дмитриевск прибыла флотилия Петра I. Император следовал в Персидский (Каспийский) военный поход. Когда царь сошел на берег, его угостили арбузом. Отведав сочной мякоти арбуза, Пётр воскликнул: «Зело отменный плод!» Царь повелел выбить памятную медаль и дать салют из пушек в честь арбуза.

В честь этого события ежегодно устраивается Камышинский арбузный фестиваль

-Родину арбуза мы с вами узнали, а кто из вас мне может ответить, почему эта ягода получила такое название? 

-Мы отправляемся на следующую станцию: «Почемучка»

-Для того, чтобы узнать происхождение данного названия, я предлагаю вам обратиться к дополнительным источникам: у вас на столах лежат словари и листы с информацией, ознакомьтесь с ней. Кто мне может напомнить, как следует пользоваться словарём?

—Верно, молодцы! А кто-нибудь из вас знает, чем полезна эта ягода?

-Хорошенько пристегните ремни, мы вновь отправляемся в путь! 

И 3 наша станция: «Полезные свойства арбуза»

(ВИДЕОФРАГМЕНТ)

ВОПРОСЫ ПО ВИДЕО:

— Сколько процентов воды заключается в арбузе?

-Чем полезен арбуз для организма человека?

-В чем заключается опасность употребления арбуза в пищу?

—Сколько новой информации мы с вами узнали! Но мы так и не отыскали нашего с вами гостя: Господина Арбуза. Отправляемся дальше?

-Для того, чтобы прибыть на следующую нашу станцию необходимо выполнить задания, попрошу всех встать

(ФИЗМИНУТКА от Маши и Медведя)

-Итак, следующая наша станция: «Виды арбузов». 

(Работа по группам: раздается материал и изображения)

-Сейчас каждая группа познакомит класс с новыми видами арбузов. Узнаем, какие они бывают и чем отличаются.

(Ответы групп:

1 группа: арбузы без косточек

2 группа :арбузы с желтой мякотью

3 группа: черный арбуз

4 группа: «Червонный арбуз», на слайдах представлены изображения и вторые названия видов )

-И на последней нашей станции «ОТГАДАЙ» я предлагаю сыграть в одну очень интересную игру:

Творческая Игра « Отгадай»

— Учитель делит класс на 3 команды , выходят по 1 ученику по очереди  с каждой  команды и получают карточку с названием : овощей, фруктов, ягод.

— Дети должны описать свой продукт, не называя его.

—Например, она такая красная, сладкая, кругловатая, растет низко к земле. ( клубника)

(Все описывают свой продукт, у учителя тоже есть картинка- арбуз: я загадываю свой продукт, дети отгадывают, что это ,и после этого на экране появляется анимация «Господин Арбуз», который приветствует всех детей.)

-Ребята, вы огромные молодцы! Присаживайтесь на свои места. Закройте глазки, мы отправляемся с вами обратно в класс. Благодаря вам  и вашим стараниям мы смогли отыскать Господина Арбуза! Он предлагает нам изготовить книжку-малышку, туда мы поместим самое интересное и важное, что сегодня узнали об этой ягоде. Предлагаю разбиться по группам:

1 группа (1 ряд) оформит странички для книжки: «полезные свойства арбуза»

2 группа: (2 ряд) «Виды арбузов»

3 группа: (3 ряд «Родина арбуза»

-Ребята! Арбуз благодарит вас за проделанную работу! Вы все огромные молодцы! Теперь вся самая важная информация об этой ягоде собрана в этой книжке! Как вы считаете, можем ли мы поделиться этой информацией с другими классами, например с 1 и 3?

-Да, действительно, ведь мы должны друг другу помогать развиваться! Молодцы!

-Вот и подходит наше занятие к концу. Отложите всё на край парты.

Информационно – коммуникативные технологии

-Автобус

-Предположения детей

-Слушают учителя

-Предположения детей

-Найти нужную букву в словаре, на которую начинается нужное слово и найти это слово.

-Знакомятся с информацией о возникновении названия.

(Если кратко: Русское название арбуз

получил от слова «харбюза», что в иранских языках «огромный

огурец»)

-Предположения детей

-Смотрят видеофрагмент

Отвечают на вопросы 

-Да

Выполняют физминутку

-Работают в группах

-Ответы групп

-Выполняют условия игры

-Оформление страниц для книжки-малышки

• Познавательные: —  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
• -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
• Осуществлять анализ и синтез;

• Коммуникативные:
• — предлагать помощь и сотрудничество;

• • — определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
  • — договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
• Личностные:
• формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

• овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

«На сегодняшнем занятии  я узнал…»;

«Я похвалил бы себя за…»;

«Особенно мне понравилось…»;

«Было интересно…»;

«Я понял, что…»;

«Теперь я могу…

-Ребята,  на доске изображена ваза. У каждого из вас на парте лежат цветы: синие и красные. Если вам понравилось на занятии и вы узнали много нового, прикрепите к вазе красный цветок, если же у вас остались вопросы- синий цветок.

-На это наше занятие окончено. Приступаем к уборке своих мест.

-Выполняют эмоциональную рефлексию

-Убирают свои рабочие места

• эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; осознание ответственности за выполненную работу;