Технологическая карта интегрированного урока русского языка в 1 классе

Технологическая карта урока

Учитель: Деина Е.А., МАОУ-НОШ №5, г. Среднеуральск.

Правописные умения: 

• каллиграфически правильно писать изученные буквы; 
• каллиграфически правильно писать сочетания, слова; 
• уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.

Речевые умения: – правильно называть буквы русского алфавита., читать текст, находить нужные слова в группе слов; – объяснять лексическое значение слова. 

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; 
• определять общие для всех правила поведения;
• определять правила работы в парах;
• оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. 

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• формулировать учебные задачи;
• работать по предложенному плану, инструкции; 
• высказывать свое предположение на основе учебного материала; 
• отличать верно выполненное задание от неверного; 
• осуществлять самоконтроль; 
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. 

Познавательные УУД: 

– ориентироваться в учебнике, тетради; -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; – проводить анализ учебного материала; – проводить классификацию, указывая на основание классификации; – проводить сравнение, объясняя критерии сравнения – уметь определять уровень усвоения учебного материала. 

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Работа в парах.

Индивидуальная 

Учебник. Азбука 1 класс Л.Ф. Климанова,пропись «Мой алфавит» Л. Ф. Климанова.

Индивидуальные карточки.

Технические средства обучения:

компьютер;

электронная доска;

 документ-камера;

презентация в PowerPoint 

флиптчат «Карнавал».

Организационный

Цель: 

создание благоприятной обстановки, положительного настроя 

2 этап.

Мотивационный 

 Ты готов начать урок 

 Всё ль на месте,

 Всё ль в порядке,

 Ручка, книга и тетрадка?

 Все ли правильно сидят?

 Все ль внимательно глядят?

 — Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом.  

Целеполагание.

-Помогите договорить 

Записать фразы детей.

Проверяют свою  готовность к уроку соседа по парте.

Дети договаривают фразы:

Я хочу ….

Мы  будем…

Я жду от урока…

Познавательные: 

логические (сопоставление) расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формулирование темы урока

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

 4 этап.  Постановка учебной задачи: Составление плана урока.

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

5 этап.               Работа по самостоятельно составленному плану 

Подготовительный

Цель: подготовить речевой аппарат к работе

Дыхательная гимнастика

Фонетическая зарядка

Теоретический блок.(Обобщение , систиматизация изученных правил)

Физкультминутка— Цель: Смена деятельности

Цель: отработка техники чтения

Коллективная работа

Определите трёхсложное слово из данных. Какое?

Выясняем значение слова.

-Значение слова понятно? Объясните.

-Есть такие умные книги, где можно узнать значение любого непонятного слова.

-А где эти книги можно найти?

 Словари (выставка).

Карнавал

(франц. carnaval) — вид народного гулянья с уличными шествиями,театрализованными играми. (Праздник, представление, многообразие развлечений).

-Сегодня в нашем классе тоже праздник: карнавал знаний.

Мы за 3 месяца уже многому научились и сегодня с удовольствием продемонстрируем свои умения  нашим гостям.

-А давайте подумаем, поразмышляем, без чего не может состояться праздник? (Гости, украшения, музыка, наряды, сюрпризы…)

-Любой праздник, мероприятие надо начать с того, что необходимо  продумать план, чтобы ничего не упустить.

  Порядок нужен во всём. В лабиринте мыслей легко потеряться без плана.

Поэтому мы составим план урока

Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

Распределите этапы. (Хором. По руке).

Я приготовила для вас сюрприз — предлагаю одно задание под маской (секретное).

Разминка. Подготовим артикуляционный аппарат к работе. 

— Выполним дыхательную гимнастику.

— Задуйте  свечу.

-Задуйте  много свечей.

— Как жужжит муха?

-Как рычит собака?

Игра «Доскажи словечко»

Ра-ра-ра-начинается …..

Ры-ры-ры – у мальчиков…

Ро-ро-ро- у нас новое…

Ру-ру-ру- продолжаем мы …

Ре-ре-ре- стоит домик на…

Ри-ри-ри- на ветках…

Ар-ар-ар – кипит наш …

Ор-ор-ор-созрел красный…

Ир-ир-ир- мой папа…

Арь-арь-арь- на стене висит…

Детектор знаний.(Задания разного уровня сложности).

-Что такое «Красная строка»?

-Сколько строк отступаем в тетради от работы до работы?

-Как правильно приготовиться к письму?

-Правило написания предложения 

-Назови звонкие непарные согласные (сонорные)

-Назови основные правила орфографии (жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, им.собств.)

Танцевальная пауза.

Чтение.

Работа с текстом В. Осеевой «Сторож».

Мы прочитали рассказ о…

Нам удалось выяснить что…

Оказывается, что…

Самым интересным в рассказе было…

Самым поучительным для меня было…

Я сделал заключение…

  Выполнение индивидуального задания 

(вычленение буквы Е  — 4 шт.).

 (самооценка: как читал, отвечал, считал букву е);

   Работа в парах. 

Из текста вы поняли, какой был мальчик. Теперь, дружно работая в паре, вы должны выбрать из предложенных слов  подходящие для него, т.е., составить характеристику героя.)  Проверка групповая (согласие – хлопок).

Письмо.

(Задание с сюрпризом, т. е. под маской).

-А теперь пришло время поработать в тетради. Мы удивим гостей каллиграфическим почерком.

Прочитайте название страницы вслух. Рассмотрите иллюстрации. Какая связь? Какие маски приготовлены к празднику?

Дописать предложение  на доске и в тетради. 

Ищем главные члены предложения.

Демонстрация лучших тетрадей. 

Закончите второе предложение самостоятельно.

Проговаривание правила о количестве гласных в слоге.

Попытки назвать тему урока

Коллективная работа у доски.

 Учащиеся с обсуждением составляют план урока.

Разминка.

Детектор знаний.

Письмо.

Чтение.

Танцевальная пауза.

Выполняют дыхательную гимнастику

Дети хором досказывают словечко: 

— игра

— шары

— ведро

— игру

— горе

— снегири

— самовар

— помидор

— командир

— фонарь

Дети самостоятельно выбирают задание разной степени сложности (из трёх предложенных конвертов).

Один работает у доски, а остальные сверяют свой ответ с выступающими.

Дети с ведущими(дежурными) танцуют

   -чтение по цепочке;

   -обсуждение (заверши моё предложение)

Дети считают количество ранее изученной буквы «Е» в выделенном предложении.

Выбирают слова, характеризующие героя произведения.

Самооценка в таблице.

Дети хором читают тему в прописи «карнавал» Стр. 60.

Отвечают на вопросы.

Вспоминают правило письма предложения.

-самостоятельное формулирование темы урока;

-принятие целей урока

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

Личностные:

перенос на свой жизненный опыт

Познавательные:

анализ ситуации;

Регулятивные:

— умение работать по предложенному алгоритму

Личностные:

— самопроверка

— сотрудничество

Коммуникативные  УУД:- слушать и понимать речь других;

— принимать позиции других людей

Коммуникативные:

-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других

Познавательные:

-логические (подбор рифм)

Регулятивные УУД:

-работать по предложенному плану, инструкции; 

-высказывать свое предположение на основе учебного материала; 

-отличать верно выполненное задание от неверного; 

-осуществлять самоконтроль; 

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Коммуникативные: участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, в парах) 

Личностные: оценивать собственный вклад в работу пары

Предметные:- 

-каллиграфически правильно писать сочетания, слова; 

-уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.

Итог урока  РЕФЛЕКСИЯ.  

Цель:           помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.

-Что вам показалось  самым  интересным? Сложным? 

-Что вам хотелось бы ещё раз повторить из того, что мы делали?

-Над чем нам надо будет ещё поработать?

-Какие пожелания есть у вас к другим ребятам?

-Получился ли у нас карнавал знаний?

— Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

— Что нового вы узнали?

— Чему научились?

Выявление «Проблемного поля».

Я хочу ….

Мы  будем…

Я жду от урока…

Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке

— самостоятельное определение качества своей работы на уроке;

— принятие целей урока

Коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— принимать позиции других людей